Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе по теме « Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 3 классе по теме « Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка к уроку..docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Таёжный


Пояснительная записка

к уроку русского языка в 3 классе по теме

« Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»


Программа обучения - «Школа – 2100»

УМК - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» учебник - 3 класс – часть 1,М., Баласс, 2013 г.

Учебный предмет «Русский язык» реализуется соответственно учебного плана образовательного учреждения в 3 классе в количестве 5 часов в неделю, т. е. 170 часов в год.

В сценарии представлен урок № 13. Это первый урок раздела «Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне», на который отводится 3 часа.

Работа учителя представлена по направлению «Организация системно – деятельностного обучения младших школьников в рамках требований ФГОС».


Социально – психологическая характеристика класса.

В 3 «Б» классе 13 мальчиков и 6 девочек. 4 семьи имеют статус «многодетная», 8 семей из категории «малообеспеченные». Большинство родителей заинтересованы в школьных успехах своих детей. Состав класса почти постоянный (в текущем учебном году прибыл 1 ученик – мальчик). По успеваемости класс находится на среднем уровне. Качество знаний – 56 %. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В классе есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, которые таковыми и являются. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Часть учащихся (6 мальчиков – 33 %) не всегда понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка (33 %). Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят ситуативный характер, что свидетельствует о недостаточной сформированности коллектива. При этом следует учитывать, что класс практически «мальчишеский». Не всегда наблюдается и сплоченность учащихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда: 3 девочки и 2 мальчика. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися (конкретных примеров приводить не буду, так как их множество). У 2-х учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. Хотя на уроках большинство проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены. Но могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы далеко не все учащиеся.

3 –м учащимся класса свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности знаний. Часто не могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. У них не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего могут достигать высоких результатов.

На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное. Но т. к в классе в основном «мальчишеский состав», то естественно, многие дети шумные, неугомонные, обладают высокой степенью двигательной активности. Поэтому приходится применять много усилий для формирования навыков самодисциплины. У 13 учеников (72 %) сформирована учебная мотивация. Класс принимает активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях.

Учитель начальных классов - Аширова Людмила Петровна


Выбранный для просмотра документ Рецензия на урок русского языка в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Таёжный


РЕЗЕНЗИЯ на урок русского языка в 3 классе по теме

« Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»


Открытый урок проведён учителем начальных классов первой квалификационной категории Ашировой Людмилой Петровной.

Урок открытия новых знаний проведён в нетрадиционной форме (урок – листопад), с применением информационно-коммуникационных технологий, игровой, а также технологии развития критического мышления (ТРКМ), что соответствует реализации системно-деятельностного обучения в рамках требований новых ФГОС. Структура урока соответствует типу.

Начало урока и актуализация опорных знаний способствовали осознанному вхождению в учебный материал. В начале урока учитель обеспечил ориентацию учащихся на достижение успеха в учебной деятельности, что является важным условием формирования УУД.

Основной задачей учителя на уроке является создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа практического характера, которая стимулирует учебно-познавательную деятельность, занимает большую часть урока – что является высоким показателем урока.

На этапе открытия новых знаний применила такой метод, как практическая работа, в ходе которой дети выявили несоответствие ранее изученных правил русского языка, на основе сравнения производили соответствующие выводы самостоятельно. Обеспечены «субъект – субъектные» отношения с учащимися.

Групповая форма работы на уроке позволяет в течение всего урока поддерживать активность и внимание учащихся. На всем протяжении урока учащиеся ставятся в позицию самостоятельного выбора: сами делегируют полномочия в группе, берут на себя ответственность за решение проблемы. Это яркая констатация субъект-субъектных отношений педагога с учащимися.

В течение урока использовала следующие методы обучения:

- учебный диалог, беседа, практическая работа, игры, ценностно-ориентированные ситуации, учебно-практические задачи, творческие задания.

Учитывая возрастные особенности обучающихся, уделила внимание игровым приёмам.

Разные по видам задания и яркие картинки презентации (электронный ресурс) также способствовали активизации мыслительной деятельности обучающихся и большей заинтересованности в учебной деятельности.

Формы организации деятельности учащихся на уроке: активные и интерактивные, фронтальные, групповые, индивидуальные.


В целях релаксации и предупреждения переутомления использовала музыкальную паузу – физминутку, логически соответствующую содержанию урока.

Учитывалась рациональная организация урока. Частота чередований видов учебной деятельности соответствует норме. В течение всего урока особое внимание уделяла коммуникативным навыкам, что объясняется особенностями предмета.

