Чистопольская средняя школа
Урок русского языка
в 6 классе
«Путешествие в
Галактику Местоимений»
Учитель: Стрекозина Т.А.
Цель урока:
Обобщение изученного по теме «Местоимение»
Задачи:
закрепить знания о разрядах местоимений; развивать умение узнавать их, находить
в тексте; закрепить орфографический навык правописания отрицательных и
неопределённых местоимений; посредством использования игровой формы урока
прививать интерес к изучаемой теме.
Оборудование: 1.Рисунок
с изображением Галактики Местоимений (9 планет);
2.Карточки для
капитанов;
3.Таблица с
заданием и ответом к заданию №3;
4.изображение
дерева с голыми ветвями и листочки с местоимениями всех разрядов;
5.Карточки для сказочников;
6.Оценочные листы
для всех учеников;
7.Ракетки для 7
этапа урока (рефлексии).
Ход урока:
1.Вступление-интрига.
Ребята, сегодня вам предстоит отправиться
в Морфологическую Галактику, где находятся 9 планет. Обитатели Галактики тесно
контактируют с жителями планет именной группы (существительными,
прилагательными, числительными). Они научились вслед за существительными
указывать на предмет, вслед за прилагательными – на признак предмета, вслед за
числительными – на количество предметов и их порядок при счёте. А началось всё
с того, что эти части речи, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть
назойливыми, как-то раз оставили вместо себя своих заместителей – местоимения.
Заместители прекрасно справились со своей задачей и сейчас занимают 3-е место
по частоте употребления в речи. Сами о себе местоимения говорят так:
Я о себе такого мнения:
Огромна
роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена! (стихотворение записано на доске)
-Ребята, кто из вас узнал «в лицо»
местоимения в этом стихотворении? Назовите их. (Я, о себе, такого).
Центр управления полётом (ЦУП) решил
тщательно изучить особенности местоимений и для этого отправляет вас в
космический полёт в Галактику Местоимений. С некоторых из этих планет к нам
прибыли сказочники.
2.Задание классу.
Внимательно выслушав сказочников, выписать
местоимения, объяснить, с каких они планет, т.е., к каким разрядам относятся.
1 сказочник:
В некотором царстве, в некотором
государстве жил-был некто. Пошёл он по какой-то дороге и нашёл кое-что.
Встретил кое-кого, отдал что-то.
2 сказочник:
Ни в каком царстве-государстве никто не
жил, никого не встретил, ничего никому не давал. Нечего тут рассказывать, не о
ком спорить.
3 сказочник:
Совсем не так было. Шёл по дороге
странник, нашёл вещь. Пусть заберёт себе, собой надо заниматься, себя жалеть, только
о себе и думать.
Учитель:
Ребята, вы правильно определили, с каких планет эти сказочники. Ну что ж, чтобы
вести работы на планетах, исследователям нужно иметь прочные знания. Особенно
это необходимо капитанам кораблей.
3.Конкурс капитанов.
Исключите 4-е лишнее, учитывая разряд
местоимений:
|
1
капитан
|
2
капитан
|
3
капитан
|
|
А)
Я Б) Ты
В)
Мы Г) Мой
|
А)
Мой Б) Свой
В)
Весь Г) Ваш
|
А)
Никто Б) Некто
В) Ничто
Г) Ничей
|
4. Вопросы экипажам
Капитаны готовы вести корабли в дальнее
путешествие. А готовы ли экипажи? Давайте проверим.
|
1 экипаж
|
2 экипаж
|
3 экипаж
|
|
1.Когда
личные местоимения самые чистые? (Вы-мы-ты)
|
1.Какие
2 личных местоимения мешают ездить по дорогам? (Я-мы)
|
1.Какое
притяжательное местоимение требует чистоты и в этом случае может быть
глаголом в повелительном наклонении? (Мой)
|
|
2.Поставьте
местоимение в начальную форму:
|
2.Поставьте
местоимение в начальную форму:
|
2.Поставьте
местоимение в начальную форму:
|
|
МНОЮ (я)
|
ИХ (они)
|
У НАС
(мы)
|
5.
Учитель:
Команды к полёту готовы. Чтобы контролировать свою исследовательскую
деятельность в Галактике Местоимений, вы все получаете «Оценочные листы»
Оценочный
лист
Фамилия, имя______________________________________________
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Итоговая
оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Выполнение заданий
Задание 1.
В ЦУП пришло известие, что недавно на
одной из планет побывали Незнайка и Робот. Они попытались побеседовать, но
разговор не получился. Помогите им наладить контакт, заменив неправильно
использованные местоимения нужными. На какой из планет произошла эта встреча?
Запись на доске:
1.В котором году
ты родился? (В каком)
2.Какие твои планы
на завтра? (Каковы или какие у тебя)
3.Чего ты делаешь
в свободное время? (Что)
Ученики записывают вопросы в исправленном
виде в тетрадь, один из них читает свою запись, все проверяют, ставят в
«оценочном листе» + (справился) или – (не справился)
Задание 2.
У вопросительных местоимений есть
родственники, на которых они похожи. Кто они? И чем всё-таки отличаются?
Запись предложений, синтаксический разбор
первого предложения.
1.Кто не мечтает о далёких галактиках?
2.Нет ребят, кто бы не мечтал о других
планетах.
(Оценки + или -)
Задание 3.
Пока вы летели, в галактике началась
космическая буря. Это страшное бедствие! Местоимения вынуждены были покинуть
свои планеты. Помогите им попасть к себе домой, правильно распределив по
колонкам.
Подсказка:
В каждой колонке одно из местоимений находится на своём месте.
|
Личные
|
Притяжательные
|
Определительные
|
Указательные
|
|
Мы
Мой
Каждый
Этот
|
Их
Наш
Весь
Столько
|
К ним
Иной
Такой
Свой
|
Её
Любой
Таков
Твой
|
Самопроверка:
Открывается вторая часть таблицы с правильными ответами.
|
Личные
|
Притяжательные
|
Определительные
|
Указательные
|
|
Мы
Их
К ним
Её
|
Мой
Наш
Свой
Твой
|
Иной
Каждый
Весь
Любой
|
Таков
Этот
Столько
Такой
|
(Оценки + или - )
Задание 4
А на следующей планете всегда говорится о
чём-то неопределённом, неконкретном. Найдите в стихотворении Хургина
местоимения, определите их разряд, объясните правописание.
Три чёрных собаки
на чём-то сидели,
Три чёрных собаки
куда-то глядели,
Три чёрных собаки
увидели что-то,
Три чёрных собаки
вскочили с чего-то,
К чему- то подкрались,
За кем-то погнались,
Но кто-то ни
капельки не растерялся,
Вильнул кое-чем и
на что-то взобрался.
-А как ещё могут образовываться
неопределённые местоимения?
(С помощью
приставки НЕ и суффиксов –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ)
Задание 5.
Жители одной из планет рассказали мне
интересную историю. Однажды известного французского писателя Марселя Пруста
вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он
сказал Прусту:
- Предоставляю вам право выбора оружия.
- Превосходно, - ответил Пруст,-
предпочитаю орфографию. Вы убиты!
Сейчас и мы с вами проведем орфографическую
дуэль – словарный распределительный диктант с последующей взаимопроверкой. (Вы
будете ставить оценки друг другу). Из словосочетаний вы должны выписать только
местоимения, распределив их в 2 столбика:
СЛИТНО /РАЗДЕЛЬНО.
Никому не
преодолеть
Ничего не возьмёшь
Не о чем
расспрашивать
Нечего
рассказывать
Ни от кого не
зависеть
Ни о чём не
догадывался.
- В каком случае мы пишем НЕ, а в каком –
НИ?
-С какой из девяти планет был житель,
рассказавший историю о Прусте?
(Выставление оценок друг другу, а
затем в оценочный лист)
Задание 6 (дифференцированное)
2 группа (слабые): Работа с учебником. Из
упр.546 выписать местоимения, определить их падеж.
1 группа (сильные): Написать сочинение –
миниатюру (4-5 предложений), используя технику письма в стиле РАФТ.
|
Роль
|
Адресат
|
Тема
|
|
Житель
планеты Земля.
|
Друг
(подруга)
|
Жизнь на
планете в 22 веке
|
Слова для справок: Я, тебе, наша, никто,
самая, ни у кого и др.
(Один ученик зачитывает свою работу,
все оценивают себя + или-)
Задание 7.
Вы успешно справились с предыдущими
заданиями, и ЦУП даёт разрешение на посадку. Приземлившись, все путешественники
сажают в память о полёте дерево и на его 9 веток (разряды местоимений)
прикрепляют листочки – местоимения соответствующих разрядов.
7.Рефлексия.
Если вам понравился урок и вы считаете,
что хорошо справились с заданиями, поднимите ракетку с изображением весёлого
человечка. Если не понравился и вы испытывали серьёзные затруднения при выполнении
заданий - поднимите ракетку с изображением грустного человечка.
8. Домашнее задание:
Упр. 548 (с.208):
выписать из текста местоимения в столбик, обозначить падеж, указать начальную
форму.
9.Подведение итогов урока.
Оценки будут объявлены после проверки
тетрадей и оценочных листов. Спасибо всем за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.