|
1. Организационный
момент Добрый день, ребята. Меня зовут, Физалия
Валиулловна и урок у вас проведу сегодня я.
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и
думаю, что этот день принесет вам радость,.
Протрите ладони сильно-сильно,
почувствуйте тепло, а теперь поделимся теплом друг с другом, возьмитесь за
руки с теми ребятами с кем в группе пожелайте друг другу добра, ведь вам
работать вместе и скажите. Если тебе будет трудно,
я тебе помогу”, а ребята “Если вам будет трудно, я вам помогу” 2 мин
|
|
2. Постановка
проблемы.
Ребята, ученики из моего класса
отправили вам видеоролик, давайте посмотрим, что же они говорят
ВИДЕО
Вот и сюрприз от учеников 3 класса. Показываю
корзину с фруктами
Что общего у этих предметов. Что их
объединяет? (это фрукты)
Как вы думаете, где растут эти фрукты? В
Африке
Как вы думаете, куда мы отправимся в
путешествие? (Молодцы! Вы предположили абсолютно правильно.)
2-мин
- А ребята, в каких литературных
произведениях есть события, происходящие в Африке, кто знает?
Маленькие дети,
Ни за что на свете
Не ходите в Африку
В Африку гулять.
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие
Злые крокодилы.
- Конечно это сказка Корнея
Ивановича Чуковского «Доктор Айболит»
Так давайте совершим
путешествие в Африку! Показываю на карте
|
|
3.
Актуализация знаний
Ребята, а кто мне скажет, Что такое
Африка? (материк, часть света)
Что вы еще знаете про Африку (находится
в жарком поясе освещенности, там есть пустыня…)
Давайте поиграем в игру, посвященной
Африке «Верите ли вы?
Если утверждение верное вы хлопаете,
если нет топаете.
|
|
Игра
1.Верите ли вы, что Африка - самый
жаркий материк.
2…что в пустынях можно встретить
фруктовые деревья?
3….что в Африке есть снег.
-Посмотрите, утверждения были для всех
одинаковые, а ответы разные?
-Почему? (Мы мало знаем об Африке)
А что
хотели бы узнать об Африке?
Так
сегодня на уроке мы узнаем
1) О
Географическом положении и климате Африки.
2)О
Географических объектах Африки (реки, пустыни, и прочие объекты)
3) О
Странах и народах Африки
4) О
Животных и растениях Африки
- Мы составили план открытия нового
знания. Вывешиваю на доске 5
мин.
|
|
Открытие
нового знания.
- Я предлагаю провести исследование в
группах, ведь нужную информацию добывать в одиночку сложно. У вас на столах
лежат учебники, дополнительная информация, у кого-то иллюстрации. Каждая
группа работает по плану, карточка желтого цвета.
1
группа Географическое положение и климат Африки. Вы должны
1. Прочитать
текст с карточки голубого цвета
2. Вместе
рассмотрите физическую карту с.100 учебника и карту природных зон
3. Покажите
на карте, какие океаны омывают материк, какие есть моря в Африке
4. Ответьте
на вопросы. Какие цвета на карте природных зон преобладают? Что эти цвета
обозначают?
5. Найдите
в словаре значение слов Экватор, Саванны.
6. Решите
задачу.
7. Приготовьтесь
выступить перед классом, начните со слов
«Мы исследовали географическое
положение и климат Африки. Африка-это...»
2 группа
Географические объекты Африки (реки, пустыни, озера)
1.
Прочитайте
текст с учебника, на странице 66 и текст с карточки голубого цвета
2.
Найдите
эти объекты, используя физическую карту Африки с. 100 учебника, покажите эти
объекты на карте.
3.
Заполните
текст, в котором есть пробелы
4.
Прочитайте
всему классу получившийся текст о географических объектах Африки.
3группа Страны и народы Африки
1. Прочитайте
текст с учебника, на странице 67 и текст с карточки голубого цвета
2. Рассмотрите
карты
3. Назовите,
какие государства есть в Африке, покажите их на карте
4. Какое население
живет в Африке.
5. Решите
кроссворд
6. Приготовьтесь
выступить перед классом, начните со слов «Мы рассмотрели страны и народы
Африки. В Африке насчитывается…»
4группа Животные
и растения Африки
1.
Прочитайте
дополнительную информацию, которая напечатана на голубом листе
2.
Рассмотрите
рисунки животных и растении
3.
В
конвертах найдите животные и растения Африки, создайте аппликацию
4.
Приготовьтесь
выступить перед классом, начните со слов «Мы рассмотрели животных и
растения Африки. Животный и растительный мир Африки разнообразен, там можно
увидеть.…»
-Прежде чем начать исследование, давайте повторим
правила работы в группе.
- В ходе работы, не забывайте о правилах работы,
строго выполняйте задания по инструкции
|
|
Ребята вы, наверное, устали, давайте
перед выступлением отдохнем Физкультминутка 2 мин
4.
Проверка самостоятельной работы
1
Группа Географическое
положение и климат Африки Слайд «Мы
исследовали географическое положение и климат Африки. Африка-это..»
- Материк
Африка второй по величине в мире (после Евразии).
Её омывают
Атлантический и Индийский океаны.
на материке
расположены Средиземное и Красное моря.
Лежит Африка в
северном и южном полушарии, так как пересекается
экватором в
центре Физическая карта показываю.
- Покажите, какие цвета на карте
преобладают? Что эти цвета обозначают? Карта Природных зон
- Пожалуйста, прочитайте значение слов
Экватор, Саванны.
- А что вас больше всего удивило?
- Ребята вам было предложено решить
задачу.
- Прочитайте задачу и назовите,
насколько же температура Африки больше чем Уватского района Проверка на
слайде
- Ребята есть вопросы к 1 группе?
Спасибо ребятам за информацию
Пожалуйста, 2 группа Географические
объекты Африки
Вы должны были получить текст. Выступают
- Ребята есть вопросы ко 2 группе?
Спасибо ребятам.
Так 3 группа, что получилось у вас. Выступают
«Мы рассмотрели страны и народы Африки. В Африке насчитывается…»
- Покажите на карте, несколько
государств Африки.
- Вам нужно было решить кроссворд,
давайте проверим. Прикрепите кроссворд на доску. Прочитайте что получилось.
- Ребята есть вопросы к 3 группе?
Спасибо ребятам, присаживайтесь.
- Так,
пожалуйста, слово 4 группе. «Мы рассмотрели животных и растения Африки. Животный
мир Африки разнообразен, там можно увидеть…»
- И еще
вы должны были создать аппликацию, покажите ребятам, что у вас получилось. Крепят
на доску
- Спасибо ребятам 4 группы.
|
|
- А теперь ребята я предлагаю вам решить
тест, каждому ответу соответствует своя буква. У вас должно получиться
название удивительного дерева, которое растет в Африке.
- Какое слово у вас получилось Баобаб
Баобаб - дерево африканских саванн.
Живет до 4-5 тысяч лет. Баобаб – лакомство
для слонов, а так же является лекарством от многих животных. Окружность
ствола достигает 25 метров, высота 23 метров. Чтобы обхватить это дерево
нужно несколько человек.
|
|
|
Итог урока
-Давайте
ребята мы представим, что перед нами баобаб. И мы хотим ее обхватить. Вот
такой диаметр у этого дерева.
- Узнали
ли мы о том, что хотели?
-
Можем ли мы теперь выполнить задание, которое вызвало затруднение в начале
урока. Давайте проверим, как теперь будут звучать ваши ответы.
1.Верите ли вы, что Африка - самый
жаркий материк.
2…что в пустынях можно встретить
фруктовые деревья?
3….что в Африке есть снег.
-Посмотрите, теперь ответы у вас
совпали. Что помогло вам в исследовании (Информация из учебника, карты,
работа в группе)
|
|
Рефлексия
-
А сейчас я предлагаю вам оценить вашу работу на уроке. Возьмите
бананы. На
листьях нашей пальмы написаны наша деятельность на уроке кому, какая
деятельность больше всего понравилась на тот лист, и прикрепите свой банан
Так
1 группа, пожалуйста.
-
Ребята, а что вам помогло справиться со всеми заданиями на уроке?
-Сегодня я разглядела в ваших глазах
огонек любознательности. Хочу пожелать, чтобы этот огонек не угасал, а
открытия, которые вы совершаете день за днем, помогли бы вам преодолеть все
трудности учебы. Спасибо всем за урок!
|
Самоанализ урока.
I.
Предмет: Окружающий
мир.
Класс:
2
Количество
уроков в неделю: 2 (всего 68 часов в учебный) год.
Изучаемая тема
урока: «Африка» входит в раздел « Земля - наш общий дом»
Тип
урока: комбинированный.
II.
Цели урока:
1-я линия развития - знакомство с целостной картиной мира.
1)
Познакомить с природой,
народами, их достижениями.
2)
Найти родину представленных
окружающих нас предметов, имеющих африканское происхождение.
3) Научить использовать карты для получения информации.
2-я линия развития - уметь определять свое отношение к
миру.
4) Уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
5) Беречь богатства природы и
повседневной жизни.
Планируемые результаты деятельности
учащихся:
Личностные результаты:
·
установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
·
целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование
—составление плана и последовательности действий;
- оценка —
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные УУД
·
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска; находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный
опыт;
- понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
учебной задачи;
·
понимать,
в каких источниках можно найти информацию для решения учебной задачи; находить
необходимую информацию в учебнике и дополнительных словарях и энциклопедиях;
- осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Логические
универсальные действия:
·
анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Коммуникативные
универсальные действия:
·
уметь
оформлять свою мысль в устной речи (на
уровне небольшого текста)
- слушать
и понимать речь других;
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов;
- инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
Оборудование:
карта полушарий, физическая и политическая карта Африки, предметы африканского
происхождения (кофе, бананы, финики), иллюстрации с видами Африки, презентация
к уроку, карточки с заданиями для работы в группах, толковый словарь Ожегова,
Энциклопедия Аванта +. Том 13 «Страны, народы, цивилизации». М: «Аванта+» -
2003г, творческая конструктивная среде для изучения окружающего мира –
«Конструктор карт и планов»;
Структура
урока соответствует типу урока и дидактическим задачам. При изучении
использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших
школьников.
На уроке были использованы следующие
методы обучения:
1.
по виду источника
информации:
·
словесные
(объяснение, беседа с учащимися);
·
наглядные
(иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
·
практические
(работа с карточками, работа по учебнику, работа с дополнительной
литературой.).
2.
по виду учебной
деятельности:
·
проблемно-поисковый
метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем);
На уроке использовались
информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности,
повышения качества образования учащихся.
Были применены следующие
формы познавательной деятельности:
·
общеклассная,
·
индивидуальная,
·
групповая,
которые в ходе урока сменяли друг друга.
Время, отведенное на все этапы
урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы
учащихся.
Урок
начинается с организационного момента
- цель,
которого настроить учащихся на работу и на восприятие материала.
Следующий
этап
Актуализация
знаний
- задача
этого этапа – подготовить учащихся к работе на уроке
На
основном этапе, « открытия новых знаний», использовались
- эвристический
метод (чтение учащимися подготовленных ранее докладов)
проблемно-поисковый
метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем) Проблемная
ситуация - противоречие между ранее полученными знаниями об АФРИКЕ и незнанием
названия стран на политической карте, особенности климата, растительного и
животного мира.
·
в ходе
практической работы отслеживалась связь с другими предметами, в частности, с
уроком литературного чтения.
- метод
наглядности (демонстрация слайдов)
- словесный
метод объяснения нового материала чередовался с наглядным,
демонстрировались слайды, с работой по учебнику и карточкам
- Для
определения уровня знаний большинства учащихся за короткий промежуток
времени использовался тест - опрос устный, письменный.
На
этапе первичного закрепления знаний дети работали в рабочих тетрадях
и творческой конструктивной среде для изучения окружающего мира – «Конструктор
карт и планов»;
Завершающим этапом была
подведение итогов в виде блиц опроса знаний.
Между всеми этапами четко
прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока
была достигнута триединая дидактическая цель. Учащиеся получили представление
об Африке её климате, странах, животном и растительном мире. Учились
рассуждать, логично излагать свои мысли, использовали в речи новые для себя
термины.
Выбранные мною формы и методы
обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической
атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.
По
моему мнению, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока.
Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал
(использование компьютера и проектора), творческая конструктивная среде для
изучения окружающего мира – «Конструктор карт и планов»;
Таким образом, считаю, что содержание урока полностью соответствует
поставленным целям, задачам, формам работы, методам организации деятельности,
развитие интеллектуальных и творческих способностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.