Урок
русского языка в 5 классе
«Употребление
времен»
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: познакомить
обучающихся с употреблением форм настоящего и будущего времени глаголов,
формировать умение употреблять формы настоящего и будущего времени глагола; формировать
познавательную активность.
Тип урока:
урок «открытия» нового знания
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, добывать
информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности,
высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную
монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные:
знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о
прошлом, уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при
сообщении о событиях прошлого.
Метапредметные:
Познавательные УУД-
самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного
поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы
смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы;
строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные
- формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность
действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном;
оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные -
учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы,
умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные –
уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности,
адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного
знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию
творческих способностей.
|
Этапы
урока
|
Ход урока
|
Формирование
УУД и технология оценивания
|
|
1.Оргмомент.
Мотивация
|
Слово
учителя
Взаимоопрос
|
Личностные
результаты:
1.интерес
к изучению русского языка.
2.Достаточный
объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
|
|
2.Актуализация
знаний, пробное действие
|
Учитель:
Запишите число, классная работа
1)Проверка
д.задания (упр.693 по памяти)
2)определите
и запишите время глаголов в упр.693
3)
Взаимопроверка, сравнение с эталоном (на слайде)
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения
|
Слово
учителя:
Вспомните, пожалуйста, что вы знаете о времени глагола? Какие действия
обозначают глаголы в форме каждого из этих времен?
Ребята,
как вы думаете, можно ли в рамках одного текста употреблять глаголы
настоящего и будущего времени, рассказывая о прошлом?
Предположите,
какова тема урока? Почему?
Запишите
тему : «Употребление времен»
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать,
сравнивать, группировать
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
|
|
4.Формулирование
цели и постановка проблемного вопроса урока
|
Учитель: Определите
цели урока.
-Сформулируйте
вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте
план урока.
|
Регулятивные
УУД
1.Высказывать
предположение на основе наблюдения
2.
Определять цель урока
3.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
|
5.Открытие
нового знания
|
1.Анализ
текста
Сережа
следил, как играли во дворе котята. Вы когда-нибудь видели, как они
веселятся?
Один
встает на задние лапы и бросается на другого. Второй защищается, словно боксер.
Сережа
волновался, чтоб котята не поцарапали друг друга.
-когда
происходят события?
-глаголы
какого времени употреблены в тексте?
- с
помощью чего достигается эффект настоящего времени?
-произвести
синтаксический разбор последнего предложения, объяснить знаки препинания,
составить схему
2.Самостоятельное
чтение материалов учебника на стр.132 с пометками
- выводы
по прочитанному
|
Познавательные
УУД:
1.Выделять
главное, свертывать информацию до ключевых слов.
2.Анализировать
, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3.Пользоваться
разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской
деятельности
|
|
6.Развитие
учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность
|
1.Выполнение
упр.695
2.Самостоятельная
работа
(1) Есть в русском языке служебная часть речи – частица. (2) Вы, конечно,
используете в своей речи частицы, не подозревая, как называются эти слова.
(3) Умелое использование частиц всегда обогащало речь, делало её более
точной и выразительной. (4) Частицы помогают говорящему выразить или
усилить вопрос, сомнение, восклицание, уточнение.
-исправьте
и объясните ошибки в употреблении времен глагола
-
составьте схему последнего предложения
-выпишите
глаголы, определите их время, лицо и спряжение.
3. Анализ
самостоятельной работы, взаимопроверка, самооценка
|
Регулятивные
УУД
1.Искать
пути решения проблемы
2.Осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные
УУД
1.Слушать
других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
|
7.Итоги.
Рефлексия
|
Устный
рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)
Дайте
оценку вашей работе на уроке.
|
Коммуникативные
УУД
1.Строить
связное монологическое высказывание
Регулятивные
УУД
Соотнести
цели и результаты своей деятельности
|
|
8.Домашнее
задание
|
Составить
устный рассказ по рисункам упр.697, применив знания, полученные в ходе урока
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.