- 29.04.2015
- 1647
- 1
УМК Гармония
М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко
Русский язык «К тайнам нашего языка» (учебник 2 часть, стр.11-14)
Тема: Собираем родственников.
Класс: 2
|
Планируемые результаты (Четкое определение итогового результата, поддающегося оценке) |
Личностные: Оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке, проявляют познавательный интерес, осознают границы собственного знания и «незнания». |
|||
|
Метапредметные |
Регулятивные: принимают и самостоятельно ставят цели и задачи учебной деятельности, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролируют выполнение учебных действий, проявляют начальные формы познавательной и личностной рефлексии, адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Познавательные: общеучебные – участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы, при списывании применяют освоенную технологию, находят в учебнике требуемую информацию; логические – осмысленно читают тексты, умеют выделять существенную информацию из текста, классифицируют слова в зависимости от вопроса и значения, анализируют, обобщают, делают выводы.
|
Коммуникативные: умеют участвовать в диалоге, соблюдая принятые правила общения, формулировать собственные мнения и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания.
|
|
|
Предметные: нахождение родственных слов по их признакам, действуя по алгоритму, овладение «секретом корней». |
||||
|
Цель ученика: |
Научиться правильно, находить корень в родственных словах |
|||
|
Цель учителя: |
Создать условия для развития умения правильно находить корень в родственных словах |
|||
|
Задачи: |
- сформировать понятие «родственные слова», - продолжить работу с понятием «корень слова» - учить находить в тексте «родственные слова» и выделять «корень» в слове; - развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы).
|
|||
|
Проблема: |
Какой корень в слове ? |
|||
Структура и содержание занятия
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Задания каждого этапа |
Используемые методы и приемы |
Формы организации деятельности |
|
1.Самоопределение к деятельности. Орг. Момент Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке. |
Включение в деловой ритм. Устное сообщение Приветствие - Проверим готовность. По каким критериям?
|
Подготовка к работе.
Вспоминают критерии , проверяют свою готовность
|
|
Диалог.
|
Фронтальная
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», деление слов на части речи. |
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Работа в тетради. 1.Чистописание. Какую букву отрабатывали? Оцените записи друг друга в паре. 2. Работа со словом стол: Прочитайте слово. Предлагаю исследовать это слово. Какие вопросы, задания можно придумать? Пример: Сколько букв, слогов, согласных, гласных. Составление предложения. Учитель подводит к подбору родственных слов к слову стол. Запись слов с «окошками» на месте неизученных орфограмм. Выделение корня. Пример: стол, ст.ловая, стол.к, ст.лешница. Какие знания понадобились при подборе родственных слов? (У родственных слов есть общее значение и общая часть – корень).
.
|
Учащиеся записывают в тетради число, классная работа. записывают слово стол, заглавную букву С.
Учащиеся работают со словом стол. Рассуждают, записывают.
Предположения детей.
|
Работа в тетради |
Работа в тетради. |
Парная
Групповая |
|
3. Постановка учебной задачи. Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого |
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Сейчас вы будете работать в группах. Значит, в каждой группе нам надо выбрать лидера. Какова его роль? Каждая группа работает со своей группой слов. 1 группа – гриб 2 группа – хлопать 3 группа – дар 4 группа - белый А план работы такой: 1. Прочитать слова. 2. Определить, являются ли слова родственными или есть лишние. 3. Выделить корень. 4. . Обратить внимание на слово, которое объясняет другие. 5. Сформулировать правило нахождения родственных слов. 6. Сформулировать правило написания корня родственных слов. Что должно получиться у каждой группы в результате своей работы? Сколько правил у нас получится? Учитель помогает группам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе. Слушаем результаты работы групп. На что вы обратили внимание и какой сделали вывод. Вы согласны с выводом группы? Фиксирует на доске модель: Родственные слова
Общее значение Общая часть - корень О чём говорит эта схема? Одинаково ли вы написали корень всех родственных слов? Почему? Сформулируйте правило.
|
Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.
Следить, чтобы каждый выражал своё мнение и строго работать по плану.
Правило нахождения родственных слов. Сколько групп, столько и правил Дети работают в группах и формулируют правило. Запись слов. Выделение корней.
|
Упр. 290 (с.12)
|
Работа по учебнику. Проблемная ситуация. Наблюдение. Чтение про себя.
|
Работа в группах. Фронтальная. |
|
4. Построение проекта выхода из затруднения Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия
|
Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно? Стр. 7, стр. 11. Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо будет найти родственные слова. Составьте алгоритм написания корней родственных слов.
|
Проговаривают правила. Сравнивают с учебником, делают вывод.
Высказывают свои варианты, обсуждают, записывают слова, выделяют корень. Алгоритм : с. 9
|
С.7 упр.282 С.11упр289 |
обсуждение |
работа в группах |
|
5. Первичное закрепление. Цель: Построение способа действия |
Устанавливает осознанность ситуации
Теперь вы можете самостоятельно работать с родственными словами и выделять |
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. - упр 288(работа со словом зима). |
Упр. 288 |
Работа в учебники и тетради. |
Фронтальная проверка. |
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: Организация самостоятельной учебной деятельности |
Организует деятельность по применению новых знаний.
- Выполните самостоятельно упр. 291
- В упр. 293 ( понадобится словарь с.148-149) |
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. - самостоятельно выполняют задание -отвечают на вопросы к заданию -определяют часть речи у слов, подписывают. |
Упр. 291 Упр. 293 (словарь)
|
Фронтальная проверка. Взаимопроверка. |
Самостоятельная |
|
7. Рефлексия деятельности(итог) Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности
Домашнее задание |
Организует рефлексию.
Упр 292, правило с.11
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
- Удалось нам овладеть способом нахождения родственных слов? Как? Что понравилось на уроке?
- Покажите результат своей работы на уроке с помощью «светофора» - Сколько частей речи теперь можете узнавать?
|
«светофор»
«пальцы» |
Совместная деятельность учащихся и учителя |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель ученика:
Научиться правильно, находить корень в родственных словах
Цель учителя:
Создать условия для развития умения правильно находить корень в родственных словах
Задачи:
-сформировать понятие «родственные слова»,
- продолжить работу с понятием «корень слова»
- учить находить в тексте «родственные слова» и выделять «корень» в слове;
- развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы).
Проблема:
Какой корень в слове ?
6 671 641 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Григорьева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.