Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 4 классе. Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени

Урок русского языка в 4 классе. Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Русский язык

4 класс


Тема. Правописание суффиксов глаголов прошедшего времени.

Цель. Применять правила правописания суффиксов глаголов.

Планируемые достижения:

Предметные:

  • Учиться наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме, в форме прошедшего времени;

  • Учиться писать суффиксы наиболее распространенных глаголов;

  • Закрепить ранее изученные орфограммы.

Метапредметные:

  • Устанавливать признак объединения глаголов в группы;

  • Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение;

  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • Распределять слова по заданным основаниям;

  • Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени.

  • Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах;

  • Понимать информацию, представленную в виде таблицы.


Оборудование: учебник «Русский язык. 4 класс», С.В.Иванов, Москва, «Вентана-Граф», 2013 г., ч. 1; рабочая тетрадь «Пишем грамотно»,; интерактивная доска; программа SMART Notebook.


Ход урока.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Работа на мультимедийной доске

1.

Организационный момент



2.

Стр. № 2











Стр. № 3










Стр. № 4












Стр. № 5

Актуализация знаний

У. Прочитайте слова. Отметьте в них общее.

Кричите, вид…ли, зовете;

Объедет, объявит, выслуш… л.


У. Что такое глагол?






У. Прочитайте слова первой строки. Найдите среди них лишнее по двум признакам одновременно.








У. Найдите лишнее слово по двум признакам одновременно во второй строке.





У. Почему в словах объедет, объявит пишется разделительный твердый знак?




У. По каким признакам можно отличить глаголы настоящего, будущего и прошедшего времени?










Д. Все написанные слова – глаголы.




Д. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? и т.д.



Д. В первой строке лишнее слово видели. Это глагол прошедшего времени, а кричите, зовете – глаголы настоящего времени. В корне слов кричите, зовете безударная гласная. Проверочные слова крик, зов. В корне слова видели нет безударной гласной.



Д. Во второй строке лишнее слово выслушал. Это глагол прошедшего времени, а глаголы объедет, объявит – будущего. В словах объедет, объявит приставка об-, а в слове выслушал приставка вы-.


Д. После приставок, которые оканчиваются на согласный, перед гласными е, ё, ю, я всегда пишется твердый знак.


Д. Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое происходит в данный момент, и отвечают на вопрос что делает? что делают?

Глаголы будущего времени обозначают действие, которое когда-либо произойдет, и отвечают на вопросы что сделает? что сделают?

Глаголы прошедшего времени обозначают действие, которое уже произошло, отвечают на вопросы что делал? что делала? что делали? что сделали?. Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –л.



Учащиеся делают вывод о том, что все написанные слова – глаголы, дают характеристику глаголу как части речи. Учитель отодвигает шторку и учащиеся проверяют правильность своих высказываний.





Работая на странице № 3, учащийся перетаскивает слова в левый и правый столбики, отмечает корни, устно говорит проверочные слова. Учитель растягивает надписи «прошедшее время», «настоящее время».



Аналогичная работа на странице № 4 – слова распределяются на два столбика, выделяются приставки, подчеркивается разделительный твердый знак, учащийся объясняет его правописание. Учитель растягивает надписи «прошедшее время», «будущее время».


На странице № 5, по мере ответа на вопрос учителя о временах глагола, учитель «стирает» фон ластиком и открывает слова.



3.


Стр. № 5

Формулирование учащимися темы, целей урока

У. Ориентируясь на наше рассуждение, записи, назовите тему и цели урока.

- Что будем делать?

- Зачем?

- Как мы это будем делать?

- С помощью чего?

- Как проверим, что работа выполнена правильно?











У. Верно. Сегодня мы будем закреплять правописание суффиксов, которые стоят перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени.


Минутка чистописания.

У. Первая буква согласная, находится в приставке одного из глаголов прошедшего времени.


У. Вторая буква гласная, является суффиксом в глаголе прошедшего времени, в котором все согласные звуки обозначают мягкие согласные звуки.


У. Как вы определили суффикс, который стоит перед суффиксом –л- в глаголе видели?




У.Составьте и напишите самостоятельно цепочку чистописания из этих букв, включив в нее заглавные и строчные буквы в, е.



Д. В каждой строке лишним был глагол прошедшего времени. В каждом глаголе прошедшего времени пропущен суффикс, который стоит перед суффиксом –л. Значит тема урока: «Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени».

Наши планируемые результаты:

  • Учиться наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме, в форме прошедшего времени;

  • Учиться писать суффиксы наиболее распространенных глаголов;

  • Закрепить ранее изученные орфограммы.







Д. Это буква в.




Д. Вторая буква е.





Д. Чтобы определить суффикс, который стоит перед суффиксом –л- в глаголе прошедшего времени, надо узнать, какая буква находится перед –ть в неопределенной форме глагола. Это и будет суффиксом в глаголе прошедшего времени.

Видеть – неопределенная форма, убираем –ть, добавляем суффикс прошедшего времени –л, окончание-и, получаем видели.




После ответов детей картинка убирается и появляется тема урока.






















Страница № 12. Минутка чистописания. Учащиеся предлагают и пишут на доске свои варианты сочетаний букв.


4.

Стр. № 6









Стр. № 7



Первичное закрепление материала.

У. В рабочей тетради «Пишем грамотно», урок 68 выполним упражнение 1.


У. Как записать глаголы в форме прошедшего времени?




У. Прочитайте задание к упражнению 2, урока 68.

Как распределить глаголы по столбикам?

У. У кого другие варианты?

У. Выполните упражнение, взяв за основу распределение по склонениям.


Физкультминутка

У. Давайте немного отдохнем. Я буду называть глаголы и другие части речи. Если услышите глагол – поднимите руки вверх и хлопните в ладоши. Если назову другую часть речи – повернитесь и посмотрите друг на друга.

Рыбак, рыбачил, рыбный; замолчали, молчание, молчаливый; смешной, смех, смешил; черный, чернел, чернота;

песня, пел, песенный, учеба, учебный, учил;


Д. Чтобы написать глагол в форме прошедшего времени надо убрать суффикс – ть и добавить суффикс прошедшего времени –л.

Д. Можно распределить по гласным в суффиксах:

на – а - первый столбик, на - е – второй, на –и- третий.


Д. Можно распределить по склонениям: в первый столбик – первое склонение, во второй – второе.



Страница № 6. Учащиеся вписывают рядом с неопределенной формой глагола глагол в форме прошедшего времени, по одному выходя к доске.




На странице № 7 учащиеся перетаскивают слова в два столбика, по одному выходя к доске, объясняя свой выбор. После выполненной работы, учитель «растягивает» картинку.


5.

Стр. № 8


Работа по учебнику

У. Обратимся к рубрике «Давай подумаем», учебник, урок 68, стр. 8.

Объясните: есть ли противоречие в написании слов увидит – увидел?

Как объясните различное написание гласных после буквы – д?



Д. Увидит – настоящее время глагола, неопределенная форма – увидеть, глагол на –еть, исключение, 2-е спряжение, в форме 3-го лица пишем окончание –ит.

Д. Чтобы определить суффикс, который стоит перед суффиксом –л- в глаголе прошедшего времени, надо узнать, какая буква находится перед –ть в неопределенной форме глагола. Это и будет суффиксом в глаголе прошедшего времени:

увидеть – неопределенная форма, убираем –ть, добавляем суффикс прошедшего времени –л.


Д. В слове открыл вставили суффикс –ы, потому что неопределенная форма слова - открыть, убираем суффикс начальной формы –ть, получаем открыл и т.д.


На странице № 8 учитель предлагает ответить на вопрос. По мере ответа учащихся учитель открывает ответы и учащиеся видят картинку.






Стр. № 9















У. Как вы объясните правописание суффиксов в глаголах открыл, начали, обидел.


У. Давайте обратимся к интересным фактам из жизни растений.

Прочитайте текст. Спишите его, вставляя буквы в суффиксы глаголов прошедшего времени. Объясните их написание.

Цветочные часы

К шести часам утра откр..л синий глазок колокольчик. Подн..ли золотые головки одуванчики. Расправ..л широкие лепестки шиповник. Вспыхн..л яркий огонек мака. К восьми часам распустились белые лилии.

Дополнительное задание для сильных учащихся. Выпишите слова с изученными орфограммами.

























Страница № 9. Учащиеся списывают текст в тетрадь, вставляют пропущенные суффиксы. При проверке учащиеся подходят к доске, вставляют пропущенные суффиксы, объясняют их написание. Для учащихся предлагается дополнительное задание: найти слова с изученными орфограммами, объяснить их правописание.


6.

Стр. № 10

Самостоятельная работа

У. Для самостоятельной работы выберите то упражнение, которое вы выполните самостоятельно, без ошибок, без помощи и сможете объяснить его выполнение.

- Учебник, урок 68, упражнение 3 (для учащихся, испытывающих трудности в обучении);

- Рабочая тетрадь «Пишем грамотно», урок 68, упражнение 3 (для «сильных» учащихся).



На странице № 10 для самостоятельной работы учитель предлагает дифференцированную работу: для «сильных» ребят (задумчивый смайлик) и для учащихся, испытывающих затруднения (веселый смайлик). Работы «сильных» учащихся учитель проверяет выборочно, а «слабые» учащиеся проверяют свои работы, когда учитель отодвинет картинку.


7.

Стр. № 11

Рефлексия учебной деятельности

У. Подведем итог.

- Что делали?

- Зачем?

- Как мы это делали?

- С помощью чего?

- Как проверили, что работа выполнена правильно?

- Какую оценку поставите себе за работу?


У. Расскажите это правило друг

другу.






Д. На уроке мы закрепляли знания о правописании суффиксов глаголов перед суффиксом – л в глаголах прошедшего времени.

-

-

-

-



Д. Чтобы правильно написать суффикс перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени, надо узнать, какая гласная стоит в неопределенной форме этого глагола перед –ть. Ее и нужно записать в глаголе прошедшего времени перед суффиксом –л.


На странице № 11 учитель подводит итог, благодарит за работу.


8.

Домашнее задание

У. Выберите то домашнее задание, с которым вы справитесь самостоятельно и без ошибок.

-Урок 68, упр. 4. (для «сильных» учащихся)

-Рабочая тетрадь «Пишем грамотно», урок 68, упр.4 (для учащихся, испытывающих затруднения в обучении).



На странице № 13 записано дифференцированное домашнее задание.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

       Предлагаемые задания  активизируют знания при  повторении  и при закреплении изученного материала, когда ученик должен показать уровень усвоенного материала, показана связь этапа повторения пройденного материала в начале урока с закреплением.

 Реализована дифференцированная работа на этапе закрепления, когда ученики могут выбрать то задание, которое смогут сделать самостоятельно, без ошибок, без помощи учителя.  При  такой работе уменьшается уровень тревожности,  повышается уровень ответственности детей за выполняемую работу, учащиеся работают в ситуации "успеха".

Общая информация

Номер материала: 177096

Похожие материалы