Выбранный для просмотра документ Модуль 1.docx
Дидактическая система «Начальная школа XXI»
3 урока
Технологическая карта Модуля 1
Тема: «Разнообразие мира животных»
|
Число часов |
1 час |
|
цель |
Начать формировать понятия: фауна, расширять знания об одноклеточных и многоклеточных животных, формирование представления о позвоночных и беспозвоночных животных |
|
Задачи обучения Знать
Уметь |
Определение понятий: фауна, одноклеточные и многоклеточные животные, позвоночные и беспозвоночные животные
Различать представителей данных групп животных. |
|
Задачи воспитания и развития (формируемая область понимания) |
Формировать гуманное отношение к животным. Развивать речь, мышление, расширять кругозор и словарный запас.
|
|
Контроль |
Самоконтроль |
|
Оборудование |
На экране слайды с изображением животных, слайд для самопроверки. Рисунки с изображением животных |
|
Домашнее задание |
Дифференцированное по полученным отметкам: с.98-99 |
Модуль 3 тема: «Разнообразие мира животных».
|
Номер учебного элемента |
Учебные материалы и задания |
Рекомендации по выполнению заданий |
|||
|
УЭ-0 |
Интегрирующая цель: в результате овладения модулем 1 ты должен знать такие понятия «фауна, одноклеточные и многоклеточные животные, позвоночные и беспозвоночные животные» |
Внимательно прочитай цель урока |
|||
|
УЭ-1 |
Частная цель: определить исходный уровень знаний о животных Задание1: Распредели животных на группы Слайд
Задание 2: Назови классы животных. Слайд 6
Оцени свою работу за каждое выполненное задание, поставь 1 балл |
Проверка по слайду Выстави баллы в лист самооценки |
|||
|
УЭ-2 |
Цель: получить знания о фауне, многоклеточных и одноклеточных животных, позвоночные и беспозвоночных животных Задание 1: Фауна – это - Мир животных; - Растительный мир Земли. Задание 2: На какие группы можно разделит этих животных? Амёба, медведь, волк, губка, коралл, дельфин. 1 группа: 2 группа: Задание 3: Соотнеси животных с их типом (моллюски, рыбы, земноводные, черви, пауки, пресмыкающиеся).
Составь схемы:
|
Проверка на слайде 7
Выстави баллы в лист самооценки
Работа в парах
Слайд 8 |
|||
|
УЭ-3 |
Цель: подведение итогов урока Задание 1: прочитай цель урока Задание 2: достиг ли ты поставленной цели Задание 3: оцени свою работу на уроке, заполни лист контроля Если ты набрал 19-20 баллов, то поставьотметку «5», 14-16 баллов отметку «4» , 10-13 баллов отметку «3», 1-9 баллов отметка «2».
|
|
|||
|
УЭ-4 |
Дифференцированное домашнее задание Дифференцированное по полученным отметкам: Если ты сегодня хорошо занимался на уроке и выполнил все задания на 5, то ты получаешь поощрение, у тебя нет д/з. Если ты выполнил задание на 4, то тебе следует посмотреть задания и выяснить, где ты допустил ошибки, прочитать материал на с.98-99 и выполнить задание в рабочей тетради №1 с.37 №61. Если у тебя не всё получилось, как бы ты хотел и у тебя оценка 3 и ниже, то не расстраивайся и снова, внимательно перечитай материал учебника на с. 98-99 и повторно выполни задания, которые выполняли в классе. Творческое задание Нарисовать представителя позвоночных или беспозвоночных животных |
|
Лист учета контроля Ф.И. учащегося ______________________ ______ баллов
|
№ модуля |
№ учебного элемента |
Число баллов по заданиям |
Сумма балов |
Оценка за урок |
|
Модуль |
УЭ-1 |
|
|
|
|
УЭ-2 |
|
|||
|
УЭ-3 |
|
|||
|
УЭ-4 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация5.pptx
Скачать материал "Модули к урокам окружающего мира 3 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дидактическая система
«Начальная школа ХХI»
3 класс
Тема: Разнообразие мира животных
2 слайд
3 слайд
Дикие
Тигр
Лиса
Белка
Ёж
Домашние
Корова
Курица
Овца
Лошадь
4 слайд
5 слайд
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Звери
Животные
6 слайд
Мир животных
1 группа: одноклеточные
2 группа: многоклеточные
7 слайд
Земноводные Моллюски
Рыбы Черви
Пресмыкающиеся Пауки
Позвоночные животные
Беспозвоночные животные
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Модуль 2.docx
Технологическая карта модуля 2
Тема урока: Животные – живые существа (организмы)
|
Число часов |
1 час |
|
Цель |
Начать формировать понятия «растительноядные», «паразиты», «хищники», «всеядные», формирование представление об особенностях питания животных; расширять представления о способах передвижения животных; расширять понятия об органах дыхания животных. |
|
Задачи обучения Знать
Уметь |
Определение понятий «растительноядные», «паразиты», «хищники», «всеядные», «органы дыхания»
Объяснять, как отличаются животные по способу питания и передвижения, различать органы дыхания животных |
|
Задачи воспитания и развития |
Формировать чувство бережного отношения к живой природе. Развивать навыки самостоятельной работы. |
|
Контроль |
Самоконтроль |
|
Оборудование |
Презентация на экране слайды с изображением животных, слайды для самопроверки, мультимедийная установка, рисунки с изображением животных |
|
Домашнее задание |
Дифференцированное по полученным отметкам с.102-104 |
Модуль 2
Тема урока: Животные –живые существа (организмы)
|
Номер учебного элемента |
Учебные материалы и задания |
Рекомендации по выполнению заданий |
|||||||||
|
УЭ-0 |
Интегрирующая цель: в результате овладения модулем 1 ты должен знать такие понятия «растительноядные, «паразиты», «хищники», «всеядные», отличительные признаками животных, особенности питания, передвижения, органы дыхания |
Внимательно прочитай цель урока |
|||||||||
|
УЭ-1 |
Частная цель: определить исходный уровень знаний о животных Задание1: Выбери правильные ответы: 1. Животные – часть природы; 2. В природе все взаимосвязано; 3. Жизнь животных не связана с растениями и другими организмами. Задание2: Допиши цепи питания: 1. Человек – комар – ? – цапля 2. Дерево - ? - дятел - лиса Задание 3: Насекомыми называются животные, у которых: - есть крылья; - есть усы; - есть шесть ног. Оцени свою работу за каждое выполненное задание, поставь 1 балл |
Проверка на слайде 2
|
|||||||||
|
УЭ-2 |
Цель: получить знания понятия «растительноядные, «паразиты», «хищники», «всеядные» , отличительными признаками животных, особенностями питания, передвижения, органах дыхания животных . Задание 1: Распредели животных в группы по способу питания Слайд № 3
Задание 2: Распредели записанные названия животных в группы по способу передвижения: Лошадь, кузнечик, бабочка, щука, лягушка, червь, собака, синица, карась, улитка бегают прыгают летают ползают плавают
Задние 3: Зачеркни одно лишнее слов в каждом ряду 1. Белый медведь, бурый медведь, акула, тигр 2. Олень, лось, заяц, сова 3. Слон, карп, комар, олень Задание 4: Назовите органы дыхания, указанных животных 1. У рыб, ракообразных и других водных животных – -------------------------- 2. У насекомых ----------------------------- 3. У высших позвоночных животных ----------- Оцени свою работу за каждое правильно выполненное задание , поставь 1 балл |
Работа в парах Проверка на слайде 4
Проверка на слайде 5
|
|||||||||
|
УЭ-3 |
Цель: подведение итогов урока Задание 1: прочитай цель урока Задание 2: достиг ли ты поставленной цели Задание 3: оцени свою работу на уроке, заполни лист контроля Если ты набрал 19-20 баллов, то поставь отметку «5+», 17-19 баллов, то отметку «5», 14-16 баллов отметку «4» , 10-13 баллов отметку «3», 1-9 баллов отметка «2».
|
Работа с классом |
|||||||||
|
УЭ-4 |
Дифференцированное домашнее задание Если ты сегодня хорошо занимался на уроке и выполнил все задания на 5, то ты получаешь поощрение, у тебя нет д/з. Если ты выполнил задание на 4, то тебе следует посмотреть задания и выяснить, где ты допустил ошибки, прочитать материал на с.102-104 . Если у тебя не всё получилось, как бы ты хотел и у тебя оценка 3 и ниже, то не расстраивайся и снова, внимательно перечитай материал учебника на с. 102-104 и приготовь сообщение на тему «Как животные ориентируются в окружающей среде». Если неудовлетворительно, то повторить материал по учебнику и выполни задания, которые выполняли в классе. Творческое задание Если ты желаешь, то можешь составить и нарисовать пищевую цепь: цапля, лягушка, человек, комар |
|
Лист учета контроля Ф.И. учащегося ______________________ ______ баллов
|
№ модуля |
№ учебного элемента |
Число баллов по заданиям |
Сумма балов |
Оценка за урок |
|
Модуль |
УЭ-1 |
|
|
|
|
УЭ-2 |
|
|||
|
УЭ-3 |
|
|||
|
УЭ-4 |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ презентация.pptx
Скачать материал "Модули к урокам окружающего мира 3 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дидактическая система
«Начальная школа ХХI»
3 класс
Тема урока: Животные – живые существа (организмы)
2 слайд
1. Животные – часть природы;
2. В природе все взаимосвязано;
1. Человек – комар – лягушка – цапля.
2. Дерево - жук –дятел - лиса
Есть шесть ног
3 слайд
4 слайд
Растительноядные
Хищные
Всеядные
Паразиты
5 слайд
БЕГАЮТ лошадь, собака
ПРЫГАЮТ лягушка, кузнечик
ЛЕТАЮТ бабочка, синица
ПОЛЗАЮТ червь, улитка
ПЛАВАЮТ щука, карась
6 слайд
1. Тигр
2. Сова
3. Комар
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Дидактическая система.pptx
Скачать материал "Модули к урокам окружающего мира 3 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Дидактическая система
«Начальная школа ХХI»
3 класс
Тема:
Размножение животных. Приспособление животных к условиям жизни
2 слайд
1. Жабры, трахея, лёгкие
2. Растительноядные
Хищники
Паразиты
Всеядные
3 слайд
Откладывают яйца
Брачный
Гнёзда
4 слайд
Берлога
Нора
Дупло
Зарываются в снег
Улетают в теплые края
Залегают в спячку
Кормятся запасами
Передвигаются в поисках пищи
Меняется окрас
Мех и оперение становятся гуще
5 слайд
Жилища
Берлога
(медведь)
Дупло
(белка, дятел)
Зарываются в снег
(куропатки)
Нора
(мышь, лиса)
6 слайд
Занятия животных
Улетают
в теплые края
(ласточки)
Кормятся запасами
(бобры, белки)
Передвигаются
в поисках пищи
(заяц, волк, лиса)
Залегают
в спячку
(медведь, еж , барсук)
7 слайд
Внешний вид
Меняет окрас
(белка, заяц)
Мех и оперение
становятся гуще
(олень, белая куропатка,
глухарь)
8 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ модуль 3.docx
Скачать материал "Модули к урокам окружающего мира 3 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработки состоят из модулей, технологических карт, листов контроля, презентации.
Приммер составления технологической карты
Число часов
1 час
цель
Начать формировать понятия: фауна, расширять знания об одноклеточных и многоклеточных животных, формирование представления о позвоночных и беспозвоночных животных
Задачи обучения
Знать
Уметь
Определение понятий: фауна, одноклеточные и многоклеточные животные, позвоночные и беспозвоночные животные
Различать представителей данных групп животных.
Задачи воспитания и развития (формируемая область понимания)
Формировать гуманное отношение к животным. Развивать речь, мышление, расширять кругозор и словарный запас.
Контроль
Самоконтроль
Оборудование
На экране слайды с изображением животных, слайд для самопроверки. Рисунки с изображением животных
Домашнее задание
Дифференцированное по полученным отметкам: с.98-99
6 664 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нечаева Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.