Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок внеклассного чтения по повести В. Железникова «Чучело» «Мир нуждается в милосердии» (6-й класс) Технологии проблемного и развивающего обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок внеклассного чтения по повести В. Железникова «Чучело» «Мир нуждается в милосердии» (6-й класс) Технологии проблемного и развивающего обучения

Выбранный для просмотра документ Урок внеклассного чтения по повести В. Железникова Чучело.doc

библиотека
материалов

Учитель русского языка и литературы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с.Визинга Сысольского района Республики Коми (Визингская СОШ)

Беляева Ольга Жораевна


Урок внеклассного чтения по повести В. Железникова «Чучело»

«Мир нуждается в милосердии»

(6-й класс)

(Пояснительная записка)


Цель школьного литературного образования - «становление духовного мира человека». Это серьёзная и трудная задача, потому что экономическая и политическая ситуация в стране, рост преступности, наступление наркомании и насилия, жестокости, поставивших саму ценность человеческой жизни под сомнение, не способствует успешному становлению духовного мира молодого поколения.

Нам, учителям, необходимо достучаться до сердца каждого ученика, приобщая его, вопреки всему тому, с чем они сталкиваются вне стен школы, к миру настоящих нравственных ценностей. И, пожалуй, школьный урок сегодня – это единственное место, где дети в коллективе сверстников размышляют о добре и зле, о жестокости и милосердии, о достоинстве и чести. Очень важно об этом говорить не тогда, когда сформировался характер и какие-то жизненные принципы, а намного раньше, чтобы предостеречь ребят от возможных бед и ошибок. Обращение к чувствам и эмоциям детей, не принимающих Зло и стоящих на стороне Добра, лучше всего вести через разговор о произведении близком им, повести об их сверстниках, проблемы которых могут быть живо восприняты детьми.

Цель деятельности педагога – подвести ребят к пониманию того, что с бездуховностью окружающего нас мира, с жестокостью, с бессердечием, с равнодушием можем бороться только мы сами. Но для этого каждый из нас должен научиться сочувствовать, сострадать, стремиться прийти на помощь, когда кто-то в этом нуждается. В любой ситуации надо оставаться человеком. Ребята должны понять, если человек бездушен и жесток, если он несёт окружающим людям боль, страдания – он неприятен, отвратителен.


Задачи урока:

Образовательная:

  1. Познакомиться с писателем, с произведением.

  2. Вырабатывать навыки анализа художественного произведения;

3. Формировать умение рассуждать, выражать своё отношение к поступкам героев.

Развивающая:

  1. Развивать познавательный интерес к предмету «Литература».

  2. Развивать творческое воображение, логическое мышление, совершенствовать навыки свободного речевого высказывания.

Воспитательная:

  1. Побудить учащихся задуматься над тем, что есть добро и зло, каким должен быть человек.

  2. Воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать чужое мнение, способствовать воспитанию взаимоотношения подростков.

  3. Подвести к мысли о необходимости развивать в себе милосердие, сострадание, способность не оставаться равнодушными к чужой беде.

  4. Учить ребят защищать чувство человеческого достоинства.


ТИП УРОКА – постановка и решение учебных задач

ВИД УРОКА – урок внеклассного чтения

ТЕХНОЛОГИИ проблемного и развивающего обучения


Планируемые результаты:

Личностные: осмыслить значение общения для передачи и получения информации;  формировать ответственное отношение к учению с учетом устойчивых познавательных интересов; осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные: принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока);  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач; находить нужную информацию в тексте произведения; сравнивать и делать выводы; владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Предметные:

  • познавательная сфера: владеть знаниями о повести В. Железникова «Чучело», уметь работать с текстом, самостоятельно отбирать материал по интересующему вопросу; видеть своеобразие изображения цельных характеров героев; анализировать произведение в единстве содержания и формы; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; давать характеристику героям повести и нравственную оценку их поступкам;

  • ценностно-ориентированная сфера: формировать собственное отношение к нравственным проблемам повести В. Железникова, к характерам героев; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

  • коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, строить доказательный ответ на проблемный вопрос по прочитанному произведению;


ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийная аппаратура, презентация PowerPoint с материалами по теме урока, текст повести «Чучело», кадры из художественного фильма «Чучело», пятиминутный отрывок из фильма.


ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: рецептивная (чтение эпизодов, восприятие художественного текста), репродуктивная (осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов, ответы на вопросы), продуктивная (написание домашнего сочинения), поисковая (комментированное чтение), исследовательская (анализ художественного произведения).


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: показ слайдов с материалами по теме урока, фрагмент фильма, лексическая работа, аналитическая беседа, рефлексия (оценочные высказывания).


МЕТОДЫ: аналитическая беседа, эвристическая беседа, проблемная ситуация, дискуссия.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: милосердный, милосердие, сострадание, личность.


Проблемное обучение создает наиболее благоприятные условия для формирования таких необходимых современному человеку качеств, как познавательный интерес, творческая активность, самостоятельность. Оно направлено на воспитание думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно, творчески. Исследовательская атмосфера уроков проблемного обучения позволяет вовлечь учащихся в активный творческий познавательный процесс.

Проблемная ситуация на данном уроке создается с учётом возраста ребят, построена с опорой на событийную основу произведения и направлена на развитие определённых качеств личности читателя: воссоздающего воображения, точности осознания авторского голоса в произведении, способности к сопереживанию и всего того, о чём было сказано выше. Вопрос, ведущий к созданию проблемной ситуации, находится в области читательских впечатлений, прямо связан с эмоциональной оценкой текста. Роль учителя в разрешении проблемной ситуации весьма активна, так как нужно не только уточнить выводы, но и продолжить русло разговора, предлагая классу вопросы, помогая сформулировать точку зрения, прийти к общему истолкованию художественного текста. Только тогда урок окажет значительное влияние на формирование духовного мира и положительных нравственных качеств личности учащихся: обе этих перспективы имеют сегодня как никогда большое значение в образовании и в жизни.


Урок по повести В. Железникова «Чучело»

«Мир нуждается в милосердии»

Лексическая работа:

Милосердный – проявляющий милосердие;

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия;

Личность – человек, имеющий своё лицо, взгляды на жизнь.


Учитель

Ученик

Слайд 1


Слайд 2












Слайд 3




















Слайд 4






Слайд 5












































Слайд 6








































































































Слайд 7 (кадр из фильма и просмотр фрагмента фильма с диска)

























Слайд 8















Слайд 9
















Слайд 10





















































Слайд 11











Слайд 12





















































Слайд 13










Слайд 14






Слайд 15













































































Слайд 16




-Ребята, вы познакомились с повестью Владимира Карповича Железникова «Чучело», которая была написана в 1981году. Книга была воспринята читателями и критиками неоднозначно. О ней спорили, принимали, с ней не соглашались, её отвергали, наверное, боялись увидеть в повести самих себя. Повесть была экранизирована. В кинофильме роль Лены Бессольцевой сыграла Кристина Орбакайте, тогда 12-летняя девочка, роль дедушки сыграл Юрий Никулин

Сегодня на уроке мы попытаемся разобраться в содержании повести и извлечь из неё важные и нужные каждому из нас нравственные уроки. Но прежде, чем начать разговор, мне хотелось бы, чтобы вы послушали стихотворение Андрея Дементьева (читает ученик)



-Поработайте в группах и скажите, что объединяет стихотворение Дементьева с повестью В. Железникова?




-Что же будет сегодня темой нашего разговора? Как назовём сегодняшний наш урок?




-Не раз вы произнесли слово «милосердие», значение его нам знакомо, давайте вспомним его.




-А теперь обратимся к эпиграфам нашего урока.

Она ощупью выбирала путь в жизни, но как безошибочно.

Сердце горит, голова пылает, требует мести, а поступки достойнейшие.

Можно презреть, наказать, помочь, но мучить нехорошо, стыдно, нельзя. Это ожесточает человека. Надо быть милосердным.

В.Железников.

Помни, ты не один на свете, кроме тебя есть другие люди; они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи.

Л.Кассиль.



-Опираясь на ключевые слова, посоветуйтесь в группах и попробуйте сформулировать ЦЕЛЬ нашего урока.







-О чем же сегодня пойдет речь на нашем уроке?



- Приступая к разговору, мы попытаемся уяснить, почему автор считает поступки главной героини достойнейшими.

-Попробуйте ответить на этот вопрос: «Почему поступки главной героини достойнейшие?» Сформулируйте своё предположение одним предложением. Итак, каковы ваши версии? (На доске записываю версии (гипотезы) учащихся).




- Для того чтобы проверить ваши версии, понять насколько вы правы, обратимся к произведению. Откроем первую страницу. О чём мы узнаём из первой главы? работа с текстом




- Мы с начальных страниц повести, напряжённо следим за развитием действия, пытаясь, как и Ленка, найти ответ на отчаянный вопрос «За что?!»

-Что необычного в повествовании повести?



-Кто рассказывает эту историю?








-Что даёт автору такой приём?







- Расскажите, что мы узнаём о Лене? Как состоялось первое знакомство Лены с классом?













-Почему же всё-таки прозвище «чучело» за Леной закрепилось? Почему ребята не приняли её?




-Почему Дима для Лены был героем, рыцарем из книги, как ей тогда казалось?








-Когда впервые Ленка стала сомневаться в Димке?




-Что послужило основой конфликта между Ленкой и одноклассниками?









-Почему Ленка не сказала ребятам о поступке Димы, а взяла вину на себя?





-Одобряете ли вы Лену, которая готова была пожертвовать всем ради близкого друга? Надо ли это делать? Пойдёт ли это на пользу человеку, во имя которого приносится жертва?



-О чём заставляет нас задуматься конфликт, который произошёл между Ленкой и одноклассниками? Какие важные проблемы жизни поднимает автор?











-Какое из действий ребят, унижавших Лену, было самым страшным?






- Давайте посмотрим фрагмент фильма с этим эпизодом из книги (см. фрагмент фильма)



- Что чувствует Лена Бессольцева? Что можно сказать о Димке после просмотра этого эпизода?

















- Ребята, обратите внимание на слайд с цитатой: «Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он жжёт, печёт и кусает, хотя до меня доходили только волны его тепла». Почему автор употребляет глаголы-синонимы ЖЖЁТ, ПЕЧЁТ, КУСАЕТ?

- Какой это приём?



-Как вы думаете, только ли за вымышленное предательство Лена стала объектом жестокой травли со стороны сверстников или есть другая причина?



- Обратите внимание на слайд. «Дедушка, знаешь, я пришла на костёр одним человеком, а встала с земли навстречу Димке совсем другим».

-Каким человеком Лена встала с земли? Почему?



-Как вы думаете, зачем Лена остриглась?




-Давайте вспомним эпизод, когда Лена пришла на День рождения к Димке работа с текстом


Заявившись остриженной на день рождения к Димке, она говорит своим одноклассникам напоследок такие горькие слова: «Честно говоря, жалко мне вас. Бедные вы, бедные люди»

- Права ли Лена?



-Что значат в устах Лены эти слова, о чём свидетельствуют, о каком её качестве?






- В разговоре с дедом Лена называет себя предательницей. Почему?




-Как вы думаете, она действительно предательница?














-А что можно сказать по этому поводу о Диме?



-Кого из одноклассников можно назвать самыми жестокими?




-Узнают ли одноклассники, кто прав, кто виноват? Восторжествует ли правда?







-Диме объявят бойкот, а как отнесётся Лена? Почему? Обратимся к произведению.


- Обратите внимание на слайд: «Я была на костре… И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять… И никого не буду травить. Хоть убейте. (Возможно, учащиеся сами зачитают эти слова Лены в тексте).


Обратите внимание на слайд, поработайте в группах и ответьте на вопросы

-Права ли Лена, отказываясь от бойкота? Известный мыслитель философ Цицерон сказал: «Величайшее поощрение преступления – безнаказанность».

- А можно ли оставлять безнаказанным предательство?



-Итак, все узнали правду. Почему же Лена всё-таки уезжает из города, означает ли это, что она потерпела поражение в столкновении со злом?











-Послужила ли эта история уроком для Маргариты Ивановны?





-Кто помог Лене выстоять и не сломаться?




-О каком поступке дедушки мы узнаём на последних страницах?



-А Лена как отнеслась к этому?







- Прочитаем последние строчки произведения.







- О чём свидетельствуют эти строчки?




- Лена с дедушкой уезжают из города, оставив картину с изображением девочки, прапрабабушки Лены. Самое удивительное, что Лена и девочка, изображённая на полотне поразительно похожи. О чём будет эта картина напоминать ребятам из класса?



- Вернёмся к эпиграфу к словам Л.Кассиля «Помни – ты не один. На свете кроме тебя есть другие люди, и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи»

- О ком из героев произведения Железникова можно сказать этими словами? (слайд с эпиграфом слов Железникова).




- Прав ли автор, когда говорит, что Лена безошибочно выбирала путь? Понятно нам, почему поступки Лены достойнейшие? (На доске написаны версии ребят, ставлю плюсики при верных ответах, делаем выводы.)





- Если бы Лена приехала сейчас, после того, как ребята всё пережили, как бы они отнеслись к ней, как вы думаете?


-Ребята первоначально произведение называлось «Всего-то несколько дней», какое из названий наиболее удачное, почему? Посоветуйтесь в группах и ответьте на вопрос


-Чему же учит нас книга?





- Книга учит нас защищать своё человеческое достоинство, не позволять его топтать никому и никогда, ведь это грозит гибелью личности.

- что значит личность?








-Что хотел автор сказать своим произведением, в чём убедить нас?


- Возвращаюсь к формулировке темы урока. Ребята назвали его «МИР нуждается в милосердии».



Продолжите предложение:

Этот урок научил меня…

Этот урок заставил меня задуматься…

Мне захотелось…


- Закончить урок мне хочется пожеланием:


Сумей преодолеть преграды,

И боль, и призрачный успех.

Живи, не требуя награды

За свой поступок ради всех.

Ещё печально мир простужен,

Исподтишка разит беда,

Ты должен быть кому-то нужен –

Всегда – как хлеб или вода…


Известная русская писательница Мария Прилежаева как-то заметила: «Человек рождается для добрых дел и носителями добрых дел являются дети».

Будьте добрыми. Умейте добрыми глазами увидеть радость или беду другого человека. Добрым сердцем откликнуться на неё. И добрым сердцем помочь.



Д.з. дать письменный ответ на вопрос: «Какое чувство во мне оставила повесть «Чучело» - оптимизма или пессимизма? Почему?

Или

Напишите письмо Лене Бессольцевой.














Жизнь нуждается в милосердии.

Милосердием мы бедны,

Кто-то злобствует, кто-то сердится,

Кто-то снова в тисках беды.

Жизнь нуждается в сострадании.

Наши души как топоры…

Слишком многих мы словом раним,

Позабыв, что слова остры.


- Стихотворение Дементьева с повестью В. Железникова объединяют поднятые авторами проблемы, а самая важная - проблема милосердия


варианты названий: «Жизнь нуждается в милосердии», «Надо быть милосердным», «МИР нуждается в милосердии»



(Лексическая работа)

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

Милосердный – проявляющий милосердие.


















- Воспитывать в себе милосердие, работать над собой, задуматься над тем, что такое добро и зло, милосердие и сострадание, каким должен быть человек, какие поступки можно назвать достойнейшими, какой путь выбрать в жизни.



- Речь пойдёт о Лене и о том, что с ней произошло.



