Тема:
«Общее понятие о частях речи»
Цели:
1. Познакомить с признаками, на основе которых слова объединяются в части
речи.
2. Вырабатывать умения различать части речи по вопросам и значению.
3. Закреплять умение работать по алгоритму
4. Воспитывать положительные мотивации к процессу обучения
5. Прививать интерес к русскому языку
6. Развитие навыков каллиграфии, коррекция развития памяти, внимания,
индивидуальных пробелов в знаниях.
Оборудование:
учебник, тетради, ручки, сводная таблица частей речи, карточки со словами,
слайды.
Ход
урока.
I
- Оргмомент (звучит тихая музыка, приветствие,
настрой детей на успех).
Речевая Добрый
день!- тебе сказали.
разминка
Добрый день!- ответил ты.
Нас две
ниточки связали
Теплоты
и доброты.
У-ль: Пусть нити доброты и теплоты
пройдут через весь наш урок.
У-ль: Ребята, садитесь поудобнее.
Урок начинается! Нам на уроке будет сегодня помогать совушка – сова. И первое
задание которое она приготовила это каллиграфическая минутка.
|
Урок- открытие новых знаний
|
Слайд 1
II
- Каллиграфическая минутка
ое ооее оооеее (
Посмотрите внимательно, найдите закономерность
и продолжите).
остров
III – сообщение темы и цели урока
Сегодня на уроке мы начинаем новый
раздел «Части речи» и тема нашего урока звучит так: «Общее понятие о частях
речи»
На уроке мы узнаем, что такое части речи,
какие бывают части речи, будем учиться различать части речи по вопросам и
значению
IV –
Решение учебных задач
А кто мне скажет: «Что такое части речи?»
А вот послушайте , что расскажет нам
совушка – сова, которая живёт на земле много лет.
«Что такое части речи? Для того чтобы это
понять, вернёмся в те далёкие времена, когда люди начали говорить, когда они
звуками голоса научились обозначать окружающие их предметы и выражать
словами своё отношение к ним и друг к другу. Тогда начали появляться первые
слова, и сначала они были очень простыми. Видел человек растение с листьями и
съедобными плодами – придумывал ему название: яблоня. Капала с неба вода –
называл: дождь. Слышал, как с жужжанием летит насекомое, -т называл: жук. Так
появились слова, обозначающие предметы и вопросы к ним: Кто это?Что это?
А когда люди делали орудия труда и охоты,
им надо было рассказать друзьям и соседям, как и из чего эти орудия сделаны.
Так появились слова, обозначающие действие, и первые вопросы: Что сделал
человек? Что надо делать? Что не надо делать? Постепенно люди стали обращать
внимание на качество предметов, которые их окружали, на качество своих действий
и предметов, которые они сделали своими руками. Так появились слова,
обозначающие качество предмета: Какой это предмет? Какая это пища? Какае это
стрелы?
Проходили тысячелетия, образовалось
множество новых слов, люди изобрели письменность, появились первые школы и
учителя. Понадобилось разобраться во всём многообразии слов и разделить их на
части в зависимости от вопросов, которые можно к ним поставить.
Если каждое слово будет находиться в своей
категории и в своей части речи то их можно будет изучить и запомнить.
И вот учёные решили разделить все слова по
частям речи, по классам.»
И вот сейчас мы с вами и познакомимся что
же это за части речи, которые отвечают на разные вопросы и имеют разное
значение.
Слайд 2
У-ль: Совушка – сова приготовила нам
несколько картинок по которым мы будем сейчас работать.
Ребята, кто нарисован на картинке? Что ещё
нарисовано на данной картинке? (учащиеся перечисляют, задавая вопросы)
У-ль:
Чем эти слова похожи?
Дети: Обозначают предметы и отвечают
на вопрос кто и ли что?
У-ль: Называются эти слова в
русском языке именами существительными.
Слайд 3
|
Имя существительное
Кто? Что?
Предмет
|
У-ль: Составьте предложение с
существительным ______________.
(Лучшее
предложение записывают на доске и в тетради).
___________________________________________________________________________
А теперь давайте посмотрим на следующую
картинку. И ответим на вопросы.
Какие вопросы задаём и что обозначают
слова? Значит слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какое? И
обозначают признаки предметов называются именами прилагательными.
Слайд 4
|
Имя прилагательное
Какой? Какая? Какое? Какие?
Признак предмета
|
У-ль: Составьте предложение с
прилагательным ______________.
(Лучшее
предложение записывают на доске и в тетради).
___________________________________________________________________________
У-ль: Поставьте вопрос к следующей
картинке. На какие вопросы отвечают эти слова? Что обозначают?
Дети: Что сделали?- действие
предмета.
Слова которые отвечают на вопросы что
делать? Что сделать и т.д., обозначают действие предметов называются глаголами.
Слайд 5
|
Глагол
Что делать? Что сделать?
Действие предмета
|
У-ль: Составьте предложение с
глаголом ______________.
(Лучшее
предложение записывают на доске и в тетради).
___________________________________________________________________________
У- ль: Итак слов в русском языке очень
много. У каждого слова своя работа. Одни слова называют предметы, другие
действия с ними, третьи - их признаки. Есть слова, которые ничего не
называют. Это предлоги. Они помогают словам связываться друг с
другом в предложения. Все эти слова называются частями речи.
Слайд 6
|
Части
речи
Имя
существительное Предлог
Имя прилагательное
Глагол
|
У –ль: Итак ,ребята, как называются
части речи с которыми вы познакомились на
уроке?
физминутка
Слайд 6
|
Части
речи
Имя
существительное Предлог
Имя прилагательное
Глагол
|
У вас на партах лежат учебники, прочтите
правило (учащиеся сначало читают самостоятельно, затем вслух.(нов уч. С 74,
стар. С. 72, нов. С 91)
У- ль: На партах у вас лежит сводная
таблица поможет вам определить любую из
частей речи. На партах
таблица
|
Части речи
|
Имя сущ.
|
Имя прил.
|
Глагол
|
|
Вопросы
|
Кто? Что?
|
Какой? Какая? Какое? Какие?
|
Что делает? Что делают?
|
|
Что обозначают?
|
Предмет
|
Признак предмета
|
Действие предмета
|
V
- Закрепление знаний
Следующее задание совушки. На столе лежат
карточки со словами, необходимо взять карточку, прочитать слово, задать вопрос
и отнести к какой чвасти речи оно относится, а все остальные учащиеся
записывают в тетрадь.
б) Составление памятки – алгоритма.
У – ль: Что же нужно сделать, чтобы
определить какой частью речи является слово?
Дети: Поставить вопрос, определит, что
обозначает слово….
Учитель вывешивает памятку –
алгоритм.
|
Как определять части речи
1.Поставить вопрос.
2.Определить,
что обозначает слово (предмет, признак предмета, действие предмета)
|
VI -
Дифференцированная работа
У-ль: даёт задание из учебника упр. 193. Объясняет
задание.
1
уровень____________________________________________________________________
Списывает и выполняет задание полностью
2 уровень_____________________________________________________________________
Списывает и выполняет задание частично
3 уровень
_____________________________________________________________________
Списывает текст
У-ль: Проверка работы.
VII
Итоги урока
Ну что ж подведём итоги.
1. Тестирование.
Слайд
7
|
Тест
1. Предлог это ……..
а) часть речи
б) часть слова
2. Существительное отвечает на вопросы……
а) что
делает? что делают?
б) кто? что?
3. Чтобы узнать, какой частью речи
является слово, нужно……
а) поставить вопрос к слову
б) выделить корень в слове
|
Рефлексия
(самоанализ) Оцените свой уровень
полученных знаний.
Если вы уверенно можете сказать: «Я умею определять части речи», то
поднимите букву «У». А если вы не совсем уверены в своих умениях, то
поднимите букву «Н».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.