Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Презентации / Урок по географии в 6 классе: "Жизнь в Океане и на суше"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Урок по географии в 6 классе: "Жизнь в Океане и на суше"

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист Жизнь в Океане и на суше.docx

библиотека
материалов

hello_html_m5a2a9015.gifhello_html_m4bbc9239.gifhello_html_mba472d3.gifhello_html_m64a86925.gifhello_html_m6d0d95d7.gifhello_html_5dc4fb27.gifhello_html_5eb70dad.gifhello_html_m54c2746.gifhello_html_m779ea769.gifhello_html_5aebad15.gifhello_html_5aebad15.gifhello_html_5aebad15.gifТема_________________________________________________________________________________________Дата________________

Задание №1. Особенности распространения живых организмов в океане зависят от:


1.___________________________________________________

2.___________________________________________________

3.___________________________________________________


Задание №3 пользуясь параграфом 49 (5-6 класс) или 39 (6 класс), подпишите к какой группе водных организмов, относятся данные представители.





Нектон (Фото)2.PNGБентос (Фото)2.PNG

ec54d2d376bc48dc0fb395f7e17f3a09.jpg



Задание №2. Группы водных организмов





Зоны освещенности толщи вод Мирового океана hello_html_m3d9997ee.png



Примеры:

Примеры:

Примеры:









Задание № 4. Особенности распространения живых организмов на суше зависит от:

1._________________________________________

2._________________________________________

Задание №5. Рассмотрите смену растительности от экватора к полюсам, какую закономерность вы увидели?




hello_html_m1490609b.png



Задание №6: Разделите морских животных, изображенных на фотографиях, на три группы по их местообитанию





Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



hello_html_m4873cc40.png

hello_html_m5f8e6d74.pnghello_html_m499ebbc5.png

Тест

1.Многообразие видов живых организмов: а) уменьшается от экватора к полюсам; б) возрастает от экватора к полюсам; в) не изменяется от экватора к полюсам.

2. Распространение живых организмов в Мировом океане зависит от: а) глубины; б) количества растворенного в воде кислорода; в) солености и температуры поверхностных вод; г) всех перечисленных факторов

3. Установите соответствие между организмами и условиями их обитания.

Живые организмы Условия обитания

1)нектон А)обитают на дне океана

2)планктон Б) движутся самостоятельно

3)бентос В) движутся с током воды

4.Выберите неправильное утверждение: а) на равнинах суши число видов животных и растений в целом возрастает от полюсов к экватору; б) тропические пустыни обладают большим разнообразием живых организмов и массой живого вещества; в) смена растительности и животного мира на равнинах происходит в зависимости от географической широты


А

В

Б

А



hello_html_m374b6867.pnghello_html_394a41c.pnghello_html_m5dd05c12.png



Е

Г

Д



Суша-море_______________________________________

Толща воды______________________________________

Домашнее задание: 5-6 класс-параграф 49; 6 класс-параграф 39;

Подготовить презентацию, буклет, кроссворд на тему: «Самые удивительные обитатели Мирового океана».

Морское дно_____________________________________

Выбранный для просмотра документ Урок в 6 классе на тему Жизнь в Океане и на суше.docx

библиотека
материалов

hello_html_3b3eba6d.gifhello_html_101cf305.gifhello_html_m73378a3c.gifУрок в 6 классе на тему:

Жизнь в Океане и на суше

Цель урока: развивать интеллектуальные способности учащихся: географическую зоркость, умение сравнивать, определять причины и делать выводы.

Задачи урока:

  1. Формировать информационную компетентность

  2. Сформировать понятия: бентос, нектон, планктон.

Оборудование: учебник А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля», рабочий лист «Жизнь в Океане и на суше», презентация SMART NOTEBOOK «Жизнь в Океане и на суше».

Ход урока

I Организационный момент СЛАЙД 1

– Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…

Для этого мне понадобиться ваша помощь.

Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы? Поднимете тот кружочек, который соответствует вашему настроению. (красный- «у меня хорошее настроение», желтый- «мне тревожно»; зеленый- «у меня плохое настроение»)

II Актуализация знаний

  1. Учащиеся работают с презентацией на которой написано:

СЛАЙД 2

1.Живая оболочка Земли- это (биосфера)

2. Основоположник учения о биосфере… (Владимир Иванович Вернадский)

3. Верхняя граница биосферы- это (озоновый слой)

2. На доске разбросаны слова:

Царства: растения, животные, грибы, бактерии

Реликты- это древние виды

Масса организмов суши в 800 раз больше массы организмов Мирового океана.