Следует отметить, что учитель всегда большое внимание уделяет навыкам самоконтроля и самооценки, что соответствует технологии системно- деятельностного обучения.


Учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, часто применяет дифференцированные задания, на данном уроке – содержание домашнего задания разное по уровню сложности. Предоставила детям самостоятельно выбрать задание, что обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении.


Начало и конец урока запланировала и провела на высоком эмоциональном уровне.

В конце урока дети продемонстрировали продукт деятельности – кластер по теме «Корень. Однокоренные слова», содержание которого отрабатывалось на протяжении всего урока.

Также удалось провести первичную диагностику (ТЕСТ), которая позволит на следующих уроках отрабатывать выявленные пробелы и обеспечит качественное усвоение учебного материала каждым учеником.

Считаю, что выбранные учителем предметные и универсальные учебные действия в ходе урока ребята учились формировать достаточно успешно.

На протяжении всего урока прослеживается обратная связь. Организованная на уроке групповая работа является следствием того, что каждый ребёнок является активным участником урока, дети слушают друг друга отстаивают свою точку зрения на основе своих доказательств . Учащиеся владеют умением самооценки , требовательны к себе и товарищам.

Урок имеет большое воспитательное значение т.к.дети учатся сотрудничать, сопереживают, развивают кругозор, пополняют словарный запас. Также учатся видеть красоту окружающей действительности и осознанно делают выводы о необходимости бережного отношения к природе.

Из представленных материалов виден высокий профессионализм учителя, который владеет и применяет современные, инновационные методы обучения.

Урок получил высокую оценку всех присутствующих на уроке. Имеет большое практическое значение для учителей, интересующихся новыми формами работы.



Методист: Тамара Анатольевна Трофимова.

Выбранный для просмотра документ Сценарий урока.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Таёжный



Сценарий урока русского языка в 3 классе по теме

« Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне»


Тип урока: открытие нового знания

Цели урока:

*** Личностные

- формирование мотивации к учению и целенаправленной познавательной деятельности;

- развитие у учащихся навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками.


*** Метапредметные

- Познавательные

а) развитие умений извлекать информацию из иллюстраций, текстов и самим представлять информацию в виде схемы, таблицы.

б) выявлять сущность, особенности учебного объёкта и на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам.

- Регулятивные

а) развитие умений прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

б) развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

в) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные:

а) развитие умений слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами


*** Предметные

а) Развитие умений анализировать однокоренные слова, устанавливать наличие разных (чередующихся) согласных в корне слова, находить корни с чередующимися согласными


Материально – техническое обеспечение:

Мультимедийное оборудование, экран, презентация,

Картинки – модели осенних листьев;

Таблица самооценки ( лестница успеха) + сигнальные карточки






Ход урока

Этапы урока,

цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап:


цель - создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс с использованием метода эмоционального стимулирования

(мотивация учебной деятельности)

Звучит тихая мелодия, вокруг – картинки осенних листьев.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Послушайте красивые строчки из стихотворения поэта К. Бальмонта

Слайд № 1 Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Учитель:

О каком времени года говорится? Что говорится о деревьях?

Учитель: Вот и сегодня к нам на урок прилетели листочки с деревьев из нашего леса и устроили ЛИСТОПАД. Весь урок в нашем классе будут летать эти листочки и предлагать нам задания, с которыми, я думаю, мы с вами успешно справимся, потому что никогда не забываем девиз уроков…

Учитель: Для удобства вы разделены на группы.


Учащиеся слушают, настраиваются на урок












Отвечают на вопросы



Называют пословицу

«Одна пчёлка немного мёду натаскает»

(Нужно трудиться дружно, помогая друг другу, тогда и результат будет успешным)


2. Актуализация знаний


цель - включение учащихся в активную мыслительную деятельность на основе актуализации имеющихся знаний и представлений учащихся об изучаемой теме

Листочек № 1 – Минутка чистописания

Учитель: Отгадайте загадку

Весной – веселит, летом – холодит,

Осенью – питает, зимой – согревает

Учитель: назовите в слове «дерево» непарный согласный звук

Давайте красиво пропишем:

Рр Рр Рр ро ро ро рлрлрл


Листочек № 2 Словарная работа

От каких деревьев листочки упали нам на классную доску?


Запишите их названия, поставьте в словах ударения, выделите безударные гласные.

Назовите. Что общего у этих слов?

Учитель: чем отличаются слова?

Листочек № 4 - Повторение изученного во 2 классе.

Учитель: По названиям листьев этих деревьев будут называться ваши 3 группы. Но для этого листочек № 4 просит порадовать осенние листья. Подберите и запишите несколько однокоренных слов.

1 группа – к слову «берёза»

2 группа – к слову «осина»

3 группа – к слову «рябина»

Учитель: Для того, чтобы правильно выполнить задание, нужно обязательно хорошо знать тот учебный материал, о котором мы сегодня будем говорить. Кто догадался? Учитель: верно, но что вы об этом уже знаете?

4.1. Составьте кластер к понятию «Корень слова»

3 ученика работает у доски (от каждой группы)

Корень – это главная часть слова и общая часть

однокоренных слов. В корне заключён общий смысл

всех однокоренных слов.

Однокоренные слова – это слова близкие по смыслу и с одинаковым корнем.


4.3.Выполните просьбу листочка – подберите однокоренные слова к представленным словам.

Отгадка – ДЕРЕВО




Учащиеся: звук «Р»


Выполняют задание минутки чистописания



Активно участвуют в диалоге с учителем


Учащиеся пишут:

(1 у доски с комментированием)


Берёза, осина, рябина.

Примерные ответы – все слова называют деревья лиственные, во всех словах – 3 слога и ударение падает на 2-ой слог)

Примерный ответ - слова разные по смыслу, у них разные безударные гласные, разные корни.










Учащиеся: О корне и об однокоренных словах.


3 ученика составляет кластер,

4.2. остальные ребята заполняют таблицу «ЗХУ»

З - что мы знаем

Х- что мы хотим узнать

У – что мы узнали и что осталось узнать

Что такое корень

Новые сведения о корне

?

Что такое однокоренные слова



Как находить в слове корень



Ребята по группам выполняют задание, доказывают правильность выполнения и проверяют на экране презентации

3.Формулирование проблемы, открытие новых знаний –

цель - формирования умения решать проблемы и планировать свои действия по реализации намеченного плана.


Формулировка проблемы:

Следующее задание листочка № 5 (выполняют по группам)

Найдите однокоренные слова, выделите корень

ПРОБЛЕМА:

Почему в однокоренных словах разные буквы?

СРАВНИВАЕМ вывод с авторским на странице учебника стр 42



Что мы учились делать? Планировать свои действия.


1 группа – речка, речной, речь, река, речушка

2 группа – уха, ухо, ушной, ушко.

3 группа – вода, водитель, вожу, водит, уводил


ВЫВОД: Наверное есть такое правило, о том, что в некоторых корнях однокоренных слов согласные звуки иногда могут заменяться другими.

Что будем делать дальше? Проговорим свои предположения и сравним с авторской позицией учебника. А затем поучимся находить корни с чередующимися согласными звуками.

ФИЗМИНУТКА «Танец с опавшими листьями под музыкальную презентацию»

4. Применение новых знаний

цель - развитие умений применять новые знания в различных учебных ситуациях

Листочек № 6

Выполните упражнения

1 группа - № 41 на странице 41

Однокоренные ли это слова? Почему?

(Дружок, подруга, дружный, дружить, друзья)

Какие звуки чередуются?

2 группа – упр № 42 стр 42

3 групп – упр 45 стр 45

Какие чередующиеся звуки в корнях однокоренных слов вам встретились?


Листочек № 6 Игра «Быстрый листопад» -

тест верно – неверно (+ или - )

  1. Корни в однокоренных словах всегда пишутся одинаково

  2. В корне однокоренных слов может происходить чередование 2 –х или 3-х звуков.

  3. Бывает чередование звуков Г/ Ж

  4. Бывает чередование звуков А/ У

  5. В корне однокоренных слов последний согласный звук может чередоваться.


САМОПРОВЕРКА по заданным критериям


Активно включаются в учебный диалог










Дети выполняют и производят самопроверку по слайду презентации (критерии заданы)

ОТВЕТ: 1 - , 2 +, 3 +, 4 -, 5 +.

5. Итог урока, рефлексия

цель – осуществление учащимися контроля и самоконтроля в соответствии с выбранными критериями

Листочек № 7 – итог урока

а) Дополняем кластер

б) Дополняем таблицу ЗХУ

в) определяем, на какой лесенке находимся (самоконтроль)


Составляем синквейн

а) Дополняем кластер

б) Дополняем таблицу ЗХУ

в) определяем, на какой лесенке находимся (самоконтроль)


6. Задание на дом

цель – развитие умений самостоятельно применять полученные знания

По выбору:

  1. Упражнение 44 стр 44

  2. Составить и записать собственный синквейн к теме сегодняшнего урока.


Выбирают задание по желанию

ПОСЛЕСЛОВИЕ

к УРОКУ

какое главное, ключевое слово урока?

Ч Е Р Е Д О В А Н И Е


ДОПОЛНИТЕЛЬНО – при условии оставшегося времени на уроке


Листочек №

Учитель: Послушайте, какую интересную информацию подготовил для вас Валера о деревьях, листочки которых летали сегодня в нашем классе.




Рассказ – презентация ученика

Берёза – дерево – долгожитель. Она живёт 150- 320 лет. Это самое лекарственное дерево нашей страны. Весной из одного дерева за день может вытечь 50 литров ценного берёзового сока.

Осина живёт до 100 лет. Из этого дерева плетут корзины, делают деревянную посуду, а также изготавливают спички.

Рябина живет 300 лет. На Руси летом больных выносили и клали под рябину, т.к. считали, что «дух рябиновый отгоняет все болезни».


Урок построен с использованием информационно- коммуникационных и игровых технологий. Нестандартная форма проведения урока (урок – листопад), игровая деятельность, а также красочные материалы презентации, подготовленной учителем, решали задачи возрастных особенностей и мотивации младших школьников к учебной деятельности.

На данном уроке также применялись методы и приёмы технологии развития критического мышления (ТРКМ), целью которой является - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.). Работа над составлением КЛАСТЕРА, заполнением таблицы ЗХУ, самостоятельная формулировка проблемы урока – всё это способствует развитию самостоятельной мыслительной деятельности учащихся, т.е. реализации системно-деятельностного подхода в рамках требований новых ФГОС.

Уровень активности учащихся на уроке в основном – высокий. В результате урока из 18 присутствовавших на уроке детей, 17 детей (94 %) успешно выполнили итоговый тест, на лесенке самоконтроля на ступеньке «Мне было на уроке легко» оказались - 12 из 18 учеников (67 %).

Затруднение возникло при доказательствах на этапе открытия нового знания, но это естественный путь разрешения истины. Творческое задание на дом – составить синквейн - выбрали 10 учащихся из 18.

Считаю, что поставленных целей урок достиг.


Учитель начальных классов первой квалификационной категории – Аширова Людмила Петровна

Выбранный для просмотра документ презентация урока в 3 классе.pptx

библиотека
материалов
Учитель: Аширова Л.П. МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра Сентябрь 2...
Девиз урока Одна пчёлка немного мёду натаскает.
Отгадайте загадку Весной – веселит, летом – холодит, осенью – питает, зимой -...
© InfoUrok.ru Чистописание Рр Рр Рр ро ро ро рл рл рл
 Осина, берёза, рябина
З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось...
З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось...
З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось...
 Речка речной речь река речушка
 Речка речной река речушка
 Уха, ухо, ушной, ушко
 ухо, ушной, ушко
 вода водитель вожу уводил
 водитель вожу уводил
Определяем основной урок вопроса Почему в однокоренных словах разные буквы?
Открываем новые знания Закон языка: В корне однокоренных слов может происходи...
Применяем новые знания 1 группа – упр. 41 стр 41 2 группа – упр 42 стр 42 3...
Какие звуки чередуются?
Какие звуки чередуются? З
Игра «Быстрый листопад» (+ или - ) 1. Корни в однокоренных словах пишутся все...
Учитель: Аширова Л.П. МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра Сентябрь 2...
З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хочется...
Ключевое слово урока Ч Р О А Е Н Е д В
Ключевое слово урока Ч Е Р Е Д О В А Н И Е
Задание на дом По выбору: 1) Стр 44 упр 44 или 2) составить и записать синкв...
М О Л О Д Ц Ы !
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель: Аширова Л.П. МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра Сентябрь 2
Описание слайда:

Учитель: Аширова Л.П. МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра Сентябрь 2014 г. Урок русского языка в 3 классе «Корень слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне» Учитель начальных классов Аширова Людмила Петровна МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра сентябрь 2014 г.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Девиз урока Одна пчёлка немного мёду натаскает.
Описание слайда:

Девиз урока Одна пчёлка немного мёду натаскает.

№ слайда 4 Отгадайте загадку Весной – веселит, летом – холодит, осенью – питает, зимой -
Описание слайда:

Отгадайте загадку Весной – веселит, летом – холодит, осенью – питает, зимой - согревает

№ слайда 5 © InfoUrok.ru Чистописание Рр Рр Рр ро ро ро рл рл рл
Описание слайда:

© InfoUrok.ru Чистописание Рр Рр Рр ро ро ро рл рл рл

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Осина, берёза, рябина
Описание слайда:

Осина, берёза, рябина

№ слайда 8 З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось
Описание слайда:

З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось узнать

№ слайда 9 З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось
Описание слайда:

З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось узнать 1. Что такое корень слова 2. Что такое однокоренные слова 3.Как находить в слове корень

№ слайда 10 З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось
Описание слайда:

З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хотелось узнать 1. Что такое корень слова 1. Новыезнанияо корне и однокоренных словах 2. Что такое однокоренные слова 3.Как находить в слове корень

№ слайда 11  Речка речной речь река речушка
Описание слайда:

Речка речной речь река речушка

№ слайда 12  Речка речной река речушка
Описание слайда:

Речка речной река речушка

№ слайда 13  Уха, ухо, ушной, ушко
Описание слайда:

Уха, ухо, ушной, ушко

№ слайда 14  ухо, ушной, ушко
Описание слайда:

ухо, ушной, ушко

№ слайда 15  вода водитель вожу уводил
Описание слайда:

вода водитель вожу уводил

№ слайда 16  водитель вожу уводил
Описание слайда:

водитель вожу уводил

№ слайда 17 Определяем основной урок вопроса Почему в однокоренных словах разные буквы?
Описание слайда:

Определяем основной урок вопроса Почему в однокоренных словах разные буквы?

№ слайда 18 Открываем новые знания Закон языка: В корне однокоренных слов может происходи
Описание слайда:

Открываем новые знания Закон языка: В корне однокоренных слов может происходить чередование согласных звуков.

№ слайда 19 Применяем новые знания 1 группа – упр. 41 стр 41 2 группа – упр 42 стр 42 3
Описание слайда:

Применяем новые знания 1 группа – упр. 41 стр 41 2 группа – упр 42 стр 42 3 группа – упр 45 стр 45

№ слайда 20 Какие звуки чередуются?
Описание слайда:

Какие звуки чередуются?

№ слайда 21 Какие звуки чередуются? З
Описание слайда:

Какие звуки чередуются? З

№ слайда 22 Игра «Быстрый листопад» (+ или - ) 1. Корни в однокоренных словах пишутся все
Описание слайда:

Игра «Быстрый листопад» (+ или - ) 1. Корни в однокоренных словах пишутся всегда одинаково. 2. В корне однокоренных слов может происходить чередование 2-х или 3-х звуков. 3. Бывает чередование звуков Г/ Ж 4. Бывает чередование звуков А/У 5. В корне однокоренных слов один согласный звук может чередоваться .

№ слайда 23 Учитель: Аширова Л.П. МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра Сентябрь 2
Описание слайда:

Учитель: Аширова Л.П. МБОУСОШ п. Таёжный Советский район ХМАО-Югра Сентябрь 2014 г. Проверьте себя и оцените 1 –, 2 +, 3 +, 4 –, 5 + Критерии оценивания 5 - без ошибок 4 – 1 ошибка 3 – 2 ошибки 2 - больше 2-х ошибок

№ слайда 24 З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хочется
Описание слайда:

З Х У З что мы знаем Х что мы хотим узнать У что мы узнали и что ещё хочется узнать 1. Что такое корень слова 1. Новые сведенияо корне и однокоренных словах 1 2. Что такое однокоренные слова 2. 3.Как находить в слове корень

№ слайда 25 Ключевое слово урока Ч Р О А Е Н Е д В
Описание слайда:

Ключевое слово урока Ч Р О А Е Н Е д В

№ слайда 26 Ключевое слово урока Ч Е Р Е Д О В А Н И Е
Описание слайда:

Ключевое слово урока Ч Е Р Е Д О В А Н И Е

№ слайда 27 Задание на дом По выбору: 1) Стр 44 упр 44 или 2) составить и записать синкв
Описание слайда:

Задание на дом По выбору: 1) Стр 44 упр 44 или 2) составить и записать синквейн по теме урока

№ слайда 28 М О Л О Д Ц Ы !
Описание слайда:

М О Л О Д Ц Ы !

Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний  проведён в нетрадиционной форме (урок – листопад), с применением   информационно-коммуникационных технологий, игровой, а также технологии развития критического мышления (ТРКМ), что соответствует реализации системно-деятельностного обучения в рамках требований новых ФГОС.  Структура урока  соответствует типу.     

 

     Основной задачей учителя на уроке является создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа практического характера, которая стимулирует учебно-познавательную деятельность, занимает большую часть урока – что является высоким показателем урока. 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1361
Номер материала 148967
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх