Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему

Выбранный для просмотра документ Выделительная Рабочий лист - копия (1).docx

библиотека
материалов

hello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m5154cf72.gifРабочий лист

Биология. 6 класс

Тема урока «_______________________________________»

Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)






Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»


. ?

?

?

Системы органов

?

?


hello_html_49431ef8.gifЗадание 3. Используя текст учебника на с. 52-53, и рисунки учебника, выполните задание














__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.


Выбранный для просмотра документ Дз Рабочий лист - копия (2) - копия.docx

библиотека
материалов

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


hello_html_m2e7dba4.png


Выбранный для просмотра документ Дыхательная Рабочий лист - копия (1) - копия.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m5154cf72.gifРабочий лист

Биология. 6 класс

Тема урока «_______________________________________»

Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)






Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»


. ?

?

?

Системы органов

?

?


Задание 3. Используя текст учебника на с. 52-53, и рисунки учебника, выполните задание

hello_html_m7dcdbb8f.gif













__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.


Выбранный для просмотра документ Кровеносная Рабочий лист - копия (1) - копия.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m5154cf72.gifРабочий лист

Биология. 6 класс

Тема урока «_______________________________________»

Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)






Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»


. ?

?

?

Системы органов

?

?


hello_html_m45d84c55.gifЗадание 3. Используя текст учебника на с. 52-53, и рисунки учебника, выполните задание














__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________


Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.


Выбранный для просмотра документ Круги.docx

библиотека
материалов

hello_html_maa52512.gifhello_html_325f91f9.gifhello_html_41ae33b0.gifhello_html_18d99881.gifhello_html_f8faa6.gif

Выбранный для просмотра документ Нервная Рабочий лист - копия (2) - копия.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m5154cf72.gifРабочий лист

Биология. 6 класс

Тема урока «_______________________________________»

Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)






Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»


. ?

?

?

Системы органов

?

?


Задание 3. Используя текст учебника на с.54, и рисунки учебника, выполните заданиеhello_html_48b5379b.png













Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54


Выбранный для просмотра документ ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ.docx

библиотека
материалов

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ


  1. Каждый активно участвует в работе в паре.

  2. Надо соблюдать рекомендации по выполнению заданий.

  3. Надо внимательно слушать и стараться понять друг друга.

  4. Надо учиться договариваться, если возникла спорная ситуация




ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ


  1. Каждый активно участвует в работе в паре.

  2. Надо соблюдать рекомендации по выполнению заданий.

  3. Надо внимательно слушать и стараться понять друг друга.

  4. Надо учиться договариваться, если возникла спорная ситуация


ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ


  1. Каждый активно участвует в работе в паре.

  2. Надо соблюдать рекомендации по выполнению заданий.

  3. Надо внимательно слушать и стараться понять друг друга.

  4. Надо учиться договариваться, если возникла спорная ситуация


ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ


  1. Каждый активно участвует в работе в паре.

  2. Надо соблюдать рекомендации по выполнению заданий.

  3. Надо внимательно слушать и стараться понять друг друга.

  4. Надо учиться договариваться, если возникла спорная ситуация


ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ


  1. Каждый активно участвует в работе в паре.

  2. Надо соблюдать рекомендации по выполнению заданий.

  3. Надо внимательно слушать и стараться понять друг друга.

  4. Надо учиться договариваться, если возникла спорная ситуация



Выбранный для просмотра документ Пищеварительная Рабочий лист - копия (2).docx

библиотека
материалов

hello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m2444e76c.gifhello_html_m5154cf72.gifhello_html_m5154cf72.gifРабочий лист

Биология. 6 класс

Тема урока «_______________________________________»

Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение (соедини стрелками)






Задание 2. Заполните кластер «Системы органов животных»


. ?

?

?

Системы органов

?

?


hello_html_m1c47d34e.gifЗадание 3. Используя текст учебника на с. 50-51, и рисунки учебника, выполните задание














Домашнее задание: Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.


Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Растения состоят из …… Все они относятся к …… *
* Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов,...
* Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов,...
* Тема урока: Органы и системы органов животных
Системы органов животных *
Заполните кластер *
* Пищеварительная система Расположите органы в порядке их взаимосвязи в орган...
* Пищеварительная система Расположите органы в порядке их взаимосвязи в орган...
* Дыхательная система Трахейная система Легкие Жабры Определите, как называют...
* Дыхательная система Трахейная система Легкие Жабры Определите, как называют...
* Кровеносная система СЕРДЦЕ 1. Какие органы образуют кровеносную систему? 2....
* Кровеносная система СЕРДЦЕ 1. Какие органы образуют кровеносную систему? 2....
Выделительная система ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАН...
* Выделительная система ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ К...
Нервная система Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изоб...
Нервная система Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изоб...
Укажите взаимосвязь систем органов *
Домашнее задание 1. Прочитать текст с.50-54. 2. На рабочих листах выполнить з...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Растения состоят из …… Все они относятся к …… *
Описание слайда:

Растения состоят из …… Все они относятся к …… *

№ слайда 2 * Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов,
Описание слайда:

* Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение. Единица строения и жизнедеятельности организмов Группа клеток сходных по строению, выполняемым функциям и происхождению Часть тела, выполняющая определённые функции Связанные между собой органы, объединённые общей работой

№ слайда 3 * Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов,
Описание слайда:

* Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение. Единица строения и жизнедеятельности организмов КЛЕТКА ТКАНЬ ОРГАН СИСТЕМА ОРГАНОВ Группа клеток сходных по строению, выполняемым функциям и происхождению Часть тела, выполняющая определённые функции Связанные между собой органы, объединённые общей работой ?

№ слайда 4 * Тема урока: Органы и системы органов животных
Описание слайда:

* Тема урока: Органы и системы органов животных

№ слайда 5 Системы органов животных *
Описание слайда:

Системы органов животных *

№ слайда 6 Заполните кластер *
Описание слайда:

Заполните кластер *

№ слайда 7 * Пищеварительная система Расположите органы в порядке их взаимосвязи в орган
Описание слайда:

* Пищеварительная система Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке. РОТ ГЛОТКА ПИЩЕВОД ЖЕЛУДОК КИШЕЧНИК АНАЛЬНОЕ ОТВЕРСТИЕ передвижение пищи в пищевод захват пищи __________________________________________ перетирание пищи, образование кашицеобразной массы и частичное переваривание ___________________________________________ удаление непереваренных остатков пищи наружу ….

№ слайда 8 * Пищеварительная система Расположите органы в порядке их взаимосвязи в орган
Описание слайда:

* Пищеварительная система Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке РОТ ГЛОТКА ПИЩЕВОД ЖЕЛУДОК КИШЕЧНИК АНАЛЬНОЕ ОТВЕРСТИЕ передвижение пищи в пищевод захват пищи переваривание и всасывание пищи в кровь перетирание пищи, образование кашицеобразной массы и частичное переваривание продвижение пищи в желудок удаление непереваренных остатков пищи наружу ОБРАЗЕЦ РОТ ГЛОТКА ПИЩЕВОД ЖЕЛУДОК КИШЕЧНИК АНАЛЬНОЕ ОТВЕРСТИЕ

№ слайда 9 * Дыхательная система Трахейная система Легкие Жабры Определите, как называют
Описание слайда:

* Дыхательная система Трахейная система Легкие Жабры Определите, как называются органы дыхания у изображённых на рисунках животных, подберите их описание Сделайте вывод о том, чем определяются особенности строения дыхательной системы животных Органы воздушного дыхания наземных позвоночных Органы газообмена водных животных Сеть разветвлённых тонких трубочек, по которым перемещается воздух

№ слайда 10 * Дыхательная система Трахейная система Легкие Жабры Определите, как называют
Описание слайда:

* Дыхательная система Трахейная система Легкие Жабры Определите, как называются органы дыхания у изображённых на рисунках животных, подберите их описание Сделайте вывод о том, чем определяются особенности строения дыхательной системы животных Органы воздушного дыхания наземных позвоночных Органы газообмена водных животных Сеть разветвлённых тонких трубочек, по которым перемещается воздух ОБРАЗЕЦ

№ слайда 11 * Кровеносная система СЕРДЦЕ 1. Какие органы образуют кровеносную систему? 2.
Описание слайда:

* Кровеносная система СЕРДЦЕ 1. Какие органы образуют кровеносную систему? 2. Найдите на схематических рисунках кровеносной системы разных животных сердце и укажите его стрелками. 3. Какие особенности кровеносной системы позволяют ей снабжать клетки всех органов необходимыми веществами и выносить ненужные и вредные вещества?

№ слайда 12 * Кровеносная система СЕРДЦЕ 1. Какие органы образуют кровеносную систему? 2.
Описание слайда:

* Кровеносная система СЕРДЦЕ 1. Какие органы образуют кровеносную систему? 2. Найдите на схематических рисунках кровеносной системы разных животных сердце и укажите его стрелками. 3. Какие особенности кровеносной системы позволяют ей снабжать клетки всех органов необходимыми веществами и выносить ненужные и вредные вещества? ОБРАЗЕЦ

№ слайда 13 Выделительная система ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАН
Описание слайда:

Выделительная система ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАНАЛ Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке. ….. образуется моча – избыток воды с вредными веществами, образующимися в клетках. ___________________________________ __________________________________ моча передвигается от места образования к месту накопления.

№ слайда 14 * Выделительная система ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ К
Описание слайда:

* Выделительная система ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАНАЛ Расположите органы в порядке их взаимосвязи в организме в соответствии с выполняемой функцией и укажите их на рисунке. образуется моча – избыток воды с вредными веществами, образующимися в клетках. накапливается моча. моча удаляется из организма. моча передвигается от места образования к месту накопления. ОБРАЗЕЦ ПОЧКИ МОЧЕТОЧНИКИ МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ МОЧЕИСПУСКАТЕЛЬНЫЙ КАНАЛ

№ слайда 15 Нервная система Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изоб
Описание слайда:

Нервная система Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изображена на рисунках (подпишите) Задание 2. Определите и, чем представлена нервная система каждого изображенного организма (подпишите) Задание 3. Какую основную функцию выполняет нервная система? _______________________________________________________ _______________________________________________________ *

№ слайда 16 Нервная система Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изоб
Описание слайда:

Нервная система Задание 1: Определите, нервная система каких организмов изображена на рисунках (подпишите) Задание 2. Определите и, чем представлена нервная система каждого изображенного организма (подпишите) Задание 3. Какую основную функцию выполняет нервная система? _______________________________________________________ _______________________________________________________ *

№ слайда 17 Укажите взаимосвязь систем органов *
Описание слайда:

Укажите взаимосвязь систем органов *

№ слайда 18 Домашнее задание 1. Прочитать текст с.50-54. 2. На рабочих листах выполнить з
Описание слайда:

Домашнее задание 1. Прочитать текст с.50-54. 2. На рабочих листах выполнить задание по опорно-двигательной системе, используя дополнительные источники информации. 1. Подпишите части скелета человека _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Заполните схему: Функции опорно-двигательной системы: *

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов



Открытый урок по биологии 6 класс

Тема: Органы и системы органов животных


Тип учебного занятия изучение нового материала

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) Smart Board; Электронное приложение. Н.И.Сонин. Биология. Живой организм.; презентация PowerPoint «Органы и системы органов животных», цветовые символы  систем органов (листы зелёного цвета – пищеварительная система; голубого – дыхательная система; красного – кровеносная.; коричневого – выделительная, желтая – нервная система);

карточки с заданиями.



