Выбранный для просмотра документ Выделительная Рабочий лист - копия (1).docx
Рабочий лист
Биология. 6 класс
Тема урока «_______________________________________»
Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)
Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»
. 
Задание
3. Используя
текст учебника на с. 52-53, и рисунки учебника, выполните задание
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Дз Рабочий лист - копия (2) - копия.docx
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Дыхательная Рабочий лист - копия (1) - копия.docx
Рабочий лист
Биология. 6 класс
Тема урока «_______________________________________»
Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)
Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»
. 
Задание 3. Используя текст учебника на с. 52-53, и рисунки учебника, выполните задание
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Кровеносная Рабочий лист - копия (1) - копия.docx
Рабочий лист
Биология. 6 класс
Тема урока «_______________________________________»
Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)
Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»
. 
Задание
3. Используя
текст учебника на с. 52-53, и рисунки учебника, выполните задание
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Круги.docx
Скачать материал "Урок по биологии на тему"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Нервная Рабочий лист - копия (2) - копия.docx
Рабочий лист
Биология. 6 класс
Тема урока «_______________________________________»
Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)
Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»
. 
Задание
3. Используя
текст учебника на с.54, и рисунки учебника, выполните задание
Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Пищеварительная Рабочий лист - копия (2).docx
Рабочий лист
Биология. 6 класс
Тема урока «_______________________________________»
Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)
Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»
. 
Задание
3. Используя
текст учебника на с. 50-51, и рисунки учебника, выполните задание
Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ.docx
Скачать материал "Урок по биологии на тему"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt
Скачать материал "Урок по биологии на тему"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Растения состоят из ……
Все они относятся к ……
1
2 слайд
2
Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань
и подобрать соответствующее определение.
Единица строения и жизнедеятельности организмов
Группа клеток сходных по строению, выполняемым функциям и происхождению
Часть тела, выполняющая определённые функции
Связанные между собой органы, объединённые общей работой
3 слайд
3
Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань
и подобрать соответствующее определение.
Единица строения и жизнедеятельности организмов
КЛЕТКА
ТКАНЬ
ОРГАН
СИСТЕМА ОРГАНОВ
Группа клеток сходных по строению, выполняемым функциям и происхождению
Часть тела, выполняющая определённые функции
Связанные между собой органы, объединённые общей работой
?
4 слайд
4
Тема урока:
Органы и системы органов животных
5 слайд
Системы органов животных
5
6 слайд
Заполните кластер
Системы органов
6
7 слайд
7
Пищеварительная система
Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме
в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке.
РОТ
ГЛОТКА
ПИЩЕВОД
ЖЕЛУДОК
КИШЕЧНИК
АНАЛЬНОЕ ОТВЕРСТИЕ
передвижение пищи в пищевод
захват пищи
__________________________________________
перетирание пищи, образование кашицеобразной массы и частичное переваривание
___________________________________________
удаление непереваренных остатков пищи наружу
….
поджелудочная железа
8 слайд
8
поджелудочная железа
Пищеварительная система
Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме
в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке
РОТ
ГЛОТКА
ПИЩЕВОД
ЖЕЛУДОК
КИШЕЧНИК
АНАЛЬНОЕ ОТВЕРСТИЕ
передвижение пищи в пищевод
захват пищи
переваривание и всасывание пищи в кровь
перетирание пищи, образование кашицеобразной массы и частичное переваривание
продвижение пищи в желудок
удаление непереваренных остатков пищи наружу
ОБРАЗЕЦ
РОТ
ГЛОТКА
ПИЩЕВОД
ЖЕЛУДОК
КИШЕЧНИК
АНАЛЬНОЕ ОТВЕРСТИЕ
9 слайд
9
Дыхательная система
Трахейная система
Легкие
Жабры
Определите, как называются органы дыхания
у изображённых на рисунках животных, подберите их описание
Сделайте вывод о том, чем определяются особенности строения
дыхательной системы животных
Органы воздушного дыхания наземных позвоночных
Органы газообмена водных животных
Сеть разветвлённых тонких трубочек, по которым перемещается воздух
10 слайд
10
Дыхательная система
Трахейная система
Легкие
Жабры
Определите, как называются органы дыхания
у изображённых на рисунках животных, подберите их описание
Сделайте вывод о том, чем определяются особенности строения
дыхательной системы животных
Органы воздушного дыхания наземных позвоночных
Органы газообмена водных животных
Сеть разветвлённых тонких трубочек, по которым перемещается воздух
ОБРАЗЕЦ
11 слайд
11
Кровеносная система
СЕРДЦЕ
1. Какие органы образуют кровеносную систему?
2. Найдите на схематических рисунках кровеносной системы разных животных сердце и укажите его стрелками.
3. Какие особенности кровеносной системы позволяют ей снабжать клетки всех органов необходимыми веществами и выносить ненужные и вредные вещества?
12 слайд
12
Кровеносная система
СЕРДЦЕ
1. Какие органы образуют кровеносную систему?
2. Найдите на схематических рисунках кровеносной системы разных животных сердце и укажите его стрелками.
3. Какие особенности кровеносной системы позволяют ей снабжать клетки всех органов необходимыми веществами и выносить ненужные и вредные вещества?
ОБРАЗЕЦ
13 слайд
Выделительная система
ПОЧКИ
МОЧЕТОЧНИКИ
МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ
МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАНАЛ
Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме
в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке.
…..
Толстая
кишка
образуется моча – избыток воды с вредными веществами, образующимися в клетках.
___________________________________
__________________________________
моча передвигается от места образования к месту накопления.
14 слайд
14
Выделительная система
ПОЧКИ
МОЧЕТОЧНИКИ
МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ
МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАНАЛ
Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме
в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке.
Толстая
кишка
образуется моча – избыток воды с вредными веществами, образующимися в клетках.
накапливается моча.
моча удаляется из организма.
моча передвигается от места образования к месту накопления.
ОБРАЗЕЦ
ПОЧКИ
МОЧЕТОЧНИКИ
МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ
МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАНАЛ
15 слайд
Нервная система
Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изображена на рисунках (подпишите)
Задание 2. Определите и, чем представлена нервная система каждого изображенного организма (подпишите)
Задание 3. Какую основную функцию выполняет нервная система?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
15
16 слайд
Нервная система
Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изображена на рисунках (подпишите)
Задание 2. Определите и, чем представлена нервная система каждого изображенного организма (подпишите)
Задание 3. Какую основную функцию выполняет нервная система?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
16
17 слайд
Укажите взаимосвязь систем органов
Системы органов
Пищеварительная
Выделительная
Дыхательная
Нервная
Кровеносная
17
18 слайд
Домашнее задание
1. Прочитать текст с.50-54.
2. На рабочих листах выполнить задание по опорно-двигательной системе, используя дополнительные источники информации.
1. Подпишите части скелета человека _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Заполните схему:
Функции опорно-двигательной системы:
18
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ рефлексия.docx
1. Поставь точку или плюс в соответствующей четверти круга, отмечая оценку (от 0-10):
а) своей деятельности на уроке;
б) содержания урока;
в) своего эмоционального состояния;
г) взаимодействия с другими учениками.
3. «Закончи фразу»: Изучая данную тему на уроке:
А. я узнал о…..
____________________________________________________________________________________________________________________
Б. изученный материал мне…….
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Оцени работу своего соседа: Поставьте галочку
Хорошо работал Неплохо, но мог бы лучше Плохо работа,
надо стараться
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc
Открытый урок по биологии 6 класс
Тема: Органы и системы органов животных
Тип учебного занятия — изучение нового материала
Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) Smart Board; Электронное приложение. Н.И.Сонин. Биология. Живой организм.; презентация PowerPoint «Органы и системы органов животных», цветовые символы систем органов (листы зелёного цвета – пищеварительная система; голубого – дыхательная система; красного – кровеносная.; коричневого – выделительная, желтая – нервная система);
карточки с заданиями.
|
|
Тема учебного занятия |
Планируемые образовательные результаты |
||||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||
|
Учащийся научится |
Учащийся получит возможность научиться |
Учащийся научится |
Учащийся получит возможность научиться |
|||
|
1 |
Органы и системы органов животных |
Находить и распознавать органы и системы органов животных на рисунках |
Находить взаимосвязи между строением систем органов животных и выполняемыми функциями |
Проводить самостоятельный поиск биологической информации о системах органов животных; Использовать содержания наглядного материала для работы |
Ставить цель, задачи и планировать свою деятельность на уроке. Представлять результаты работы с информацией; оценивать свою работу на уроке; проводить рефлексию результатов работы.
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебной деятельности |
|
|
Тема учебного занятия |
Основные учебные блоки |
||
|
Методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов |
Формы и виды контроля |
Приемы рефлексии |
||
|
1 |
Органы и системы органов животных |
Словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков,), практические (задания на основе текста и рисунков учебника, рисунков на карточках) |
Взаимоконтроль, работа у доски, проверочная работа |
«Рефлексивная мишень» «Закончи фразу» |
|
Этапы урока |
Содержание урока |
время |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Продукты образовательной деятельности обучающихся |
|
I 1 |
Приветствие
|
1мин. |
Приветствие, проверка готовности к уроку |
|
|
|
II |
Вызов
|
10 минут |
1. На предыдущих уроках, при изучении темы «Органы растений» мы узнали о том, что растения - состоят из….. - и все они называются…….
Ребята, у вас на столах находятся рабочие листы, с которыми вы сегодня будете работать вместо рабочей тетради
2. Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение.
3. А теперь еще раз посмотрите на определения, и скажите, какие определения вам хорошо знакомы и на каких живых организмах вы их рассматривали А что мы с вами еще не изучали? Значит, что мы будем изучать на уроке? Молодцы, это и будет темой нашего урока.
