Тема
урока: "Прямая речь. Из чего состоит предложение
с прямой
речью"
Цель
урока:
развитие умения находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в
предложении, где прямая речь следует за словами автора.
Задачи
урока:
1. Развивать мышление, речь воображение.2. Ввести понятие предложения с прямой
речью; формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь,
ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью.
3. Воспитание интереса к изучению русского языка.
Ход
урока:
1. Организационный.
-Здравствуй,
друг!
Здравствуй,
свет!
Улыбнитесь
мне в ответ!
-Повторите
за мной.
2.
Орфографическая разминка. Словарная работа.
-Прошу
вас записать в столбик словарные слова, значения которых я вам прочитаю. Кто
догадается о каком слове я говорю, поднимает руку.
ü Задача-головоломка,
заключающаяся в заполнении буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы
по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова. (кроссворд)
- Запишите
слово и обозначьте орфограммы. Комментирует…
ü Известность
кого-либо, основанная на высокой оценке и уважении в обществе.
(престиж)
ü Состояние крайней
безнадежности, ощущение безвыходности. (отчаяние)
ü
Струнный
ударно-клавишный муз. инстр-т, разновидность фортепьяно. (рояль)
- Возьмите
зеленый карандаш и подчеркните в слове кроссворд букву, которая
обозначает непарный звонкий согласный звук. (р)
-В слове престиж
подчеркните букву, которая обозначает безударный гласный звук.(е)
-В слове
отчаяние подчеркните букву, которая обозначает всегда мягкий согласный
звук. (ч)
-В слове рояль
подчеркните букву, которая не обозначает звука.(ь)
-Какое
слово получилось? (речь)
- Что такое речь?
- Речь
–слово многозначное. 5 значений: 1. Способность говорить, говорение. 2. Разновидность
или стиль языка (письменная или устная речь)3.Звучащий язык 4.Разговор,
беседа.5. Публичное выступление.
- Из чего
состоит наша речь?
3.
Актуализация
знаний.
-Прочитайте, что
записано на доске. Белка, на, упала, сонного, с, прыгала, на, и, ветки, волка, ветку.
-Что вы прочитали?
(Это слова.)
-Какое задание
можно выполнить с этими словами? (составить предложение.)
-Составьте
предложение. Какое предложение у вас получилось?
Белка
прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка.
- Чем предложение
отличается от отдельных слов? (1.Слова в предложении связаны по смыслу.2.
Предложение выражает законченную мысль)
III.
Открытие новых знаний.
1. Работа с
текстом. Подводящий диалог.
-Прочитайте. А
теперь что записано на доске? (текст) Почему? (- Это текст, потому что здесь 4
предложения, объединённые одной темой «Случай в лесу»)
Белка
прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел её
съесть. Белка стала просить: "Отпусти меня”. Волк сказал: "Хорошо, я
отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”.
-Попробуйте
озаглавить текст.
- Это отрывок из небольшой
сказки Л.Н.Толстого «Белка и Волк»
- Сейчас мы с вами
почитаем по ролям. Что нам для этого нужно? ( -Найти действующих лиц.)
-Какие здесь действующие
лица? Прочитайте текст и найдите действующих лиц.( Волк, белка, автор.)(Учитель
распределяет роли)
- Как нужно
прочитать слова белки? (С интонацией испуга. Голос нужно постараться сделать
тонким, потому что белочка маленькая.)
-Как прочитаем слова
волка? (С вопросительной интонацией. Голос постараться сделать грубоватым,
низким.)
(Чтение по
ролям)
-Сколько
предложений в этом тексте? (4) Все ли предложения похожи друг на друга по
оформлению? Что необычного вы заметили?
Прочитайте предложение
, где говорит белка.( Белка стала просить: "Отпусти меня”.)Запишите.
-Что интересного
необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух
частей.)Выделите эти части. (1. Белка стала просить. 2. "Отпусти
меня”.)Кто произносит первую часть? (Автор)
-Как вы думаете,
как можно назвать первую часть? (Слова автора) Подчеркните зеленым
карандашом. Ниже изобразим схему предложения. Слова автора на схеме обозначают
буквой А. Заглавной или маленькой?
-Что
показывают слова автора? ( - Кому принадлежит речь (белке)
-Как вы
думаете, как можно назвать вторую часть? (Слова белки (говорящего)
-Правильно
В русском языке слова переданные от имени говорящего принято называть прямой
речью.
-Подчеркните
прямую речь красным карандашом. На схеме обозначим буквой П. Заглавной или маленькой?
-Как вы
думаете, на какой главный вопрос мы должны будем ответить на этом уроке? (Что
такое предложение с прямой речью?)
2. Формулирование
темы урока.
-Правильно.
Тема нашего сегодняшнего урока «Понятие о прямой речи. Из чего состоит
предложение с прямой речью» Прочитайте правило на с. 74 учебника. Итак, в каких
случаях мы используем предложение с прямой речью? (Когда нужно передать речь
другого человека точно, дословно.)
-Что такое прямая
речь? ( Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
-Что показывают
слова автора? (Кому принадлежит прямая речь.)
Физминутка
-Прочитайте ещё
раз предложение про белку.
-Какие знаки
препинания используются в предложении с прямой речью?
-Как вы думаете,
почему после слов автора ставится двоеточие? (- Потому что дальше поясняется,
что сказала белка.)
-Для чего
используют кавычки? (выделить прямую речь)
-Что отметим на
схеме дальше? ( Поставим двоеточие , откроем и закроем кавычки)
-Итак, какие знаки
препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если слова автора стоят
перед прямой речью?( Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой
буквы. После слов автора ставится двоеточие.)
-Как вы думаете,
можно это предложение изменить так, чтобы прямая речь стояла вначале
предложения? (Можно. «Отпусти меня!» -сказала белка.)
V. Закрепление.
1.Самостоятельное
выделение в предложении прямой речи и слов автора, составление схемы. Найдите в
этом тексте ещё одно предложение с прямой речью. (Волк сказал: "Хорошо, я
отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”.)
-Подчеркните
прямую речь красным карандашом, слова автора – зелёным. Начертите схему.
Прочитайте слова автора. (Волк сказал)
-Прочитайте прямую
речь. ("Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так
веселы”.)
-Какую схему вы
составили? (А: «П».)
2.Групповая
работа
- Сейчас вы
разделитесь на группы и поставите знаки препинания в предложениях, которые я
вам дам.
1.
Мишка бежал рядом и кричал (Ж,ж)ми на педаль
2.
Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре (Т,
т)айное всегда становится явным
3.
Я не выдержал и спросил у контролерши (С,
с)кажите,пожалуйста, когда будет выступать девочка на шаре
Проверка
предложений. Вешаю схемы предложений.
-Из каких
произведений эти предложения? Кто автор? (Драгунский)
3.
Творческая работа. А теперь вернёмся к нашему тексту. Придумайте
продолжение этой истории. В продолжении этой истории используйте предложение со
схемой: В продолжении этой истории используйте предложение со схемой: А: «П»
На самом деле эта
история закончилась так: Белка ответила: « Мы, белочки, веселы оттого, что мы
добры и никому зла не делаем.» Расставьте знаки препинания. (Белка ответила Мы,
белочки, веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. )
-Как вы поняли,
почему веселы белки? (Потому что они не злятся, плохих дел не делают, совесть
их не мучает….)
Резерв. Дидактическая
игра.
-А теперь давайте
поиграем в игру. ( К доске вызываются ученики и им раздаются карточки (А, П, а,
:, ., !, ?, « ») Ваша задача, выстроится в нужном порядке для того, чтобы получилась
верная схема предложения.
Печка ей
отвечает: «Съешь моего пирожка.» (А: «П.»)
Машенька попросила
медведя: «Отпусти меня в деревню!» (А: «П!»)
Из каких сказок
эти слова?
IV.Итог
урока.
-Что такое прямая
речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
-Какие знаки
препинания ставятся в предложении с прямой речью, если слова автора стоят перед
прямой речью. В вашему ответу помогут схемы: А: «П.» А: «П.»А: «П?»А: П!»А:
«П.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.