Тема учебного занятия

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1

Органы и системы органов животных

Находить и распознавать органы и системы органов животных на рисунках

Находить взаимосвязи между строением систем органов животных  и выполняемыми функциями

Проводить самостоятельный поиск биологической информации о системах органов животных;

Использовать содержания наглядного материала для работы

Ставить цель, задачи и планировать свою деятельность на уроке. Представлять результаты работы с информацией; оценивать свою работу на уроке; проводить рефлексию результатов работы.


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебной деятельности






Тема учебного занятия

Основные учебные блоки

Методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов

Формы и виды контроля

Приемы рефлексии

1

Органы и системы органов животных

Словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков,), практические (задания на основе текста и рисунков учебника, рисунков на карточках)

Взаимоконтроль, работа у доски, проверочная работа

«Рефлексивная мишень»

«Закончи фразу»



















Этапы урока

Содержание урока

время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Продукты образовательной деятельности обучающихся


  1. 1

Приветствие




1мин.

Приветствие, проверка готовности к уроку




Вызов



10 минут

1. На предыдущих уроках, при изучении темы «Органы растений» мы узнали о том, что растения

- состоят из…..

- и все они называются…….



Ребята, у вас на столах находятся рабочие листы, с которыми вы сегодня будете работать вместо рабочей тетради



2. Задание 1. Из предложенных понятий выстроить цепочку: орган, клетка, системы органов, ткань и подобрать соответствующее определение.





3. А теперь еще раз посмотрите на определения, и скажите, какие определения вам хорошо знакомы и на каких живых организмах вы их рассматривали

А что мы с вами еще не изучали?

Значит, что мы будем изучать на уроке?

Молодцы, это и будет темой нашего урока.



4.Посмотрите на слайд. Что на нем изображено.

5 Глядя на рисунки, какие вопросы у вас возникают?

6. Значит, какие задачи нам предстоит решить на уроке?





1.Заканчивают предложения:


Корня, стебля, листьев, цветков и плодов

Органами








2.На листах вписывают в правильном порядке понятия, а затем для взаимопроверки переносят на инт.доску и проверяю правильность выполнения задания


3. Называют клетку раст. и животную, ткани растит и животные и органы растений


Органы и системы органов животных


Органы и системы органов животных


Записывают тему и число в тетрадь.

Смотрят на слайд, отвечают



Рассуждают



Перечисляют, что должны узнать






hello_html_m69ebbdea.gif

























Определили тему урока: Органы и системы органов животных



Системы органов животных

Из чего состоят, для чего нужны (какие функции выполняют)



1. Рассмотреть строение систем органов.

2. Рассмотреть соответствие строения систем органов животных  выполняемым функциям.

Стадия «Осмысление»


20 минут

В рабочих листах, используя данный рисунок, выполните задание 2 : Заполнить кластер «Системы органов животных»

Как вы считаете, существует ли связь между системами органов?

Сейчас на этот вопрос нам сложно ответить. Но мы к нему обязательно вернемся.


Ребята, сегодня на уроке вы будете работать в парах , для того чтобы определить, какое задание будет выполнять ваша пара на уроке, переверните цветные листки у вас на столах, и вы увидите с чем вы будете работать. А что же означают данные цвета – название системы органов ( зелёного цвета – пищеварительная система; голубого – дыхательная система; красного – кровеносная.; коричневого – выделительная, желтая - нервная) (Слайд) (Выполнение заданий рассчитаны на более сильных и слабых ребят)

Задание 3. Выполните предложенные задания на рабочем листе (Приложение 1).

Каждая пара будет самостоятельно работать над изучением одной из систем органов, выполняя задание 3 на рабочих листах, а потом результаты своей работы представит всем остальным (на интер.доске)



Учитель

-организует выполнение учащимися заданий по решению учебных задач;

-консультирует учащихся по выполнению заданий;

- контролирует время выполнения заданий.



