Урок русского языка в 4 классе

Скачать материал

Урок русского языка в 4 классе. УМК «Школа России»

Тема:Проект «Говорите правильно»

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- формирование учебно-познавательного интереса к изучению употребления имен существительных во множественном числе
- формировать способность к самооценке
- формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
- развитие мотивации к творческой проектной деятельности
- развитие способности к самооценке на основе наблюдения над собственной речью
- выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
выполнять действия по намеченному плану,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами

Познавательные УУД:

пользоваться словарями различных типов
использовать знаково-символические средства (в том числе схемы, таблицы) представления информации, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать собеседника, вести диалог
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Предметные результаты:

овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических)
пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
определять принадлежность слова к определённой части речи
формировать умение ставить имена существительные в форму множественного числа именительного и родительного падежей
формировать умение выполнять проектную работу

Цель: формирование и развитие учебно-познавательного интереса к совместной деятельности для изучения употребления имен существительных множественного числа в именительном и родительном падежах через решение практических задач и задач поискового характера в процессе выполнения проекта

Ход урока:

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ПР

Организационный момент

Проверить готовность к уроку.

- Садитесь.

Встают около парт.

Садятся

Актуализация знаний.

3 мин

Актуализация знаний, необходимых при изучении нового материала

- Какую тему изучаем на уроках русского языка?

-Как изменяются имена существительные?

- В каком числе могут быть употреблены существительные?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите два первых падежа со словами-помощниками и вопросами

По мере ответов учащихся на доске появляется схема:

СУЩ.

ЧИСЛАМ ПАДЕЖАМ

ЕД.Ч МН.Ч ИМ. П Р.П

есть нет

Кто? Что? Кого? Чего?

- Имя существительное

- По числам и падежам

- Ед.ч и мн.ч

- 6 падежей

- Именительный падеж-

есть Кто? Что?

Родительный падеж —

нет Кого? Чего?

П-использовать знаково-символические средства (схему) для представления информации

Пр — знать как изменяются имена существительные, вопросы падежей

Постановка учебной задачи

4 мин

Создание проблемной ситуации

- Умеете ли вы ставить имена существительные в форму множественного числа именительного падежа? (обвожу на доске)

- Выполните задание карточки 1 (приложение5)

- Проверим выполнение задания.

- Поднимите руки те, кто нашел ошибки при выполнении задания.

- А теперь попрошу вас помочь правильно употребить существительное в форме родительного падежа множественного числа (карточка 2) (обвожу на схеме) (приложение 6)

- Проверим выполнение задания.

- Поднимите руки те, кто справился без ошибок.

- Да

- Выполняют задание1

- 1 ученик выполняет задание на интерактивной доске (диск по русскому языку 4 кл).

Остальные - взаимопроверка.

- Выполняют задание 2, 1 ученик работает за шторкой у доски

Проверка и самопроверка.

Р:-принимать и сохранять в памяти учебную задачу

- осуществлять контроль по результату деятельности (самопроверка, взаимопроверка)

- адекватно оценивать свою деятельность и воспринимать оценку своей деятельности товарищами

Целеполагание

1 мин

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

- Мы увидели, что иногда бывает очень сложно правильно употребить слово в нужной форме. Употребление многих слов нельзя проверить, их нужно знать и помнить.

-Как можно узнать о правильном произношении слова?

Я предлагаю сегодня выполнить проект «Говори правильно»

-Как вы думаете, а что может стать результатом нашего проекта. Учитель подводит к мысли, что результатом должен стать альбом-помощник «Говори правильно», в котором будут собраны трудные для произношения варианты слов

-Спросить у взрослых, посмотреть в учебнике, найти в словаре

- Дети высказывают предположения.

Л:-формирование учебно-познавательного интереса к изучению употребления имен существенных в форме мн.ч. Им. п. и Р.п.

Р:-принимать и сохранять учебную задачу

Работа над проектом. Обсуждение плана работы

5 мин

Поиск путей решения учебной задачи (анализ предложенного плана действий)

-Возьмите задания из конверта

-Обсудим план работы, во время которого вы определитесь какую роль вы будете выполнять в группе

1.Посмотрите на задание. (приложение 1)

-Что вам нужно уметь, чтобы его выполнить

-Как вы сможете узнать, правильно ли выполнили задание?

-Значит, что надо уметь делать?

-Какие словари могут нам помочь?

2.-Что нужно уметь, чтобы справиться с этим заданием? (приложение 2)

3.-Посмотрите 3 пункт плана. Это задание выполняет один член группы, переходя в другие группы по сигналу учителя. Подумайте, кто сможет справиться с этой частью.

4.Посмотрите на таблицу, которую предстоит заполнить.

(приложение 3)

5.Представление своей работы

Дети разделены на 4 группы

У каждой группы план работы (приложение 4)

- Ставить существительные во мн. ч. Им. п. или Р.п.

-По словарю

-Работать со словарем

- Орфографический (мн.ч и р.п.) и орфоэпический (мн.ч)

- Уметь красиво и аккуратно писать печатными буквами.

- Он должен хорошо писать под диктовку и правильно ставить ударение, так как его произнесли.

-У каждой группы в таблице впечатаны слова, с которыми они работают Нужно отметить + количество правильных и неправильных употреблений слов

слово

правильно

неправильно

- представить готовую карточку-помощник и выводы по таблице

Л:-развитие мотивации к творческой проектной деятельности

-формировать способность к самооценке (выбор вида работы, с которым смогу справиться)

Р:- принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

-планировать учебные действия

Физминутка

2 мин

Здоровьсбережение

Отдохнуть, положительный настрой на дальнейшую работу

Прежде, чем мы начнем работать, предлагаю немного отдохнуть

Учитель называет слова. Если это существительное

в единственном числе — ребенок приседает,

во множественном числе — дети берутся за руки и поднимаются на носочки.

Если это не существительное-хлопают в ладоши.

Стол, ученики, красивый, парты, яблоки, сапог, бегают, газеты, торты, школа, сорока, воробьи, прыгают, валенки, спектакли, учитель, молодцы.

Выполняют

Пр:-уметь определять ед. и мн. число имен существительных,определять принадлежность слова к определенной части речи

Работа над проектом.

15 мин

В сотрудничестве с одноклассниками решение учебной задачи (изучение новой темы)

Учитель при необходимости корректирует работу учащихся, помогает советами.

Работа в группах самостоятельно:

1.распределяют обязанности

2.выполняют каждый свою часть работы

3.осуществляют взаимопомощь и взаимоконтроль

Л:-формирование первоначальных навыков сотрудничества со сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

-развитие способности к самооценке на основе наблюдения над собственной речью

Р:- принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей -выполнять действия по намеченному плану,осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату -адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П:-пользоваться словарями различных типов

-использовать знаково-символические средства (таблицы) для представления информации

К:-слушать и слышать собеседника, вести диалог

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Пр:-овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических)

-пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарём при определении правильного произношения слова

-формировать умение ставить имена существительные в форму множественного числа именительного и родительного падежей

-формировать умение выполнять проектную работу

Работа над проектом. Итог

10 мин

-презентация своей части проекта каждой группой

Л:-выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями

Пр:-формировать умение ставить имена существительные в форму множественного числа именительного и родительного падежей

Р:- осуществлять итоговый контроль

Подведение итогов урока

4 мин

-Чему учились, выполняя проект

-Какой полезный продукт получили в результате работы?

-Возьмите листы самооценки и поработайте с ними (приложения 7,8)

- Употреблять имена существительный в форме множественного числа именительного и родительного падежа

-Работать со словарем

-Работать в группе

-Создали альбом-помощник «Говори правильно»

-Оценивают свою работу и работу товарищей по группе

Л:-формировать способность к самооценке

Р:- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-адекватно оценивать правильность выполнения действия

-адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами

К:- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Домашнее задание

1 мин

-Как вы думаете, наш альбом-помощник завершен, все трудные слова в него вошли?

-Что бы вы предложили?

- Предлагаю дома изготовить подобные карточки и добавить их в наш альбом. Помните, выбирать надо только сложные слова, в которых можно допустить ошибку

-Продолжить составление альбома

Л:-формирование учебно-познавательного интереса к изучению употребления имен существительных во множественном числе

Р:-принимать и сохранять учебную задачу

Приложение1

Задание 1 (1 группа)

Запишите слово в именительном падеже множественном числе. Поставьте в словах ударение. Выделите окончание.

Торт-_______________________, герб-_____________,

директор-_____________, договор-__________________.

Задание 1 (2 группа)

Запишите слово в именительном падеже множественном числе.Поставьте в словах ударение. Выделите окончание.

Шофёр-_________________, адрес-_________________,

доктор-____________________, паспорт-_____________.

Задание 1 (3 группа)

Запишите слово в родительном падеже множественном числе.Поставьте в словах ударение. Выделите окончание

Килограммы- ___________________________,

яблоки -________________________________,

апельсины- _____________________________,

туфли- _________________________________.

Задание 1 (4 группа)

Запишите слово в родительном падеже множественном числе.Поставьте в словах ударение. Выделите окончание

Сапоги- _______________________________,

варежки-_______________________________,

макароны- ______________________________,

мандарины-_____________________________.

Приложение2 (отдельный файл)

Приложение 3

Группа 1

слово

правильно

неправильно

торт

герб

директор

договор

Группа 2

слово

правильно

неправильно

шофёр

адрес

доктор

паспорт

Группа 3

слово

правильно

неправильно

килограммы

яблоки

апельсины

туфли

Группа 4

слово

правильно

неправильно

сапоги

варежки

макароны

мандарины

Приложение 4

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

3.Опросите ребят других групп по вашему заданию, используя карточки. Запишите слова и обозначьте в них ударение так, как они их произнесли.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

План работы

1.Выполните задание 1 на карточке

2.Сделайте карточку-памятку для каждого слова

Запишите слово, поставьте ударение, выделите окончание.

4.Сделайте вывод: как большинство ребят употребляют имена существительные. Для этого заполните таблицу

5.Представьте свою работу классу

Приложение 5

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Карточка 1

Вставьте окончания существительных во множественном

числе именительном падеже.

Машинист__, инженер__, агроном__, повар__,

учител__, директор__, библиотекар__,

путешественник__, доктор__, пассажир__.

Приложение 6

Карточка 2

Подчеркните правильный вариант произношения слова

У Маши нет (носок, носков)

Салат из (помидор, помидоров)