№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1
|
Организационный
этап.
Минутка чистописания.
|
Здравствуйте – какое удивительное
слово, особенное.
Когда мы произносим
его, не только приветствуем друг
друга, но и желаем здоровья. Поэтому
чаще говорите: «Здравствуйте!» ( все
вместе)это слово
обладает оздоровительной силой.
В нем, как и в
слове -здоровье много звуков, которые заряжают
бодростью.
Давайте
улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Я вам
желаю удачи, а маленькая удача ведёт к большому успеху.
На доске
печатные буквы:
р, о,
е, п, ж, л, д, н, и
Запишите
их письменно, в следующем порядке:
·
только
гласные буквы,
·
парные
согласные;
·
согласные,
у которых нет пары.
Обратите внимание на второй
строчке прописаны соединения сданными буквами, спишите их и составьте
слово.
ние же пр ло ед
Составьте
из полученных букв слово.(Предложение)
|
( говорят все вместе)
"Здравствуйте!"
Располагают правильно тетрадь.
Берут правильно ручку.
Записывают буквы в определённом
порядке.
Составляют
слово.(Предложение)
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция. Личностные:
действие смыслообразования, самоопределение
Познавательные:
Анализировать, сравнивать, группировать, выделять основания
группировки.
Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать знания;
логические: анализ,
синтез, выбор оснований для сравнения.
|
2
|
Актуализация
знаний.
|
Ребята, как вы думаете почему именно это слово
я предложила вам составить?
– Давайте вспомним, всё, что мы
знаем о членах предложения, а поможет нам в этом игра «Домино».
Работать вы будете в парах.
Перед вами лежат карточки с
ответами и вопросами, вы должны продолжить цепочку.
Подготовьте связный рассказ на
тему "Что вы знаете о членах
предложения"
1)Что
такое предложение?
2)Назовите виды предложений по
интонации.
3)Какие предложения бывают по
цели высказывания?
4)Что
входит в грамматическую основу предложения?
5)Что
такое главные члены предложения?
6)Какое
предложение называют распространенным
7) Что
такое второстепенные члены предложения?
8)Что
такое однородные члены предложения?
9)Какие члены
предложения могут быть однородными?
|
Мы изучаем тему однородные
члены предложения.
Работа в паре.
Составляют цепочку: вопрос –
ответ.
1.Слова, связанные между собой по
смыслу.
2. Повествовательные,
побудительные, вопросительные.
3. Восклицательное и
невосклицательное.
4. Главные члены предложения.
5.Подлежащее, сказуемое.
6. Предложение, в котором есть
второстепенные члены.
7. Члены предложения не
входящие в грамматическую основу
8. Члены предложения,
которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же членом
предложения.
9.Как главные, так и
второстепенные члены предложения.
Готовят устный рассказ на тему
«Что мы знаем о членах предложения»
|
Познавательные:
Извлечение необходимой информации
Коммуникативные:
Общение
и взаимодействие с партнёром
|
3
|
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
-
Сегодня у нас необычный урок. Урок пройдет в виде телевизионной передачи
“Пусть говорят” . В эфире специальный выпуск . Попробуйте
сформулировать тему нашей передачи.
Поработайте с «линеечкой
знаний». Отметьте уровень ваших знаний по теме в начале урока.
Проблема,
которую мы сегодня будем обсуждать связана с ролью знаков препинания в
письменной речи. Нужны
ли вообще современному человеку эти знания? Кто-то считает, что не нужны. А
кто-то уверен в том, что запятые, как и другие знаки препинания, выполняют
важную роль в письменной речи и без них невозможно обойтись. Существует
мнение о том, что в нашей речи лучше пользоваться простыми предложениями не
прибегать к употреблению однородных членов предложения.
|
Тема нашей
передачи: “Однородные члены
предложения”.
Отмечают уровень знаний по теме
в начале урока
|
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать знания;
постановка и формулирование проблемы;
умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Регулятивные:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
3. Самостоятельно ставить цель деятельности.
|
4
|
Обобщение и
систематизация знаний
|
В нашей передаче мы попробуем вместе найти решение данной
проблеме и ответить на поставленные вопросы.