Смотрят на рисунок и заполняют кластер



Об-ся оказываются в ситуации  недостаточности знаний








Переворачивают листы и каждая пара зачитывает свою систему органов.















Обучающиеся слушают, задают вопросы, уточняют



hello_html_564486ca.gif







1 пара: Пищеварительная система:









2. пара: Выделительная система









3 пара: Дыхательная система:









4 пара: Кровеносная система









5 пара: Нервная система

Стадия “Закрепление»

10 минут

1. Вернемся к нашему кластеру, изучив строение систем и их функции, давайте попытаемся изобразить в виде стрелочек данную связь (в задание 2 и на интр.доске)







2. Для закрепления изученного материала, предлагаю выполнить следующее задание: Найти соответствие между органом и системой органов.


Желающий выходит и изображает связь на доске













Работают с интер.доской

hello_html_634e9341.gif





hello_html_2a8cd27d.png

Стадия «Рефлексия»

Рефлексия деятельности



Рефлексия эмоционального состояния

3 минуты

Возьмите листок «Рефлексия» и оцените свою деятельность на уроке:


1. Закончи фразу: Изучая данную тему на уроке:

А. я узнал о…..

Б. я научился …….



2. «Рефлексивная мишень»:

Поставь точку или плюс в соответствующей четверти круга, отмечая оценку (от 0-10):

а) своей деятельности на уроке;

б) содержания урока;

в) своего эмоционального состояния;

г) взаимодействия с другими учениками.




hello_html_5974b428.jpg

Подведение итогов урока и домашнее задание

2 минуты

1. Прочитать текст с.50-54(для слабоуспевающих)

2. Прочитать текст с.50-54. На рабочих листах выполнить аналогично задание для ОДС и эндокринной системы.






__________________________________________________________________________________________________________________________________



Выбранный для просмотра документ рефлексия.docx

библиотека
материалов

007

1. Поставь точку или плюс в соответствующей четверти круга, отмечая оценку (от 0-10):

а) своей деятельности на уроке;

б) содержания урока;

в) своего эмоционального состояния;

г) взаимодействия с другими учениками.







3. «Закончи фразу»: Изучая данную тему на уроке:


А. я узнал о…..

____________________________________________________________________________________________________________________



Б. изученный материал мне…….

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Оцени работу своего соседа: Поставьте галочку

C:\Users\Пользователь\Desktop\imagesH769G8TP.jpgC:\Users\Пользователь\Desktop\untitled.pngC:\Users\Пользователь\Desktop\images4L5UELNW.jpg







Хорошо работал Неплохо, но мог бы лучше Плохо работа,

надо стараться

Краткое описание документа:

Архив сожержит материал с технологической картой урока по теме "Органы  и системы органов животных", разработанной в соответствии с ФГОС, приложенимя к уроку (рабочие листы), памятку по правилам работе в парах, презентацию  к уроку, листы рефлексии.


Тема: Органы и системы органов животных

Тип учебного занятия изучение нового материала

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) Smart Board; Электронное приложение. Н.И.Сонин. Биология. Живой организм.; презентация PowerPoint «Органы и системы органов животных», цветовые символы  систем органов (листы зелёного цвета – пищеварительная система; голубого – дыхательная система; красного – кровеносная.; коричневого – выделительная, желтая – нервная система); карточки с заданиями.


 

Тема учебного занятия

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

1

Органы и системы органов животных

Находить и  распознавать органы и системы органов животных на рисунках

Находить взаимосвязи между строением систем органов животных  и выполняемыми функциями

Проводить самостоятельный поиск биологической информации о системах органов животных;

Использовать содержания наглядного материала для работы

Ставить цель, задачи и планировать свою деятельность на уроке.  Представлять результаты работы с информацией; оценивать свою работу на уроке;  проводить рефлексию результатов работы.

 

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебной деятельности

 

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров519
Номер материала 393890
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх