План - конспект урока русского языка в 9 классе
по теме «Сложные предложения с разными видами связи».
Учитель: Солнышкина Н.Г.
Цели урока:
1. Закрепить знания, полученные по данной теме; повторить правописание Н и НН в разных частях речи, правописание НЕ с разными частями речи, правописание приставок ПРЕ-ПРИ.
2. Отработать умения правильно расставлять знаки препинания в СП с разными видами связи, развивать логическое мышление и языковое чутьё
3. Развивать дух толерантности, воспитывать умение слушать и слышать чужое мнение.
I. Определение темы и целей.
- Какой раздел науки о языке изучаем в 9 классе (синтаксис и пунктуация)
- Какие 3 большие темы мы уже изучили (ССП, СПП, СБП)
- Всегда ли мы встречаем предложения, относящиеся к конкретному виду (Нет)
- Как называются предложения, включающие в себя разные виды сложных предложений. (Сложные предложения с разными видами связи)
- Такова тема нашего урока.
Запись. Число, классная работа, тема.
Мысль в подарок:
Собираться вместе – это начало
Оставаться вместе – это прогресс
Работать вместе – это успех
Г. Форд.
- Вспомните, в текстах какого стиля сложные конструкции встречаются чаще? (научный, публицистический)
Как вам кажется, почему их не так много в текстах разговорного стиля? (Они громоздки, сложны. В разговоре преобладает диалог, неполные предложения)
Итак, зная все виды сложных предложений, чем мы будем заниматься на уроке, какие задачи решать.
Цель: отрабатывать умение на слух определять структуру предложения; составлять схемы предложений и предложения по схемам.
II. Орфографическая разминка.
Задания получают группы.
|
Н-НН |
НЕ… |
ПРЕ-, ПРИ- |
|
глиняный |
неглубокий |
превышение скорости |
|
серебряный |
не доверяя |
припорошить снегом |
|
деревянный |
невежество |
пришелец |
|
лиственница |
нечего |
приозерный |
|
берестяной |
невысказанные мысли |
приклонить ветку |
|
кожаный |
не с кого |
преломление лучей |
III. Графический диктант.
IV. Практикум. Проблемная ситуация по группам.
Группа 1 - задание: найти ошибки в схеме данного предложения.
Плакучие ивы купали в озере свои ветви, и кое-где берега поросли осокой, в которой прятались большие желтые цветы, покоившиеся на широких плавучих листьях. [ ] [ ( ), ].
Группа 2 - задание: восстановите порядок слов и знаки препинания в стихотворении С. Есенина. Дайте синтаксическую характеристику предложений текста.
Мы, уходим, понемногу, теперь.
В страну, ту, тишь, благодать, и, где
Мне, и, скоро, в дорогу, может быть
Пожитки, собирать, бренные.
Группа 3 - задание: редактирование предложений. Из данных предложений составьте сложные предложения с разными видами связи.
1. Отдохнув и утолив жажду, путешественники двинулись дальше.
2. Прилетая на место, гуси шумно садятся на место.
3. По истечении срока отпуска он вернулся на завод.
V. Творческая работа.
Задание: сконструировать предложения по соответствующим схемам.
Французская Ассоциация защиты животных установила. Присутствие в доме собаки почти на треть уменьшает опасность инфаркта у его хозяина и нормализует артериальное давление. Человек ежедневно просто поглаживает своего песика. Лечебное воздействие собаки на человека подтвердилось и при обследовании шести тысяч жителей США. Американские ученые пришли к выводу. Ежедневное общение с собакой вызывает положительные эмоции и снимает стрессы. Это очень важно. Люди испытывают значительные нервные нагрузки на работе и в школе.
1. [ - = ] : [ - = и = ], (если).
2. [ - = ].
3. [ - = ], ( что… ), а [ = ук.сл.], ( кто… )
Здоровье – бесценное достояние каждого человека, всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья. Это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Вести здоровый образ жизни. Мы выполняем наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности и значительные перегрузки. Доброе здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь. Разумно сохранять и укреплять здоровье самим человеком.
1. [ - = ].
2. [ - = ], (так как… ).
3. [ -.-.-.- , - =, =, = ], и [- = ], (если… ).
Существует мнение. Курящие подростки - это возбудимые дети. Дети используют табак. Успокоиться. Исследования показывают. Регулярное курение может оказывать противоположный эффект и увеличивать у них риск развития тревожных расстройств в юности.
Курение может причинять эмоциональный вред подросткам намного раньше. Еще проявляются физические эффекты, например, рак легких и болезни сердца. Проблемы с дыханием и недостаток кислорода могут вызвать приступы паники.
1. [ - = ] : [ - = ], (которые… ), (чтобы… ).
2. [ - = ], (что… ).
3. [ - = ], (чем… ), а [ - = ].
VI. Итог. Рефлексия.
1. Чему вы сегодня научились на уроке?
2.Что было интересным и почему?
3. Оцените работу своей группы.
VII. Д/з: Из 6 главы «Мёртвых душ» 5 предложений с разными видами связи.
Приложение.
1. Задания группам.
1. Составить словарную диктовку на правописание Н-НН в разных частях речи.
2. Составить словарную диктовку на правописание НЕ с разными частями речи.
3. Составить словарную. Диктовку на правописание приставок ПРИ-ПРЕ.
2. Составить схемы предложений, расставить знаки препинания.
