Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку 3 класс "Личные местоимения".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок по русскому языку 3 класс "Личные местоимения".

библиотека
материалов

hello_html_53b26be.gifhello_html_m4eb4ed41.gifhello_html_m7555b606.gifhello_html_557a8203.gifТема: Личные местоимения.

Учитель: Невольникова Е.В.

Класс: 3- «В».

Дата: 19.02.2015 год.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.


Вид урока. Доминирует исследовательская деятельность учащихся.


Цель методическая - создание условий для формирования умений и навыков, необходимых для усвоения общего понятия о местоимении, развивать логическое мышление, воспитывать интерес к изучаемому предмету.


Цели образования:


Деятельностные - создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные - формирование навыка нахождения и распознавания личных местоимений в речи, умения правильно их употреблять, определять роль местоимений в тексте, развитие умения учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ и сравнения, делать необходимые выводы составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.


Задачи урока.


Предметные результаты:

1. Распознавать личные местоимения среди других слов в предложении.

2. Различать местоимения и имена существительные.


Метапредметные результаты:


Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу;

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.


Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи;

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме;

- осознают ценности своего языка.


Коммуникативные результаты:

- применять правила делового сотрудничества;

- участвовать в продуктивном диалоге.


Ресурсы: 

Оборудование для учителя: интерактивная доска.

Для учеников: учебник «Русский язык.3 класс» Авторы: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, таблицы-карточки, сигнальные карточки, карточки для рефлексии.



Ход урока.

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. hello_html_m744427bd.png

Орг. момент.



Настрой учащихся на результативную работу на уроке.



Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, учителя нашего лицея. Давайте порадуем гостей хорошей работой.



- Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке?



- Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас неким открытием и нам удастся открыть ещё одну тайну русского языка.










- Наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей

  1. hello_html_m28d8ba88.png

Психологический настрой.



Проверка готовности к уроку.










-А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать.

Только лишь отметку “5” .

Проверяют готовность к уроку.


hello_html_m64120d9e.png








Шкала настроения.

- Говорят: «Как день начнёшь, так его и проведёшь».



- А с каким настроением вы пришли на урок? Покажите соответствующий смайлик.






Дети показывают своё настроение «Смайликами»

hello_html_m72efd306.png














Мотивация к учебной деятельности.



Орфографическая минутка.










- Найдите лишнее слово в каждой строке.

1ряд:

воскресенье – Ь и Ъ

объявил – гл. и сущ.



2 ряд:

вкусная – непроизносимая согл.

свистнул – гл. и прил.



3ряд:

я – мн.ч. и ед.ч.

я – сущ. и местоим.

hello_html_m4fc8dcc0.png






Работа в тетради

Правила работы при письме.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я, от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.








Правильная посадка при письме.

hello_html_m2e0a615f.png


















Запись числа.

- Обозначьте орфограммы.

- В каких морфемах пропущены буквы?



В корне слова.

hello_html_m257c9ec9.png

Минутка чистописания.

 - Посмотрите на доску. Прочитайте слова.



 - Разделите эти слова на две группы.

 



- Что общего у всех этих слов?













-Какую роль выполняет буква «Я» в этих словах?



- От чего же зависит работа буквы «Я»?

яма, месяц, ягода, якорь, деревня, январь,

м. р. и ж. р.;

1скл. и 2 скл.;

2 слога и 3 слога,

съедобное и несъедобное

и т. д.

имена существительные;

неодушевленные;

стоят в ед. числе;

во всех словах есть буква «Я».

-Обозначает два звука, указывает на мягкость предшествующего звука.

- От места в слове

Учащиеся повторяют написание гласной буквы Я, её соединение с другими буквами.

hello_html_1d1a301c.png


Словарная работа.

- Расшифруйте слово.

Яблоня.

hello_html_38bb76fd.png


















Этимология

В гостях у слова


- Проговорим орфографически (ударение; на слоги, для переноса)

Давайте подберем однокоренные слова.

- Вспомните, на каком уроке мы говорили о культурных растениях? Какую пользу они приносят?

Безударная непроверяемая гласная буква о в корне слова.



Яб-ло-ня, яб-лоня, ябло-ня.





Яблонька, яблоневый, яблоко, яблочко,



hello_html_m61eff840.png


Лексическое значение.

- Давайте узнаем лексическое значение слова яблоня.

Фруктовое дерево, приносящее яблоки. Род деревьев и кустарников семейства розоцветных. Существует 25-30 видов.

hello_html_4dc51385.png

Литературное

- В литературе образ яблони встречается очень часто, например,…

Под яблоней гуси галдят и шипят,

На яблоню смотрят сердито,

Обходят дозором запущенный сад.

И клювами тычут в корыто.

(С.Чёрный)




hello_html_740862b0.png

Ребусы

- Разгадайте ребус. Предлагаю два варианта одного слова.

Яблоко

hello_html_m49f43d21.png

Словарная работа

- Какая орфограмма встретилась в слове яблоко?



- Проговорим орфографически (ударение; на слоги, для переноса)


Безударная непроверяемая гласная буква о в корне слова.



Яб-ло-ко

Яб-локо, ябло- ко



hello_html_m59b4f59b.png

Лексическое значение

- Давайте узнаем лексическое значение слова яблоко.

Яблоко - в ботанике - сочный, обычно многосемянный плод растений семейства розоцветных. В быту яблоком

называется плод яблони.

hello_html_1fbeaf02.png

Литературное

- Давайте вспомним, встречается ли в литературе слово яблоко?

- в сказках,….

Катись, катись, ябочко….

hello_html_m6c28792c.png

Ассоциативный орфографический словарь.

- Посмотрите на картинку и подберите пословицу. Как вы её понимаете?



- А арабская мудрость гласит: «Знание завершается только делом. Знание  - дерево, а дело – плоды».  А значит, впереди у нас новые дела и открытия, которые подарят нам прекрасное настроение.










«Яблоко от яблони недалеко падает».

hello_html_73e49fb6.png


Разборы под цифрой: 1, 2, 3, 4, 5.

У доски работают четыре ученика, делают разборы слов и предложения:



Фонетический разбор - (Яблоня 1)

Словообразовательный разбор – (Яблоневый2, яблочко2),

Синтаксический разбор предложения - (Катилось яблочко3 по серебряному блюдечку.4)

Морфологический разбор слова - (яблочко3)

Тест на компьютере5.

3 человека работают у доски.

1 человек работает на карточке.

1 человек за компьютером.

hello_html_b51c5c1.png

Физминутка.



Упражнения для снятия эмоционального напряжения и физической усталости.



Дети выполняют движения по образцу.

hello_html_5b373983.png


Повторение.



Проверка теоретических знаний о местоимении.

- Вспомним задачи предыдущего урока.

1.Познакомиться с новой частью речи.

2.Познакомиться с ролью местоимений в нашей речи. Узнать их функции в тексте.

3.Узнать какие бывают местоимения.

hello_html_7619910b.png










Подумай и ответь.



Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез

- Вчера мы с вами разгадали ещё одну тайну русского языка и узнали, что такое местоимение, и для чего оно нужно.



  1. Что такое местоимение?

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.




hello_html_m222d5b84.png

2.Какую роль играют местоимения в нашей речи?



- Так как местоимения могут заменять существительные, прилагательные, числительные, наречия, то они:

- помогают избежать повторения слов в тексте;

- обеспечивают связь между предложениями в тексте.



Вывод: чтобы речь была правильной, красивой, лаконичной необходимо избегать повторов, а для этого нам нужны местоимения. Не случайно, по частоте употребления в речи местоимения занимают 3 место после существительных и глаголов.




3.Какие бывают местоимения?



9 разрядов:

личные,

возвратные,

вопросительные,

относительные,

неопределённые,

отрицательные,

притяжательные,

указательные,

определительные.

hello_html_m6b156b9f.jpg


4.Что вы знаете о личных местоимениях?



5.Сформулируйте тему урока.


  1. hello_html_m684e9e9.png












Тема урока.

- Сформулируйте тему урока.



- На основании названии темы урока и ключевых слов предположите, какие вопросы будут рассмотрены на уроке.










Личные местоимения.

  1. hello_html_3cbb71ab.png

Постановка цели и задач урока.

- Определите основной вопрос урока.





На уроке мы должны:

1.Узнать, какие местоимения называются личными; почему их так называют.

2.Наблюдать за значением и ролью личных местоимений в предложении.






Какие местоимения называются личными?

Почему мы их так называем «личные местоимения»?

hello_html_m10e2591c.png
















Работа со словарём.

- Давайте выясним, что означает слово «личный». В "Толковом словаре" Ожегова записано:…

Два значения.

(дети читают сведения из толкового словаря)

hello_html_204602a3.png

Девиз урока.

- Сегодня наш урок я предлагаю провести под девизом, который мы прочитаем вместе.

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья».

hello_html_35075d44.png










Открытие новых знаний.

Постановка проблемы.



Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.






















- Прочитайте реплики диалога.



- Начиная разговор, как называет себя …?

- Это первое лицо, которое участвует в диалоге. (табличка 1-е лицо)



- А как бы ты назвала себя и …, одним словом?

- Местоимение «мы» означает как бы «Я и ещё кто-то, какой-то собеседник».



- Как ….. обращается ко второму участнику диалога к …..?

- На ….. указывает местоимение «ты». Это 2-е лицо (табличка 2-е лицо).



- ……, а как бы ты обратилась одним словом к Маше, Саше, о которых ты спрашивала?

- Вы – это местоимение 2-го лица.



- А как бы вы обратились к старшим людям? Например, ко мне?

- Так обращаются вежливо к взрослому человеку. Значит, местоимение «ВЫ» может указывать и на одно лицо.



- …… и …… говорят о ком-то ещё, кто не участвует в диалоге, то есть речь идёт о третьих лицах: Маша– она, Саша – он (табличка – 3-е лицо).



-А можно ли сказать «Она» не о человеке, а о предмете, например о сумке, о ленте, о тетради?

-А можно ли сказать «он» не о человеке, а о предмете, например о портфеле, о банте, об уроке?



- Ребята, а как бы вы назвали …… и …….. одним словом-местоимением?

- Это местоимение 3-го лица.



- А каким, словом-местоимением вы бы назвали окно?

- Это местоимение 3-го лица.

- Местоимения он, она, оно, они указывают ещё и на неодушевлённые предметы.

- Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными.

я, мы, ты, вы, он, она, оно, они - это местоимения-существительные.

- На что указывают личные местоимения?

- По какому признаку можно разделить эти местоимения на две группы?

  • Я.

  • МЫ.

ТЫ.

  • ВЫ.

  • ВЫ.

  • ОН, ОНА.

  • ОНИ.


  • ОНО.





Значит, местоимение не называет предметы, а указывают на них.

На лицо.







Ед. ч. и мн. ч.


hello_html_2d54e68f.png










Запомните:

Тот, кто говорит – я, мы.

Тот, кто слушает – ты, вы.

Тот, о ком или о чём говорят – он, она, оно, они.



- Личные местоимения указывают на определённое лицо, о котором идёт речь.



- Изменяются по лицам и числам, а также склоняются по падежам.

Местоимения 1-го и 2-го лица обозначают участников речи (я, ты, мы, вы).

Местоимения 3-го лица указывают на лицо или лица, не принимающие участия в речи (он, она, оно, они).






  1. hello_html_m137a31d2.png


























- Мы с вами составили таблицу местоимений с делением по признакам лица и числа?

- А есть ли у местоимения признак рода?

- Найдите местоимение ж.р., м.р., ср.р.

- Что их объединяет?

ВЫВОД. Род бывает только у личных местоимений 3 лица ед.числа.



-Запомните: род можно определить только у местоимений 3 лица единственного числа.

-Местоимения 1го и 2го лица не имеют рода. «Я» и «ты» - так могут сказать о себе или обратиться к другому и мальчик, и девочка.


hello_html_m255e21f2.png
















- В предложениях личные местоимения изменяются. При этом появляются новые формы от других основ. Например: я – меня, обо мне и т.д.



- Сравните свой вывод с учебником: стр.49.

Читают теоретические сведения в учебнике.


hello_html_m34b4a151.png

Первичное усвоение новых знаний.

Работу по учебнику.



Новое знание обучающиеся получают в результате работы в паре.

Проверить степень понимания учащимися нового учебного материала.

- Страница 49, упражнение 86. Выполняем устно.

(работа с заданием учебника в парах)



- Самостоятельная работа в парах.

Задача. Определите морфологические признаки местоимения.







Морфологические признаки местоимений зависят от того, какую часть речи они замещают.




hello_html_m5c35d5e0.png


Физминутка.



Упражнения для снятия эмоционального напряжения и физической усталости.


Дети выполняют движения по образцу.

hello_html_m47fbb181.png




















Закрепление изученного материала.



Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.



Включение нового знания в систему знаний;

повторение и закрепление ранее изученного.

Определить синтаксические функции местоимений, их роль и употребление в речи.

Правильно писать слова с известными орфограммами.

Задача. Выбрать уровень сложности задания в соответствии со своими силами.

Фронтальный способ проверки уч-ся.

(Разноуровневая самостоятельная работа.)

Самостоятельная работа по уровням.

- Перед вами текс. Прочитайте его. Это полноценные предложения? Что в них не так?

- Восстановите текст.

- Выразительно прочитайте его.

 Какую картину представили?

- Определите стиль и тип речи.

- Озаглавьте текст.

- Первый уровень. «Спишите текст, вставив пропущенные местоимения».



- Второй уровень. «Спишите текст, вставив пропущенные местоимения. Укажите лицо, число, если можно - род». Определить их морфологические и синтаксические признаки.



Проверьте результат своей работы, сравнив его с образцом.






В них пропущены местоимения.







Книжный стиль (художественный).

Тип – повествование.

Стили речи

  1. hello_html_ec39583.png

Итог.



Анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности.


Чтение хором:



Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно, они –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Все местоимения.



- Какие функции местоимений выполняют личные местоимения в тексте?

- Сколько личных местоимений в русском языке?







Указывают на предмет, отвечаю на вопросы кто? что?, изменяются по падежам, в тексте заменяют имя существительное и в предложении являются подлежащим и дополнением.





8 местоимений.



hello_html_m127785f.png

Закрепить знания учащихся по теме урока, в соответствии с поставленными целями и задачами.

Научить применять новые знания для решения учебных задач.

Самостоятельная работа учащихся с упр. 87 на стр.50.

Страница 50, упражнение 87. По вариантам.

- Как вы считаете, какого задания не хватает нам в этом упражнении?




Определить лицо, число и род в 3-л,ед.ч.

hello_html_m4c24cd01.png


Понимание изученного.



Актуализировать знания о личных местоимениях.

- Назовите только местоимения. Укажите лицо и число.

Он - 3л, ед.ч, м.р.

Вы - 2л,мн.ч.

Я - 1л, ед.ч.

Ты - 2л, ед.ч.

Они - 3л, мн.ч.

Мы - 1л,мн.ч.

Оно - 3л,ед.ч., ср.р.

hello_html_c07e8dd.png

Тест.



Проверить степень понимания учащимися нового учебного материала.








- А сейчас предлагаю вам проверить свои знания о личном местоимении.


Работают на карточках.

hello_html_m1009d900.png

Проверка теста.



Тренировать свою способность к самоконтролю и самооценке.

- Проверьте свою работу, оцените её.

- У кого получилось выполнить задание без ошибок?

- Кому было легко?

- Кто испытывал трудности?

Учащиеся проверяют себя и оценивают.

hello_html_m4c2c735d.png

Итог урока.

Хочу спросить.

Формирование умения задавать вопросы.


- Вы убедились, что язык полон тайн?

- Благодаря вашей пытливости мы открыли еще одну тайну.



Подведём итог урока:

1.С какой частью речи мы работали? Перечислите местоимения, которые запомнили.

2.Что важного было сегодня на уроке?

3.Что нам удалось узнать?

4.Почему эта часть речи получила такое название?

5.Что нового для себя узнали?

6.Как вы думаете, какая задача будет стоять перед нами на следующем уроке?



- Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё надо поработать?