4.Посмотрите на слайд. Что на нем изображено. 5 Глядя на рисунки, какие вопросы у вас возникают? 6. Значит, какие задачи нам предстоит решить на уроке?
|
1.Заканчивают предложения:
Корня, стебля, листьев, цветков и плодов Органами
2.На листах вписывают в правильном порядке понятия, а затем для взаимопроверки переносят на инт.доску и проверяю правильность выполнения задания
3. Называют клетку раст. и животную, ткани растит и животные и органы растений
Органы и системы органов животных
Органы и системы органов животных
Записывают тему и число в тетрадь. Смотрят на слайд, отвечают
Рассуждают
Перечисляют, что должны узнать
|
Определили тему урока: Органы и системы органов животных
Системы органов животных Из чего состоят, для чего нужны (какие функции выполняют)
1. Рассмотреть строение систем органов. 2. Рассмотреть соответствие строения систем органов животных выполняемым функциям. |
|
III |
Стадия «Осмысление»
|
20 минут |
В рабочих листах, используя данный рисунок, выполните задание 2 : Заполнить кластер «Системы органов животных» Как вы считаете, существует ли связь между системами органов? Сейчас на этот вопрос нам сложно ответить. Но мы к нему обязательно вернемся.
Ребята, сегодня на уроке вы будете работать в парах , для того чтобы определить, какое задание будет выполнять ваша пара на уроке, переверните цветные листки у вас на столах, и вы увидите с чем вы будете работать. А что же означают данные цвета – название системы органов ( зелёного цвета – пищеварительная система; голубого – дыхательная система; красного – кровеносная.; коричневого – выделительная, желтая - нервная) (Слайд) (Выполнение заданий рассчитаны на более сильных и слабых ребят) Задание 3. Выполните предложенные задания на рабочем листе (Приложение 1). Каждая пара будет самостоятельно работать над изучением одной из систем органов, выполняя задание 3 на рабочих листах, а потом результаты своей работы представит всем остальным (на интер.доске)
Учитель -организует выполнение учащимися заданий по решению учебных задач; -консультирует учащихся по выполнению заданий; - контролирует время выполнения заданий.
|
Смотрят на рисунок и заполняют кластер
Об-ся оказываются в ситуации недостаточности знаний
Переворачивают листы и каждая пара зачитывает свою систему органов.
Обучающиеся слушают, задают вопросы, уточняют |
1 пара: Пищеварительная система:
2. пара: Выделительная система
3 пара: Дыхательная система:
4 пара: Кровеносная система
5 пара: Нервная система |
|
IV |
Стадия “Закрепление» |
10 минут |
1. Вернемся к нашему кластеру, изучив строение систем и их функции, давайте попытаемся изобразить в виде стрелочек данную связь (в задание 2 и на интр.доске)
2. Для закрепления изученного материала, предлагаю выполнить следующее задание: Найти соответствие между органом и системой органов.
|
Желающий выходит и изображает связь на доске
Работают с интер.доской |
|
|
V |
Стадия «Рефлексия» Рефлексия деятельности
Рефлексия эмоционального состояния |
3 минуты |
Возьмите листок «Рефлексия» и оцените свою деятельность на уроке:
1. Закончи фразу: Изучая данную тему на уроке: А. я узнал о….. Б. я научился …….
2. «Рефлексивная мишень»: Поставь точку или плюс в соответствующей четверти круга, отмечая оценку (от 0-10): а) своей деятельности на уроке; б) содержания урока; в) своего эмоционального состояния; г) взаимодействия с другими учениками.
|
|
|
|
VI |
Подведение итогов урока и домашнее задание |
2 минуты |
1. Прочитать текст с.50-54(для слабоуспевающих) 2. Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы. |
|
|
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Архив сожержит материал с технологической картой урока по теме "Органы и системы органов животных", разработанной в соответствии с ФГОС, приложенимя к уроку (рабочие листы), памятку по правилам работе в парах, презентацию к уроку, листы рефлексии.
Тема: Органы и системы органов животных
Тип учебного занятия — изучение нового материала
Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.
Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) Smart Board; Электронное приложение. Н.И.Сонин. Биология. Живой организм.; презентация PowerPoint «Органы и системы органов животных», цветовые символы систем органов (листы зелёного цвета – пищеварительная система; голубого – дыхательная система; красного – кровеносная.; коричневого – выделительная, желтая – нервная система); карточки с заданиями.
Тема учебного занятия
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащийся научится
Учащийся получит возможность научиться
Учащийся научится
Учащийся получит возможность научиться
1
Органы и системы органов животных
Находить и распознавать органы и системы органов животных на рисунках
Находить взаимосвязи между строением систем органов животных и выполняемыми функциями
Проводить самостоятельный поиск биологической информации о системах органов животных;
Использовать содержания наглядного материала для работы
Ставить цель, задачи и планировать свою деятельность на уроке. Представлять результаты работы с информацией; оценивать свою работу на уроке; проводить рефлексию результатов работы.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебной деятельности
6 664 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Славская Кристина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.