Как нужно действовать, чтобы поставить
запятые в предложениях с однородными членами:
Вспомните громкую
историю о том, когда дама сдала в багаж маленькую собачонку, а в конце пути
получила собаку не той породы.
(на
доске отрывок из стихотворения С.Я. Маршака "Багаж")
Дама
сдавала в багаж:
Диван
Чемодан
Саквояж
Картину
Корзину
Картонку
И
маленькую собачонку.
Что вы
можете сказать о жанре текста? Кто автор?
Как связаны эти строчки с темой нашей передачи?
Как выделяются однородные
члены предложения в речи?
Каким членом предложения
они являются? Сделайте вывод.
Прочитайте предложения с
правильной интонацией.
– Объясните значение слов
«саквояж» и «багаж».
Толковый
словарь русского языка - С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова
http://ozhegov.info/slovar/.
Возможно
ли в словаре обойтись без однородных членов предложения?
Запишите данное стихотворение.
Опорная таблица: "Знаки
препинания при однородных членах" поможет вам расставить знаки
препинания.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/09/23/odnorodnye-chleny-predlozheniya-opornaya-tablitsa-4-klass.
Какую роль выполняет
запятая в данном стихотворении
– Я открою секрет союза «и». Он
может в предложении с однородными членами предложения повторяться несколько
раз. Запятая ставится в предложении с однородными членами предложения с
союзом «и» только при неоднократном его употреблении.
Наша
передача продолжается. Послушайте ещё одну историю
(читает
учитель)
Однажды Лебедь, Рак да
Щука
Везти с поклажей воз
взялись.
Назовите автора
произведения?
Чем закончилась эта история?
О ком идёт речь в
предложении?
Прочитайте предложения с
правильной интонацией.
Как связаны эти
строчки с темой нашей передачи?
Открою вам ещё один
секрет. Не
нужна запятая между однородными членами, соединёнными одиночными союзами «и»,
«да». Запятая
ставится если в предложении союз повторяется несколько раз.
Запишите по памяти отрывок из
басни. Расставьте знаки препинания.
|
А).Найти
и подчеркнуть в предложении главные члены(основу предложения).
Б) Определить сколько однородных
членов в предложении.
В).Выделить союзы, если они есть.
Г).Поставить запятые
между однородными членами.
Это
стихотворение "Багаж" написал Самуил Яковлевич Маршак.
В
стихотворении встречаются однородные члены предложения
При
чтении интонацией перечисляются предметы которые сдавала дама.
Однородными могут быть главные и
второстепенные члены предложения.
Читают предложения с правильной
интонацией.
Объясняют значение слов
«саквояж» и багаж». Работают со словарем.
Нет. В
словаре так же используются предложения с однородными членами.
Дама
сдавала в багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И
маленькую собачонку.
Запятая устанавливают связи
между словами.
Рассматривают и обсуждают рисунок
Это
басня " Лебедь, щука и рак". Автор Иван Андреевич Крылов.
Воз
остался на месте из за разногласия между героями, Они не хотели уступать
друг другу.
О трёх героях басни:
лебеде, раке и щуке.
В
басне встречаются однородные члены предложения. При чтении с помощью
интонации перечисляются герой басни.
Однажды Лебедь, Рак да
Щука
Везти с поклажей воз взялись.
Проверяют по образцу на доске.
|
Регулятивные
1.Искать пути решения проблемы.
2.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
закономерности.
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
.Регулятивные:
контроль, коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение
структурировать знания;
логические: анализ,
синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку зрения.
|
|
Динамическая
пауза
|
Супер -
физкультминутка. Мультяшный герой входит в класс и проводит
физкультминутку...
http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
|
Вместе с
мультяшным героем выполняют упражнения.
|
|
5
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
После короткой динамической
паузы мы продолжаем нашу передачу. Хочу предложить вам поработать в группе.
А для начала ответьте на вопрос: "А почему эти знаки так называются -
знаки препинания?" Подберите родственные к слову препинание и
сразу станет ясно.
Сформулируйте
правила работы в группе и ознакомьтесь с заданием.
(работа
на карточках)
Задание группе №1
Прочитайте
все предложения. Выберете только предложения с однородными членами.
поставьте, где это нужно запятые.
1. Дети
любят купаться загорать на горячем песке.
2.
Огромная плотина протянулась с одного берега к другому.
3.
Солнце горячими лучами ощупывало землю кожу на лице и руках.
4. По
северным склонам скал громоздятся цепкие сосны кедры лиственницы.
5.
Прошлым летом отдыхал я в своей родной деревне.
6. Зимой
приятно мчаться с высокой горы бродить по заснеженному лесу.
7.
Солнце освещало поля холмы рощи.
8. Среди
леса появилось удивительно красивое озеро.
9. В
тундре летом тучами носятся в воздухе комары мошки.
10.
Утром сторож захватил с собой мешок ружьё собаку стал на лыжи и ушёл в лес.
Задание
группе №2 и №3
Прочитайте
предложения. Поставьте, где это нужно запятые.
1. Дети
любят купаться загорать на горячем песке.
3.
Солнце горячими лучами ощупывало землю кожу на лице и руках.
4. По
северным склонам скал громоздятся цепкие сосны кедры лиственницы.
6. Зимой
приятно мчаться с высокой горы бродить по заснеженному лесу.
7.
Солнце освещало поля холмы рощи.
9. В
тундре летом тучами носятся в воздухе комары мошки.
10. Утром
сторож захватил с собой мешок ружьё собаку стал на лыжи и ушёл в лес.
Задание
группе №4 и №5
Прочитайте
предложения. подумайте все ли запятые поставлены правильно. Исправьте
ошибки.
1. Дети
любят купаться, загорать на горячем песке.
3. Солнце
горячими лучами ощупывало землю кожу на лице и руках.
4. По
северным склонам скал громоздятся цепкие сосны кедры лиственницы.
6. Зимой
приятно мчаться с высокой горы бродить по заснеженному лесу.
7.
Солнце освещало поля, холмы рощи.
9. В
тундре летом тучами носятся в воздухе комары, мошки.
10.
Утром сторож захватил с собой мешок ружьё, собаку, стал на лыжи и ушёл в
лес.
Сравните
свой вариант ответа с правильным
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ed46d73d-d5d6-4a0f-bee2-c95653c32630/%5BNS-RUS_3-31%5D_%5BIG_080%5D.swf
|
Препинание - запинаться,
запинка- паузы в речи.
Каждый
высказывает своё мнение.
Каждый
выслушивает мнение своего товарища. Каждый имеет право защищать свой выбор.
Придя к
общему мнению, умейте его доказать.
Умей не
только слушать, но и сл
Проверка
по ключу
1. Дети
любят купаться, загорать на горячем песке.
3.
Солнце горячими лучами ощупывало землю, кожу на лице и руках.
4. По
северным склонам скал громоздятся цепкие сосны, кедры, лиственницы.
6. Зимой
приятно мчаться с высокой горы, бродить по заснеженному лесу.
7.
Солнце освещало поля, холмы, рощи.
9. В
тундре летом тучами носятся в воздухе комары, мошки.
10.
Утром сторож захватил с собой мешок, ружьё, собаку, стал на лыжи и ушёл в
лес.
|
Познавательные
Составлять алгоритм действия.
Регулятивные:
оценка –
оценивание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные
1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
2. Договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности.
3. Выступать с сообщениями перед
коллективом сверстников.
4. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку зрения.
5.
Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной
практике.
|
6
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Используя игровой прием «Крестики -нолики» подведём
итог нашей передачи.
Перед
вами табличка с числами.
– Если высказывание верно, поставьте в табличке знак
«+». Если неверно, то знак «0».