- Вспомните девиз нашего урока. О чём кроме местоимения заставил вас задуматься этот урок?

- Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе чаще звучало местоимение МЫ.  (Все дети получают сердечки с надписью «Я+Я= МЫ».)















Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.



Узнали признаки местоимений: лицо, род, число.

Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то











О взаимоотношениях в классе, о дружбе, товариществе.

hello_html_1e981259.png

Рефлексия.

Продолжите предложения:

1.Мне было интересно…

2.Я сегодня понял …

3.Мне было трудно …







hello_html_3097404c.png


Самооценка.



Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Оцените свою работу на уроке при помощи цветных кружков.


Я понял, что такое личные местоимения, и могу это объяснить одноклассникам.


Я понял, что такое местоимения, но не уверен, что объясню другому.


Я не совсем понял, что такое личные местоимения.


Я ничего не понял на уроке.




Дети оценивают себя.

hello_html_4045b60b.png

Оценка всего класса.



Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов всего класса.

«Лесенка успеха».

- Как бы вы оценили работу всего класса? На какую ступеньку мы сегодня поднимемся?



hello_html_1f72781c.jpg

Для любознательных.

- Давайте заглянем в рубрику «Это интересно».



hello_html_4b40969.png



Интересные факты в мире местоимений:

1.Местоимения есть во всех языках.

2.По частоте употребления местоимения занимают третье место (после имён существительных и глаголов).

3. 8 местоимений по 6 падежей = 48 форм.



hello_html_4efeb1fe.png





Домашняя работа.



Информация по домашнему заданию, инструктаж по его выполнению.



Разноуровневая.

- Вы успешно справились с данными заданиями. Я думаю, что с домашним заданием на завтра вы тоже справитесь легко.





Слушают, выбирают уровень сложности домашнего задания, записывают его в дневник.

hello_html_m20d8635a.png

Шкала настроения.

Покажите с каким настроением вы закончили урок.

- Спасибо за урок! Успехов вам и хорошего настроения!





hello_html_m48ebd302.png

Дополнительный материал.





hello_html_2052c3cf.png



Местоимения выделяют в особый класс слов-заменителей, которые, как “запасные игроки” на футбольном поле или “дублеры” в театре, выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова.

                     (А.А.Реформатский.)





hello_html_f349d9.png










Самоанализ урока.

Тема урока: «Личные местоимения».

Цель предметная: познакомить с понятием «личные местоимения».

Цель метапредметная: развитие УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных).

Для достижения цели были использованы технологии проблемного диалога, продуктивного чтения и технология оценивания ученых успехов.

На этапе определения темы урока и постановки учебной проблемы развивались УУД

регулятивные - умение определять цель, выдвигать версии.

познавательные - умение извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, сравнивать.

личностные – осознавать свои эмоции, свои черты характера, интересы,

На уроке использовалась групповая, индивидуальная и фронтальная форма работы. На этих этапах развивались УУД:

регулятивные - умение действовать по плану, оценивать результат,

познавательные – умение сравнивать и анализировать,

коммуникативные - организовывать работу в паре, умение доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать.

На этапе поиска решения использовалась технология продуктивного чтения, развивались УУД

познавательные – умение находить информацию в иллюстрации, владеть смысловым чтением,

регулятивные – умение работать по плану, выдвигать версии, оценивать результат.

На этапе развития умений и применения знаний развивались УУД:

регулятивные – умение работать по плану, выдвигать версии, оценивать результат,

познавательные – умение анализировать, обобщать,

коммуникативные - умение излагать своё мнение, понимать позицию другого, организовывать работу в парах.














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Разработка урока по русскому языку 3 класс учебно методический комплект «Перспектива». Урок соответствует требованиям ФГОС.

Тема: "Личные местоимения".

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Вид урока. Доминирует исследовательская деятельность учащихся.

Цель предметная: познакомить с понятием «личные местоимения».

Цель метапредметная: развитие УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных).

 

Для достижения цели  использованы технологии проблемного диалога, продуктивного чтения и технология оценивания ученых успехов.

В уроке использованы разноуровневые задания. 

Общая информация

Номер материала: 493290

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"