1) Ни верёвки ни крючки ни лестницы ничто не помогает дойти до неведомых глубин. (выполняют все группы)
2) Ворох листьев сильней разгорается и трещит и пылает костёр. (I группа)
3) Пока свободою горим пока сердца для чести живы мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (II группа).
4) Мне очень понравился доклад – в нём рассказывалось о прекрасных произведениях древнерусского искусства. (III группа).
5) В роще распевали разные птички и соловьи и пеночки и чижи и зяблики. (выполняют все группы)
Задание: сконструировать предложения по соответствующим схемам.
Французская Ассоциация защиты животных установила. Присутствие в доме собаки почти на треть уменьшает опасность инфаркта у его хозяина и нормализует артериальное давление. Человек ежедневно просто поглаживает своего песика. Лечебное воздействие собаки на человека подтвердилось и при обследовании шести тысяч жителей США. Американские ученые пришли к выводу. Ежедневное общение с собакой вызывает положительные эмоции и снимает стрессы. Это очень важно. Люди испытывают значительные нервные нагрузки на работе и в школе.
1. [ - = ] : [ - = и = ], (если).
2. [ - = ].
3. [ - = ], ( что… ), а [ = ук.сл.], ( кто… )
Здоровье – бесценное достояние каждого человека, всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья. Это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Вести здоровый образ жизни. Мы выполняем наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности и значительные перегрузки. Доброе здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь. Разумно сохранять и укреплять здоровье самим человеком.
1. [ - = ].
2. [ - = ], (так как… ).
3. [ -.-.-.- , - =, =, = ], и [- = ], (если… ).
Существует мнение. Курящие подростки - это возбудимые дети. Дети используют табак. Успокоиться. Исследования показывают. Регулярное курение может оказывать противоположный эффект и увеличивать у них риск развития тревожных расстройств в юности.
Курение может причинять эмоциональный вред подросткам намного раньше. Еще проявляются физические эффекты, например, рак легких и болезни сердца. Проблемы с дыханием и недостаток кислорода могут вызвать приступы паники.
1. [ - = ] : [ - = ], (которые… ), (чтобы… ).
2. [ - = ], (что… ).
3. [ - = ], (чем… ), а [ - = ].
Проблемная ситуация по группам.
Группа 1 - задание: найти ошибки в схеме данного предложения.
Плакучие ивы купали в озере свои ветви, и кое-где берега поросли осокой, в которой прятались большие желтые цветы, покоившиеся на широких плавучих листьях. [ ] [ ( ), ].
Группа 2- задание: восстановите порядок слов и знаки препинания в стихотворении С. Есенина. Дайте синтаксическую характеристику предложений текста.
Мы, уходим, понемногу, теперь.
В страну, ту, тишь, благодать, и, где
Мне, и, скоро, в дорогу, может быть
Пожитки, собирать, бренные.
Группа 3 - задание: редактирование предложений. Из данных предложений составьте сложные предложения с разными видами связи.
1. Отдохнув и утолив жажду, путешественники двинулись дальше.
2. Прилетая на место, гуси шумно садятся на место.
3. По истечении срока отпуска он вернулся на завод.
Самоанализ урока в 9А классе.
Урок по теме «Сложные предложения с разными видами связи» является одним из заключительных уроков в разделе «Сложные предложения»
Цели урока:
1. Закрепить знания, полученные по данной теме; повторить правописание Н и НН в разных частях речи, правописание НЕ с разными частями речи, правописание приставок ПРЕ-ПРИ.
2. Отработать умения правильно расставлять знаки препинания в СП с разными видами связи, развивать логическое мышление и языковое чутьё
3. Развивать дух толерантности, воспитывать умение слушать и слышать чужое мнение.
Задачи урока:
1) научиться анализировать сложные предложения с разными видами связи, понимать схемы предложения, составлять свои сложные предложения с разными видами связи.
2). Развивать навыки самостоятельного поиска знаний, умения адаптироваться к требованиям учебной ситуации. Научиться в сотрудничестве решать учебные задачи, находить пути решения проблемных учебных ситуаций.
3). Воспитывать чувство ответственности за своё образование
Форма организации детей: работа в группах.
Тип урока: урок-практикум.
Этапы урока следующие:
1) организационный момент;
2) орфографическая разминка;
3) графический диктант;
4) проблемная ситуация;
5) творческая работа;
6) рефлексия
Все дидактические задачи на этапах урока были выполнены. Урок активный, проходил в оптимальном темпе, части логически связаны между собой. Разнообразие видов учебной работы обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы.
Активность учащихся адекватна запросам учебного процесса, ученики готовы к проблемным ситуациям. Разнообразные виды заданий обеспечивают занятость всех школьников с учётом их способностей
Контроль и коррекция знаний ненавязчиво осуществлялась на всех этапах урока в зависимости от ситуации.
Считаю, что данная тема урока усвоена учащимися 9А класса в достаточном объёме, дана перспектива дальнейшего обучения
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка.
Урок по теме «Сложные предложения с разными видами связи» является одним из заключительных уроков в разделе «Сложные предложения» в 9 классе.На этом уроке учащиеся не только закрепляют знания по данной теме, но и повторяют орфограммы на правописание Н и НН в разных частях речи, правописание НЕ с разными частями речи и правописание приставок ПРЕ- ПРИ-. Ребята работают в группах. Перед каждой группой ставится проблемная ситуация. Зная данный материал, учащиеся легко выполняют все задания ( графический диктант, нахождение ошибок в схеме данного предложения, творческая работа с конструированием предложений по соответствующим схемам.
6 665 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Солнышкина Наталья Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.