Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок русского языка в 6 классе по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок русского языка в 6 классе по теме

библиотека
материалов

Урок № Дата_______________ Учитель_____________________

Тема:   Правописание сложных имён существительных

Цели:   

  • формировать представление об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имён существительных и умение определять в соответствии с этими условиями их правильное написание;

  • развивать орфографическую зоркость, общенаучные, интеллектуальные умения и навыки;

  • способствовать воспитанию умственных возможностей школьников, воспитывать у учащихся внимательность, усидчивость, работоспособность, желание учиться.


Тип урока : изучение нового

Оборудование. карточки, алгоритмы

Методы и приёмы


1

Организационный этап. Психологический настрой

Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке и, надеюсь, что он не пройдёт для вас даром

Ну проверьте-ка, ребята, всё ль на месте, все ль в порядке: ручки, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать, только лишь оценку пять.




2

Ребята, какую большую тему вы сейчас изучаете?

- Что вы знаете об этой части речи? Вот сейчас мы и проверим

( РОМАШКА). Вы должны сказать, оторвав листочек, правильное ли утверждение или нет?

-Что такое имя существительное?

- На какие вопросы оно отвечает?

- какие разносклоняемые существительные вы знаете?

Как пишется не с существительными? и.т.д

Ситуация успеха».

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по стране имен существительных. 

На прошлом уроке мы с вами говорили о существительных с очень интересной, я бы даже сказала «сложной» судьбой. Давайте вспомним, как же они появляются на свет. Перечислите способы образования сложных имен существительных.

 «Ситуация разрыва»

- В этом году вы начали знакомство с увлекательным предметом  «География». Я думаю, такие слова, как «юго-запад», «северо-восток», довольно часто встречаются на уроках географии. А как же вы их пишете?


Вот сегодня мы с вами и будем изучать правописание таких существительных.

эврист





3

Формирование умений и навыков



- Какие способы образования слов в русском языке вам известны?
Составьте словообразовательную цепочку от слова дом.


словесн


Орфографическая пятиминутка.

Камнедробилка, зерносушилка, кофемолка, сноповязка, самолётостроение, трудолюбие.

почему эти слова называются сложными?

аналит


 работа с орфограммой № 35

Комментированное письмо упр.582


5

Применение умений и навыков


1.

 Орфографическая задачка .

объясни , почему данные существительные попали в ту или иную группу.

1.Пол(листа), пол(яблока), пол(окна), пол(Европы), пол(Байкала),

2. Полу(месяц), полу(защитник),полу(тьма), пол(сада), пол(стола), пол(груши), пол(реки)







6

Развитие речи



Работа с упражнением 587 (прочитайте текст, видели ли вы бабочек о которых рассказывается в тексте, опишите их подробно.




Раз речи





7

Рефлексия урока


1.

Кто-то сегодня работал очень хорошо и у него все получилось, кто – то был сегодня не в настроении и работал не в полную меру.

- Я по рядам пущу кораблики с оценкой.

В зависимости от того, на сколько вы сегодня поработали, посадите себя в кораблик с соответствующей оценкой и напишите на обороте листочка свою фамилию и имя.

- Ребята, я рада, что мы с вами успешно изучили тему. Желаю вам успеха. Спасибо за урок!






















8

Этап информации о домашнем задании



 

.









9

Оценки







____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________











































УРОК №

Тема:



Цели:

Наглядность:

Тип урока :





Этап №1

Организационный момент

Методы

и приёмы

1.

Постановка целей урока. Оформление записей в тетрадях.






2

Актуализация




1.

эврист

2.






3

Работа над темой урока


1.

словес

2.


исслед

3









4

Стадия осмысления

(закрепление)






аналит

1.



2.








5

Работа по повторению


1.

Подготовка















6

Развитие речи




Раз речи






7

Рефлексия урока


1.







8

информация о домашнее задание












9

Оценки







__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

















УРОК №

Тема: Правописание гласных О - Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

Цели: - дать понятие о правописании О-Ё после шипящих и Ц; формировать умение правильно писать слова с данной орфограммой;

- развивать мыслительную деятельность учащихся (умение анализировать и сравнивать);

- воспитывать эстетический вкус.



Наглядность: презентация ,карточки, опорные схемы

Тип урока : изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.



Ход урока

.

Этап №1

Организационный момент

Методы

и приёмы

1.

Постановка целей урока. Оформление записей в тетрадях.






2

Актуализация

Синтаксическая пятиминутка

Незаметно подошла весна, и на березах распустились клейкие листочки.

Когда наступает август, в окрестных лесах появляется много грибов.


- составить схемы предложений, подчеркнуть грамматические основы




1.

эврист

2.






3

Работа над темой урока


1.

Чтение грамматической сказки

Капризные шипящие

Дружно живут согласные с гласными. Еще бы! Им без гласных никак с работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек.

Но плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящая. С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё. То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стоять только рядом с О. Вот и приходится писать:

ШЕЛ ПО ШОССЕ ЧЁРНЫЙ ГАЛЧОНОК. Тсс... Слышите, что говорят шипящие?

Осторож-ж-но! Мы — ш-ш-шипящ-щ-щие!


2. Упр. 141, записать слова, обозначить часть слова, в которой пропущена буква.

3. Знакомство с таблицей на стр. 44


словес

2.

1. Работа в тетради Вставь пропущенные буквы. Распредели слова по колонкам таблицы.


Холщ…вый, парч…вый, ситц…вый, жуч…к, каблуч…к, зайч…нок, горяч…, тягуч…, лягуш…нок, платоч…к, дворц…м, товарищ…м, плащ…м, бойц…в, репортаж…м, больш…го, хорош..го, колюч…го.


О

Е









исслед

3

Отгадайте загадки, выпишите слова с буквами О-Е после шипящих и Ц, объясните правописание.

1. На бору, на яру стоит старичок, красненький колпачок. (Гриб)

2. На тонкой веревочке висят с вином бочоночки. (Виноград)

3. Стоит мальчонка, рыжая шапчонка. (Рыжик)

4. Сидит Аленка в красной рубашонке, кто мимо пройдет, всяк поклонится. (Земляника)

5. Спереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, а на ней шерстинка. (Свинья)










4

Стадия осмысления

(закрепление)




аналит

1.

Упр. 144, вставить пропущенные буквы, распределить слова в две колонки: орфограмма в суффиксе и в окончании.



2.








5

Работа по повторению


1.

Подготовка





Поставь данные в скобках существительные в нужном падеже.


Идем узкой деревенской (улица) _______________. Слышится пение (скворцы) _______________. Ласточки вьют гнезда под нашей (крыша) _______________. За последней (дача) _______________начинается лес. Следим за (грач) _______________, который летит над нами. Вот и река. Ее берег зарос (камыш) _______________. Над березовой (роща) _______________ плывет большое белое облако. Добрым (луч) _______________солнца озаряется луг.











6

Развитие речи



. Творческий диктант «Назовите одним словом», записать слова, объяснить написание.

1. Глухой шум от трения. (Шорох.)

2. Место соединения кусочков ткани. (Шов.)

3. Сделанный из холста. (Холщовый.)

4. Детеныш галки. (Галчонок.)

5. Мастер по изготовлению ременной упряжи. (Шорник.)

6. Стержень для чистки ствола оружия. (Шомпол.)

7. Ощущение жжения в пищеводе. (Изжога.)

8. Колючий кустарник с кисло-сладкими ягодами. (Крыжовник.)

9. Водитель автомобиля. (Шофер.)

10. Мощеная щебнем или асфальтированная дорога. (Шоссе.)

11. Сделанный из камыша. (Камышовый.)

12. Презрительное название ненасытного человека. (Обжора.)

13. Цирковой артист. (Жонглер.)

14. Наездник на скачках, бегах. (Жокей.)



Раз речи



Упр. 153 (устно), образ ветра.





7

Рефлексия урока


1.







8

Домашнее задание



Упр

стр










9

Оценки







____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









































Урок № Дата_______________ Учитель_____________________

Тема: Буквы Ы-И после Ц




Цели: - познакомить с условиями написания И-Ы после Ц; формировать умение правильно писать слова с данной орфограммой;

- развивать творческие способности учащихся;

- воспитывать внимательное отношение слову.




Тип урока : комбинированный

Оборудование. презентация ,карточки

Методы и приёмы: словесный

1

Организационный этап. Психологический настрой


2

.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

1. Творческий диктант. При помощи данных суффиксов образовать новые слова, объяснить их написание.

-ок - башмак, язык, клок, круг

-ов- камыш, кумач, холст, грош

-онок- внук, барсук, верблюд, уж



эврист


. Беседа по вопросам




3

Формирование умений и навыков



1. Чтение правила на странице 48 учебника

2. Упр. 156

Вставь пропущенные буквы ы или и.


Ц…нга, куц…й, овц…, акац…я, ц…плята, ц…ркуль, секц…я, ц…ган, у гостиниц…, белолиц…й, панц…рь, нарц…сс, сигнализац…я, у ящериц…, молодц…- храбрец…, умниц…- разумниц…, падчериц…н, ц…кнуть, ц…ц, демонстрац…я.



5

Применение умений и навыков


1.

Игра «Четвертый лишний». Вставь пропущенные буквы. В каждой строке найди и подчеркни «лишнее» слово.


Ц…клон, ц…фра, огурц…, ц…рк;

овц…, молодц…, ц…ган, улиц…;

ц…пленок, ц….ган, ц…нга, на ц…почках.



__________________________________________________________________

__________ Вставь, где нужно, пропущенные буквы.


1. Ц…нга — опас…ное и тяж…лое заб…левание. 2. Прош…л дождь, и на улиц… забл…стели лужиц… . 3. Пестрые куриц… и ж…лтые ц…плята ст…рательно от…скивали в з…мле ч…рвей. 4. На К…вказе у нас произр…стают ц…трусовые р…стения. 5. К…чующий ц…ганский табор — теперь р…дкое явление. 6. Под ск…лой в…дились крупные устриц… . 7. В коллекцию вх…дили разно…бразные гусениц… . 8. Шли ц…стерны с жидким ц…ментом.

________________________________________________________




. Выписать из четверостиший слова с орфограммой, объяснить написание.


Цыпленок прыгнул на циновку

И там на цыпочки привстал.

А мимо шел цыган на танцы.

Цып-цып, — цыпленка он позвал.


Цапля ходит по болоту,

Ждут в гнезде ее птенцы.

Цирк откроется в субботу.

Уже приехали борцы.






6

Развитие речи



Из истории слова

Цирк. Это латинское «циркус» — «круг»: скамьи в римских амфитеатрах, как и в наши дни, окружали арену со всех сторон, по кругу.

Циркуль. А это «младший брат цирка»: латинское «циркулюс» было уменьшительным к «циркус» и значило «кружок». Дальнейшее изменение значения тут вполне понятно; «инструмент для вычерчивания кружков». Вообще у латинского «циркус» обширное потомство в нашем языке: «циркуляр»— «предписание, пущенное «по кругу», по многим адресам», «циркуляция» — «круговращение» — все это связано с ним.

Цифра. Мы привыкли думать, что слово «цифра»— обозначение некоторой величины, а по происхождению оно восходит к арабскому «цифр» — «пустышка». Этим своим словом они хотели передать индийское название «нуля» — «знак отсутствия». В европейских языках «цифра» стало значить «всякий знак числа»; только в английском языке и сейчас слово «cipher» («сифер») употребляется в смысле «ноль».



Раз речи






7

Рефлексия урока


1.







8

Этап информации о домашнем задании




.









9

Оценки







____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________












УРОК №

Тема: Контрольный диктант





Цели : выяснить пробелы в знаниях учащихся;

развивать умение работать самостоятельно;

воспитание творческого потенциала у учащихся



Наглядность: запись на доске

Тип урока : контроль знаний




Этап №1

Организационный момент

Психологический настрой учащихся

Методы

и приёмы

1.

Постановка целей урока. Оформление записей в тетрадях.






2

Актуализация

работа с таблицей.

аадидкжростьавщкргтьвпид

мвтплертьбь аь вато

отиьтии бмюжци тбюс



1.

Знакомство с текстом.

Утром в низинах расстилается туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.*

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В него впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в нее и с наслаждением наедаешься пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом. Легкий ветерок слегка колышет его. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли.

Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

(113 слов)



эврист

2.






3

Работа над темой урока


1.

Запись диктанта.


словес

2.

Проверка всей работы

исслед

3

Выполнение грамматического задания




Грамматическое задание


1. Составить схему предложения*, обозначить грамматическую основу.

2. Сделать фонетический разбор слова съедают.

3. Сделать морфемный разбор слов забираешься, наслаждением, извилис






4

Стадия осмысления

(закрепление)




аналит

1.



2.








5

Работа по повторению


1.

Подготовка















6

Развитие речи




Раз речи






7

Рефлексия урока


1.







8

информация о домашнее задание



Упр

стр


Сочинение – миниатюра «Зачем нужны вежливые слова?»










9

Оценки







__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

















УРОК №

Тема Цели


Наглядность:

Тип урока :

Ход урока

.

Этап №1

Организационный момент

Методы

и приёмы

1.

Постановка целей урока. Оформление записей в тетрадях.














6

Развитие речи



Раз речи







7

Рефлексия урока


1.







8

Домашнее задание



Упр

стр










9

Оценки







____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________














Краткое описание документа:

Урок русского языка в 6 классе по теме "Правописание сложных существительных".

Подготовила учитель русского языка и литературы 1 категории Тогузакской средней школы, Карабалыкского района, Костанайской области Чалых надежда Петровна  

 

  • формировать представление об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имён существительных и умение определять в соответствии с этими условиями их правильное написание;

  • развивать орфографическую зоркость, общенаучные, интеллектуальные умения и навыки;

  •  способствовать воспитанию умственных возможностей школьников, воспитывать у учащихся внимательность, усидчивость, работоспособность, желание учиться.

     

 

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров344
Номер материала 287961
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх