Конспект урока «Обобщение изученного по теме
«Односоставные предложения»
Гиясова
Нина Алексеевна, учитель русского языка и литературы
Русский
язык
8 класс
Тема
урока: «Обобщение изученного по теме «Односоставные
предложения».
С
русским языком можно творить чудеса.
К.Паустовский
Цель урока:
формирование прочных знаний об особенностях односоставных предложений.
Задачи:
·
различать
односоставные и двусоставные предложения;
·
определять
вид односоставного предложения;
·
находить
односоставные предложения в составе сложных предложений;
·
развивать
речевую и коммуникативную компетенцию обучающихся;
·
совершенствовать
правописные навыки.
Оборудование
урока: мультимедеопроектор, карточки для анализа, текст для редактирования.
Предварительное
задание: учащиеся дома подбирали примеры односоставных предложений из
художественной литературы.
1.Организационный
момент.
Мотивация.
-Как вы
понимаете слова К.Паустовского, вынесенные в эпиграф урока.
«С русским
языком можно творить чудеса»? (1-й слайд)
-К какому
типу односоставных относится это высказывание?
-Попробуйте
определить тему и цель нашего урока.
- На этом
уроке мы постараемся увидеть, почувствовать, как удается «творить чудеса»
великим писателям, используя односоставные предложения.
- Запишите
число, тему урока и эпиграф.
2.Проверка
домашнего задания.
Цель: оценить
знания учащихся о типах односоставных предложений и умение применять
теоретические знания на практике.
Фронтальный
опрос:
- На какие
две группы делятся односоставные предложения? (Сказуемные и подлежащные)
- Дайте
определение всех видов односоставных сказуемных предложений, сопровождайте свой
ответ примерами.
-Дайте
определение односоставному именному предложению, приведите примеры.
3. Об
одном из видов предложений М.В.Ломоносов писал: «Умолчание местоимений личных
перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служит». (2-й слайд)
О каком
виде односоставных предложений писал М.В.Ломоносов?
(Определенно-личные)
Запись
предложений в тетрадях и вызванный ученик работает на доске.
Цель: актуализировать
знания учащихся о определенно-личных предложениях.
Зови
надежду сновиденьем,
Надежду –
истиной зови.
Синие горы
Кавказа, приветствую вас!
-Кто
автор этих строк?
-Сколько
здесь предложений?
-Определите
типы односоставных, обоснуйте свой выбор.
-Приведите
примеры определенно-личных предложений, подобранных вами дома из художественных
текстов.
-Для чего
они служат? Какова их роль?
Вывод:
определенно-личные предложения часто употребляются в художественной литературе,
публицистике, разговорной речи: сфера их употребления широка. Односоставные
предложения делают речь живой, непринужденной, динамичной, экспрессивной.(4-й
слайд)
4.Как
отличить определенно-личные предложения от обобщенно-личных?
Предложения
на слайде.(5-й слайд)
Схоронили
его за Москвой-рекой…
И бугор
земли сырой тут насыпали,
И кленовый
крест тут поставили.
(М.Ю.Лермонтов)
Крепость
завоевывают изнутри.
Дерево
узнается по плодам.
Лошадь с
ослом не сдружишь.
От
разговоров о воде мельница не заработает.
Задание:
определите типы односоставных предложений. Выпишите обобщенно-личные
предложения, обоснуйте свой выбор.
Цель:
отработать умение отличать обобщенно-личные предложения от определенно-личных.
-Приведите
примеры определенно-личных и обобщенно-личных предложений, подобранных вами
дома из художественных текстов.
-Какова
сфера употребления обобщенно-личных предложений?
Вывод: в
обобщенно-личных предложениях действие вне времени, относится к любому, всякому
лицу, к группе лиц. Распространены в пословицах, поговорках, афоризмах.(6-й
слайд)
5. Работа
над назывными и безличными предложениями. Стихотворение распечатано на листках.
Выхожу
один я на дорогу;
Сквозь туман кремнистый путь блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,
И звезда с звездою говорит.
В небесах торжественно и чудно!
Спит земля в сиянье голубом:
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего? Жалею ли о чем?
М.Ю.Лермонтов
Цель:
отработать умение разграничивать типы односоставных предложений: безличных и
назывных.
Задания к
тексту.
1.Прочитайте
текст.
2. Найдите
в нем односоставные предложения, определите их вид. Обоснуйте ответ.
3.
Произведите синтаксический разбор предложения: В небесах торжественно и
чудно!
4.
Подберите синоним к слову внемлет.
-Какие
предложения безличные и назывные вы подобрали дома из художественных текстов?
-Какова
роль безличных и назывных предложений?
Вывод:
безличные предложения обладают богатыми
возможностями
выражения мыслей. Назывные предложения лаконичны, но в то же время
выразительны, и по ним можно представить общую картину либо описываемой
обстановки, либо какого-то события.(7-й слайд)
6.Односоставне
предложения могут входить в состав сложных.
Самостоятельная
работа.
Предложения
распечатаны для каждого ученика.
Цель:
проверка умения находить односоставные предложения в составе сложного и
совершенствование правописных навыков.
Задание:
выберите номера предложений, в которых есть в составе сложных односоставные.
Определите их тип. Выпишите слова с пропусками, объясните орфограммы.
1)Темная
вереница л..бедей, л..тевших на север, вдруг осв..щалась серебр..но-розовым
светом,, и тогда казалось, что красные платки л..тали по темному н..бу.(Н.В.Гоголь)
2) По смуглым лицам видно было, что все они были зак..л..ны в битвах.
(Н.В.Гоголь) 3) Моро.. увеличивался, и (в)верху так сделалось холодно, что
ч..рт по..приг..вал с одного копыта на другое.(Н.В.Гоголь)
4) Я
всегда просыпался часа за два до зари и любил встр..чать без свеч?ки зимний
рас?вет. (С.Аксаков)5)Как т..мны лист?я сонной ивы! Как ясен месяц
м..лчаливый! 6) Р..няет лес б..гряный свой убор,сребрит моро.. ув..нувшее поле.(А.С.Пушкин)
7.Обобщение.
-С какой целью поэты и писатели
используют в своей речи односоставные предложения?
8.Творческое задание .
Цель: выработка речевой
грамотности обучающихся на основе редактирования.
Перед вами текст для
редактирования.
Задание.
Прочитайте его
внимательно. Представьте, что вы являетесь редактором газеты. Могли бы вы
поместить такой текст в газете? Почему? Отредактируйте его. Что для этого нужно
сделать? (Заменить некоторые двусоставные предложения односоставными). Почему
это возможно? ( эти предложения синтаксические синонимы).
Текст для редактирования.
Наступило утро. Я встаю в семь часов. Я хотел
бы поспать ещё, но надо вставать. Всё равно я буду разбужен. Я должен поспеть к
половине девятого в школу. Я быстро завтракаю и выхожу из дома. Я очень весел.
Сегодня я буду выступать на школьном вечере художественной самодеятельности.
Вот я уже в школе. Я хотел, чтобы меня спросили по геометрии. Вчера я имел мало
времени для занятий. Но геометрию я люблю и знаю.
Запишите текст в исправленном
виде.
Прочитайте, что у вас получилось.
Какой вывод можно сделать?(Односоставные предложения являются средством
лаконичности.)
8.Рефлексия.
-Чему был посвящен урок?
-Чему вы научились?
-Какой этап урока был самым
интересным?
-В чём вы испытывали затруднения?
УУД:регулятивные: целеполагание, оценка
деятельности; коммуникативные: владение монологической речью; познавательные:
анализ проделанной работы, полученных знаний.
9.Домашнее задание.
Цель:
использование односоставных предложений в собственных письменных работах.
- Мы с
вами увидели, как мастера слова используют в своих произведениях односоставные
предложения. Попробуйте и вы свои силы.
(Работу
предложить на выбор).
Создайте
эссе, началом которого будут слова «Прочёл (прочла) и тут же
запомнил(а) стих».
Используйте
в речи односоставные предложения.
Сочинение-миниатюра
на одну из тем: "Начало зимы", "Большая перемена".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.