1)Однородные члены предложения относятся к
одному и тому же слову в предложении и отвечают на один и тот же вопрос.( +)
2)Однородные
члены предложения бывают только главные ( 0 )
3)
Интонация перечисления связывает однородные
члены предложения, а запятая их разделяет. (+)
4) Запятая ставится, если союзом «и»в
предложении повторяется ( +)
5)Однородные члены предложения относятся к
одному и тому же слову в предложении, но отвечают на разные вопросы. (0)
6) Между однородными членами предложения перед
союзами «а», «но» запятая ставится. ( + )
7)Между однородными членами предложения запятая
не ставится, если они связаны одиночным союзом «и». (+ )
8) Однородные члены предложения связаны только
интонацией перечисления. ( 0)
9)
Однородные члены предложения бывают главные и второстепенные. (+)
Ребята, мы с вами повторили всё, что
знаем о однородных членах предложении.
Какова
же роль однородные члены предложения где они употребляются?
Нужны ли
вообще современному человеку знания об однородных членах предложения и
знаках препинания?
|
Выполняют
задание игры «Крестики-нолики».
Задание
|
|
Проверка
|
1
|
2
|
3
|
|
+
|
0
|
+
|
4
|
5
|
6
|
|
+
|
0
|
+
|
7
|
8
|
9
|
|
+
|
0
|
+
|
Роль
однородных членов в нашей жизни очень велика. Они могут употребляться в
художественной и научной литературе, в толковых словарях, в рецептах,
инструкциях, когда мы смотрим телевизор или читаем. Однородные члены
предложения делают речь красивой, более выразительной, создают яркие
описания. Углубляют смысл текста и делают его более объемным.
Современному
человеку знания об однородных членах предложения и знаках препинания
необходимы. Они помогут стать ему более грамотным и успешным.
Знаки препинания очень важны в
письменной речи. Они помогают выразить мысль и понять смысл написанного
предложения.
|
Познавательные
Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать
закономерности
Регулятивные:
прогнозирование;
оценка – выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
|
7
|
Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Скажите
, вам нравится учиться в нашей школе? Мне хотелось, чтобы вы всегда с
желанием и радостью шли учиться. Вас всегда с нетерпением ждут учителя.
Предлагаю вам побыть в роли журналистов и редакторов газеты и выполнить
домашнее задание творческого характера.
1,2,3
группе
Используя
однородные члены предложения, написать небольшую статью в газету на
тему: «Я, мои одноклассники и моя школа».
4 и 5
группе
Используя
учебник по литературному чтению отредактировать текст. Выписать 5
предложений с однородными членами.
|
(ответы учеников)
|
Познавательные
Планирование своих
действия в соответствии с поставленной задачей, при выполнении дифференц. задания
|
8
|
Рефлексия
(подведение итогов)
|
Поработайте с «линеечкой знаний».
Отметьте уровень ваших знаний по теме в конце урока.
Чтобы оценить свою работу,
выберите нужное предложение
Выбирают нужное предложение:
• Я научился находить однородные
члены в предложении и выделять их знаками препинания.
• Я затрудняюсь находить
однородные члены в предложении и выделять их знаками препинания.
• Я не понял материал урока.
Мы
убедились насколько важно правильно ставить знак препинания при однородных
членах предложения. У каждого знака препинания своя особая роль в письменной
речи. Прав был К.Паустовский,
сравнивания знаки препинания с нотными знаками, которые твердо держат текст и
не дают ему рассыпаться.
Слова в предложении живут
по тем же законам, что и люди в семье и в любом коллективе. И для слов, и для
людей главное — уметь строить взаимоотношения, уметь общаться.
- На
этом наша передача подошла к концу. Я прощаюсь с
вами, до новых встреч. Вы молодцы! Прекрасно справились с работой.
|
Работают с «линеечкой знаний».
выбирают нужное предложение. Отмечают уровень своих знаний по теме в конце
урока.
|
Регулятивные
1.Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2.Вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности работы.
Познавательные:
общенаучные: умение
структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.
Регулятивные:
оценка – выделение и осознание учащимися того, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.