Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка в 4 классе

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК

Урок 102 (126)

Тема: Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Цели:

знакомство с глаголами-исключениями и их осмысление, овладение разными способами определения спряжения глаголов и умением писать букву безударного гласного в окончании глаголов, графически объяснять её выбор.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

  1. Словарная работа.

  2. Чистописание ать, ять, ить, ыть, оть, уть, еть что мы сейчас с вами записали?

  3. На какие группы вы бы разделили записанные сочетания букв? Почему?

  4. . На слайде (доске) записаны глаголы:Слайд № 1

Адр_суют, засв_ркает, соч_ните, пон_маю, ск_нструируешь, приг_товят, выр_жаем, пут_шествуешь.

Их надо записать в два столбика в зависимости от формы времени, указать спряжение, лицо, число.

Что мы сейчас делали?

Для чего мы это делали?

(все, что мы знаем поможет нам узнать новое)

Проверка Слайд № 2

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


2-3 Пробное учебное действие.

Фиксация затруднения










1 3 3 4

Задание на пробное учебное действие:

На листочках мы попробуем проспрягать предложенные глаголы:

Стелить и держать

лицо

н.в, ед.ч.

н.в, мн.ч.

1 лицо

Стелю, держу

Стелешь, держишь

2 лицо

Стелешь, держишь

Стелете, держите

3 лицо

Стелет, держит

Стелют, держат

У кого получилось так как на образце? У кого не получилось?

Что мы сейчас делали ?(спрягали глаголы)

Получилось ли у вас действовать по старому алгоритму?

Какой вывод можем сделать? (эти слова не подчиняются общим правилам)

Как бы вы назвали такие слова.

Как назовём тему нашего урока?

Глаголы – исключения.

Составим план выхода из нашего затруднения.

  1. Узнать глаголы- исключения.

  2. Дополнить алгоритм новыми знаниями.

  3. Поупражняться в определении спряжений глагола

  4. Выполнить самостоятельную работу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.


4.Выход из затруднения

  1. 3 4 3 1

  1. Я предлагаю вам поработать в группах и прочитать сказку. Эта сказка поможет вам узнать глаголы исключения.

Выпишите глаголы исключения на листочек.

2. Работа с алгоритмом.

Давайте все вместе попробуем составить алгоритм:

Работа в группах дополните схему нужными словами (даны слова для справок)

Cделайте вывод: сколько существует способов определения спряжения глагола? (2-е – по ударному личному окончанию и по неопределённой форме глагола.)

Какой проверяется первым? (По ударному личному окончанию.)

Сравните алгоритм в учебнике с тем, который записан на доске.

Допишите в алгоритме заключение-вывод.

hello_html_68294806.gif


5 Проговаривание во внешней речи












6.Самостоятельное выполнение

  1. 4 5 6 1 3 2

1. Работа в учебнике.

Упр. 261 – развивается умение выявлять способ определения спряжения глагола. С проговариванием у доски.

Даётся образец рассуждения, затем выполняется самостоятельно с взаимопроверкой.

Образец рассуждения: ходит.

1) Ставлю ударение: ходит. Окончание безударное.

2) Это не глагол-исключение.

3) Ставлю глагол в неопределённую форму – ходить. Перед -ть суффикс -и-, значит II спряжение.



  1. Напишите глаголы в единственном числе. Выделите личные окончания глаголов, определите спряжение.

Перенос.т, бре.т, прокладыва.шь, слыш.шь, верт.т, наблюда.шь, сяд.шь, терп.шь, хлюпа.т, свет.т, слуша.шь, слыш.т, купа.шься.

Проверка по эталону.

Отмечаем в листочке-самооценки.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.




3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


7. Включение в систему знаний

1 уровень. Составить словосочетание с каждым глаголом-исключением в неопределённой форме.

2 уровень. Поставить каждый глагол-исключение в форму 2-го лица, единственного числа и составить с ним словосочетание.

3 уровень. Написать мини-сочинение “Случай с другом”, используя глаголы-исключения.




8. Рефлексия


Какой вопрос мы сегодня ставили перед собой?

Как бы вы на него ответили сейчас?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






Домашнее задание.

1. Упр. 3, с. 107–108.

2. Знать и уметь применять правило на с. 87, устно задать вопросы к каждой части текста правила.

3. Придумать своё стихотворение на запоминание глаголов-исключений








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Урок 102 (126)

Тема: Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

Цели:

– знакомство с глаголами-исключениями и их осмысление, овладение разными способами определения спряжения глаголов и умением писать букву безударного гласного в окончании глаголов, графически объяснять её выбор.

П – повышенный уровень

 

М – максимальный уровень

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

 

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

 

4.Умение работать в паре и группе.

 

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 

 

 

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров485
Номер материала 509071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
10 саны
04.05.2015
Просмотров: 448
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх