- 04.05.2015
- 4593
- 12
РУССКИЙ ЯЗЫК
Урок 102 (126)
Тема: Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола
Цели:
– знакомство с глаголами-исключениями и их осмысление, овладение разными способами определения спряжения глаголов и умением писать букву безударного гласного в окончании глаголов, графически объяснять её выбор.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) |
||||||||||||
|
Ι. Актуализация знаний.
|
1 2 3 1 – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». 1. Словарная работа. 2. Чистописание ать, ять, ить, ыть, оть, уть, еть что мы сейчас с вами записали? 3. На какие группы вы бы разделили записанные сочетания букв? Почему? 4. . На слайде (доске) записаны глаголы:Слайд № 1 Адр_суют, засв_ркает, соч_ните, пон_маю, ск_нструируешь, приг_товят, выр_жаем, пут_шествуешь. Их надо записать в два столбика в зависимости от формы времени, указать спряжение, лицо, число. Что мы сейчас делали? Для чего мы это делали? (все, что мы знаем поможет нам узнать новое) Проверка Слайд № 2 |
Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
|
||||||||||||
|
2-3 Пробное учебное действие. Фиксация затруднения
|
1 3 3 4 Задание на пробное учебное действие: На листочках мы попробуем проспрягать предложенные глаголы: Стелить и держать
У кого получилось так как на образце? У кого не получилось? Что мы сейчас делали ?(спрягали глаголы) Получилось ли у вас действовать по старому алгоритму? Какой вывод можем сделать? (эти слова не подчиняются общим правилам) Как бы вы назвали такие слова. Как назовём тему нашего урока? Глаголы – исключения. Составим план выхода из нашего затруднения. 1. Узнать глаголы- исключения. 2. Дополнить алгоритм новыми знаниями. 3. Поупражняться в определении спряжений глагола 4. Выполнить самостоятельную работу. |
Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и группе.
|
||||||||||||
|
4.Выход из затруднения |
1 3 4 3 1 1. Я предлагаю вам поработать в группах и прочитать сказку. Эта сказка поможет вам узнать глаголы исключения. Выпишите глаголы исключения на листочек. 2. Работа с алгоритмом. Давайте все вместе попробуем составить алгоритм: Работа в группах дополните схему нужными словами (даны слова для справок) Cделайте вывод: сколько существует способов определения спряжения глагола? (2-е – по ударному личному окончанию и по неопределённой форме глагола.) – Какой проверяется первым? (По ударному личному окончанию.) – Сравните алгоритм в учебнике с тем, который записан на доске. – Допишите в алгоритме заключение-вывод.
|
|
||||||||||||
|
5 Проговаривание во внешней речи
6.Самостоятельное выполнение |
3 4 5 6 1 3 2 1. Работа в учебнике. Упр. 261 – развивается умение выявлять способ определения спряжения глагола. С проговариванием у доски. Даётся образец рассуждения, затем выполняется самостоятельно с взаимопроверкой. Образец рассуждения: ходит. 1) Ставлю ударение: ходит. Окончание безударное. 2) Это не глагол-исключение. 3) Ставлю глагол в неопределённую форму – ходить. Перед -ть суффикс -и-, значит II спряжение.
1. Напишите глаголы в единственном числе. Выделите личные окончания глаголов, определите спряжение. Перенос.т, бре.т, прокладыва.шь, слыш.шь, верт.т, наблюда.шь, сяд.шь, терп.шь, хлюпа.т, свет.т, слуша.шь, слыш.т, купа.шься. Проверка по эталону. Отмечаем в листочке-самооценки.
|
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
||||||||||||
|
7. Включение в систему знаний |
1 уровень. Составить словосочетание с каждым глаголом-исключением в неопределённой форме. 2 уровень. Поставить каждый глагол-исключение в форму 2-го лица, единственного числа и составить с ним словосочетание. 3 уровень. Написать мини-сочинение “Случай с другом”, используя глаголы-исключения.
|
|
||||||||||||
|
8. Рефлексия
|
Какой вопрос мы сегодня ставили перед собой? Как бы вы на него ответили сейчас? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
|
|
||||||||||||
|
Домашнее задание. |
1. Упр. 3, с. 107–108. 2. Знать и уметь применять правило на с. 87, устно задать вопросы к каждой части текста правила. 3. Придумать своё стихотворение на запоминание глаголов-исключений
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
РУССКИЙ ЯЗЫК
Урок 102 (126)
Тема: Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола
Цели:
– знакомство с глаголами-исключениями и их осмысление, овладение разными способами определения спряжения глаголов и умением писать букву безударного гласного в окончании глаголов, графически объяснять её выбор.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.Умение работать в паре и группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шучалина Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.