Масса растений в 1000 раз больше массы животных.

Задание: на доске перепутаны слова, сопоставьте их в предложения.

3.Фронтальный опрос

1) Где находится биосфера? (В области взаимодействия воздуха, воды и горных пород)

2) Из чего состоит биосфера? (Царства животных, царства растений, царства грибов и царства бактерий)

3) Кого больше среди животных? (Насекомых)

4) А каких растений больше всего? (Покрытосемянных)

5) В каких условиях встречаются живые организмы? (во льдах, в пустынях, соленых озерах, нефтяных пластах)

III Основная часть

Вступительное слово учителя.

- Как вы считаете, мы все узнали о биосфере? (ответы учащихся)

- А какие вопросы на ваш взгляд нам нужно рассмотреть еще? (Как распространены живые организмы в разных сферах)

- Ребята попробуйте сформулировать тему урока?

Тема урока: Жизнь в Океане и на суше. (запись в рабочий лист)

-Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока? СЛАЙД 4 (на слайде разбросаны слова, задача учащихся правильно сформулировать цель урока)

-Какие задачи нам нужно решить, чтобы достичь намеченной цели? (Как распространена жизнь в океане и на суше, на какие части она делится. Почему это происходит?)

Я предлагаю решить параллельно еще одну проблему. Мы уже изучили литосферу, атмосферу и гидросферу. Поэтому кроме закономерности распространения живых организмов и установления зависимости живых организмов от окружающей природы попробуем ответить на СЛАЙД 5 проблемный вопрос: «Повлияла ли биосфера на другие оболочки Земли»

Чтобы ответить на данный вопрос мы должны с вами решить определить как распространены живые организмы в Океане.

Для этого откройте учебник параграф 49 (5-6 класс) или 39 (6 класс) и выполните в рабочих листах задание № 1., 2. СЛАЙД 6

Задание №1. Особенности распространения живых организмов в океане зависят от:


1. географической широты

2. глубины

3. наличие кислорода









(Проверка у доски, запись на презентации)

Задание №2. СЛАЙД 7

Группы водных организмов:

  1. Нектон (от греческого «nektos»-плавающий) –это животные, которые активно плавают в водной толще ( рыбы, киты, дельфины, кальмары, морские змеи и черепахи).

  2. Бентос –( от греч. «benthos»- глубина) –это организмы, обитающие на дне морей и океанов (моллюски, губки, черви, кораллы, раки, морские звезды).

  3. Планктон – (от греч. «planktos»- блуждающий) –это мелкие организмы, населяющие верхнюю часть водной толщи и двигающиеся с током воды: одноклеточные водоросли, личинки животных, мелкие ракообразные. Животные этой группы носят название зоопланктон, а растения-фитопланктон.

Задание №3. СЛАЙД 8

Учащиеся выполняют в рабочих листах, а один ученик работает с презентацией, в которой показана схема «Зона освещенности толщи вод Мирового океана» и картинки животных. Задание: поместить картинку с животным в ту или иную зону освещенности.

СЛАЙД 9

Подведем итоги:

  1. От чего зависит распространение жизни в океане? (географической широты, глубины, наличие кислорода)

  2. Чем отличается зоопланктон от фитопланктона? (зоопланктон-это животные, фитопланктон-растения)

  3. Больше всего организмов обитает в поверхностных водах океана, где много света и тепла. Как вы считаете почему? (это идеальные условия для жизни)

  4. Если мы двигаемся от экватора к полюсам, то количество видов… сокращается.

Таким образом: для организмов живущих в океане нужно тепло, свет и кислород.

IV Физкультминутка СЛАЙД 10

А теперь рассмотрим второй вопрос: Распространение живых организмов на суше.

Работаем с рабочим листом и параграфом учебника, ответьте на задание №4. СЛАЙД 11

Задание № 4. Особенности распространения живых организмов на суше зависит от:

  1. Географической широты

  2. Соотношения тепла и влаги












Проверка у доски, запись в презентации.

Переходим к следующему заданию №5. СЛАЙД 12

Рассмотрите смену растительности от экватора к полюсам, какую закономерность вы увидели?

hello_html_m1490609b.png



Вывод: Вдоль экватора распространены влажные экваториальные леса, т.к. там очень тепло и влажно, ближе к полюсам сформировалась зона тундры, т.к. холодно и сухо. Следовательно, смена растительности зависит от соотношения тепла и влаги.

СЛАЙД 13

Подведем итоги:

  1. Где на суше распространены места с наибольшей массой живого вещества? (экваториальные леса). С меньшей массой живого вещества (пустыни)

  2. От чего зависит количество сообществ живых организмов в горах? (высота, расположение склонов)

Вывод: количество сообществ живых организмов на суше зависит от соотношения тепла и влаги, а в горах зависит от высоты гор и географического положения гор.

СЛАЙД 14

Возвращаемся к проблемному вопросу: «Повлияла ли биосфера на другие оболочки Земли» (ответы учащихся)

-Ребята, а какие цели мы ставили вначале урок? (ответы учащихся)

-А мы их достигли? (да)





V Закрепление

СЛАЙД 15

Учащиеся выполняют тест в рабочих листах, а потом проверяем на слайде.

Тест

1.Многообразие видов живых организмов: а) уменьшается от экватора к полюсам; б) возрастает от экватора к полюсам; в) не изменяется от экватора к полюсам.

2. Распространение живых организмов в Мировом океане зависит от: а) глубины; б) количества растворенного в воде кислорода; в) солености и температуры поверхностных вод; г) всех перечисленных факторов

3. Установите соответствие между организмами и условиями их обитания.

Живые организмы Условия обитания

1)нектон А)обитают на дне океана

2)планктон Б) движутся самостоятельно

3)бентос В) движутся с током воды

4.Выберите неправильное утверждение: а) на равнинах суши число видов животных и растений в целом возрастает от полюсов к экватору; б) тропические пустыни обладают большим разнообразием живых организмов и массой живого вещества; в) смена растительности и животного мира на равнинах происходит в зависимости от географической широты


























СЛАЙД 16

Выполните задание № 6 в рабочих листах.

Проверка задания на слайде. hello_html_2de4990a.pnghello_html_m5f8e6d74.pnghello_html_m4873cc40.png

А Б Вhello_html_72d1c4ff.pnghello_html_m374b6867.pnghello_html_m5dd05c12.png




Г Д Е




Суша-море- А,Б

Толща воды- В, Д

Морское дно- Г,Е


СЛАЙД 17

Отгадайте загадки

  1. Лысые детки. В шапке одеты. Кудрявый пап. Ходит без шляпы. (ЖЕЛУДЬ)

  2. Пушист, да не пух, и бел, да не снег. На поле растет. Замечательный мех. (ХЛОПОК)

  3. Не заботясь о погоде. В сарафане белом ходит. (БЕРЕЗА)


СЛАЙД 18


VI Домашнее задание прочитать параграф 49 (5-6 класс) или 39 (6 класс); Подготовить презентацию, буклет, кроссворд на тему: «Самые удивительные обитатели Мирового океана».


СЛАЙД 19

VII Рефлексия

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…


Выбранный для просмотра документ схемы.docx

библиотека
материалов

ЦАРСТВА:




РАСТЕНИЯ

ГРИБЫ






ЖИВОТНЫЕ

БАКТЕРИИ

МАССА ОРГАНИЗМОВ СУШИ

РЕЛИКТЫ

ДРЕВНИЕ

ВИДЫ


В 800 РАЗ БОЛЬШЕ


МАССЫ ОРГАНИЗМОВМИРОВОГО ОКЕАНА

МАССА РАСТЕНИЙ



В 1000 РАЗ БОЛЬШЕ МАССЫ ЖИВОТНЫХ


Краткое описание документа:

Методическая разработка  по теме: "Жизнь в Океане на суше"  в 6 классе содержит: рабочий лист, конспект, презентацию , выполненная в программе NOTEBOOK. Главная цель урока: развивать интеллектуальные способности учащихся: географическую зоркость, умение сравнивать, определять причины и делать выводы.

Задачи урока: Формировать информационную компетентность, сформировать понятия: бентос, нектон, планктон.

Оборудование: учебник А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля», рабочий лист «Жизнь в Океане и на суше», презентация SMART NOTEBOOK «Жизнь в Океане и на суше», атлас

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров3402
Номер материала 385416
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх