МАТЕМАТИКА (2 класс)
Школа России (1 – 4)
Учитель нач. кл. Старцева С. А.
Тема: УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА ЕДИНИЦУ.
Цели: - познакомить учащихся с приемом
умножения числа на единицу;
- развивать умения решать занимательные
задачи;
- отрабатывать навыки табличного умножения
и деления;
- повторить решение арифметических и
геометрических задач;
ХОД УРОКА.
1.
Организационный
момент.
2.
Вычислительная
минутка.
На доске
записи: 24 = … 6 =
…
16 : 8*7 =… 4 * 6 : 6 =
…
56 = …
9 = …
- За 5
минут учащиеся должны записать ответы в тетрадь (столбиком, как
записаны выражения).
3.
Устный счет.
·
Решите и
объясните:
Лере 6 лет,
сестре 4 года, а брату 12. Кто родился раньше, а кто позже? Кто
самый молодой? Кто старше всех?
От школы
до своего дома Саше и Алеше надо идти одинаковое расстояние в 1
километр, но в противоположные стороны. На каком расстоянии живут
Друг от
друга живут Саша и Алеша?
От
Спаспоруба до Объячева 70 км два друга ехали вместе. Сколько км
проехал каждый из них?
4.
Работа над новым
материалом.
·
Запишите
произведения, замените их суммой и найдите значение каждого выражения: (полученные записи вывешиваются на
доске)
У
продавца воздушных шаров 3 связки по 5 шаров в каждой. Сколько
всего шаров у продавца?
(5 * 3 =5 + 5 + 5 = 15)
У 7-ми
собак по 1 ошейнику. Сколько всего ошейников?
(1 * 7 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 7)
У 8- ти
школьников по 4 ручки. Сколько ручек всего?
(4
* 8 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4+ 4 + 4 + 4 = 32)
У пяти
котят по 1 ленточке. Сколько всего ленточек?
(1 * 5 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5)
У 9-ти
слонов по 1 хоботу. Сколько всего хоботов?
(1 * 9 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 9)
- На
какие 2 группы можно разложить эти записи? Почему?
5 * 3…. 1 * 7 …..
4 * 8 … 1 * 5 ….
1 * 9 ….
-
Составьте еще несколько задач, которые бы подошли ко 2-му столбику.
-
Прочитайте произведение чисел и назовите его значение. Что вы
заметили?
- Какой
из этого можно сделать вывод? (при умножении с единицей
получается то число, которое умножали)
- Кто
сумеет составить формулу к данному высказыванию?
(1 * а = а)
- Расшифруйте полученную формулу: если
единицу умножить на какое –
либо число, то получим то же самое
число.
-
Приведите свои примеры выражений.
- Сравните
выражения: 1 * 8 … 8 * 1
1 * 32 … 32 * 1
1 * 100 … 100 * 1
- Почему
у нас получились равенства?
-
Запишем эти равенства с помощью формулы. Кто сам сможет составить
такую запись? (1 * а = а * 1)
- Прочитайте
эту формулу. (если любое число умножить на 1, то получим
то число, которое умножали)
-
Проверим наши выводы по учебнику. Стр. 72
·
Вычислите.
№ 1
стр. 72 Выпишите и
решите только те выражения, которые подходят
к нашим формулам.
-
Объясните ваши решения, почему так получилось?
- Итак,
сделайте вывод по решению данных выражений.
(если любое число умножить на 1, то получим
то число, которое умножали)
5.
Работа над
пройденным материалом.
·
Решение задач.
№ 4
стр. 72
-
Прочитайте задачу. О чем в ней говорится?
(про варенье в банках)
- Какую
модель задачи составим? (таблица)
|
Масса варенья
в 1 банке
|
Число банок
|
Общая масса
варенья
|
|
одинаков.
|
6 б.
?
|
18 кг
24 кг
|
-Составим
схему рассуждения. ( к доске выходит 1 ученик)
-Запишите
решение. (1 ученик записывает по действиям, 1 ученик – одним
выражением)
- Сверим
наши записи, прочитайте ответ задачи.
-
Рассмотрим следующую задачу. На доске запись:
а
= 10 дм
в = ?, на 6 дм м.
Р =?
S = ?
- Расскажите задачу . Какая это задача?
- Решим
эту задачу. (1 ученик работает у доски, объясняет решение)
-
Назовите ответ: Р = 28 дм, S = 40 дм².
·
Дополнительно.
63 – с =
0 х + 15 = 55 у – 29 = 61
6.
Итог урока.
Домашнее задание.
Д ̸З № 2, 3
стр. 72
Итог: - задачи решали? - корень
уравнения находили?
- диктант писали? -
выражения сравнивали?
- Новую
тему рассмотрели? Какую?
- площадь
прямоугольника находили? А периметр треугольника?
-
таблицу умножения и деления повторили?
- формулу
вывели? Какую? О чем она говорит?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.