Гипотезы учащихся: она никого не предаёт;

Она видит свои ошибки, она умеет прощать; главная героиня своими поступками смогла изменить ребят в классе; она не озлобилась, не опустилась до уровня ребят, не ожесточилась; она сохранила в себе личность; Лена милосердная.



работа с текстом

- Ленка Бессольцева в отчаянии, в её жизни произошло нечто страшное, она хочет уехать из этого города.






- Повествование возвращает читателя назад, постепенно день за днём рассказывая историю Ленкиной жизни, знакомя нас с участниками тех страшных событий.



- Рассказывает эту историю рассказчик, который знакомит нас с семьёй Бессольцевых и сама Лена. Всё, что произошло с Ленкой, рассказывает сама Лена.



- Повествование от первого лица позволяет автору ввести читателя в сложный внутренний мир героя, составить собственное представление о его характере.




Привёл её в класс по просьбе классного руководителя Рыжий, давился от смеха… (глава 5) работа с текстом Одноклассники смеялись над Ленкой «…выкаблучиваясь каждый на свой лад»… « А Ленка, открытая душа, решила. Что они просто веселились, что они смеялись над её словами, над её шуткой, а не над нею самою». Уже тогда Рыжий обозвал её чучелом. Но среди ребят был особенный мальчик, он заступился за Лену: «Сам ты чучело, и не огородное, а обыкновенно-рыжее»


-Из-за абсолютной искренности в поведении, из-за открытости характера, Лена не такая, как все.




- Он совершал добрые поступки. Заступался за Лену, отдал носки. Можно вспомнить историю с Валькой Живодёром. Принимал серьёзные решения, например, по поводу заработка для поездки в Москву. Она думала, что он надёжный товарищ.



- Ленка стала сомневаться в Димке,

когда произошёл конфликт между Ленкой и одноклассниками.



- Однажды 6 «б» класс зашёл в кабинет физики, на доске была записка от М. И. Ребята стёрли записку и отправились в кино. Дима вспомнил, что забыл копилку в классе, вернулся и столкнулся с учительницей и под её нажимом всё рассказал. А все подумали, что их предала Ленка.



- Хотела помочь.






(предполагается небольшая дискуссия)





- Конфликт, изменивший судьбу Ленки, заставляет нас задуматься над очень многими важными проблемами, прежде всего человеческой чести и справедливости. Ленка оказалась в немилости у одноклассников. Они без всяких на то оснований обвинили девочку в предательстве, объявили бойкот и даже грозились избить, всячески унижая её достоинство.





- Эпизод с чучелом на костре, именно тогда Лена была унижена и окончательно разочаровалась в Диме.










- Если раньше Димка метался, хотел сохранить отношения и с одноклассниками, и с Леной, боялся признаться одноклассникам в своём поступке, то теперь мы видим, что Димка совершил ещё более грязное предательство – переметнулся на сторону одноклассников.

А для Ленки дружеское плечо сейчас было необходимо, но после содеянного он перестал быть для неё героем. («Когда никого нет – он храбрец, как появились ребята – самый последний трус»). Но Ленка боялась в это верить и мысленно хотела его остановить. Если он подожжёт, то любовь её, душа умрёт.



- приём градации, наверное, автор употребляет глаголы-синонимы ЖЖЁТ, ПЕЧЁТ, КУСАЕТ, чтобы показать страшную душевную боль.







- Лена была не такая как все, а людям это не нравится.





- До этого случая Лена была открытой, доверчивой, а теперь она разочаровалась, стала суровой, замкнутой, она почти перестала верить в людей.




- Возможно, так она утверждала себя, так она показала своё отношение к прозвищу.


работа с текстом




- Да, конечно, права. Они, действительно, бедны, у них пустое времяпровождение, отсутствие интересов, примитивные развлечения. Они недобрые, нечуткие, грубые люди.



Несмотря на разочарования, на боль от утраты иллюзий, Лена не ожесточается, она проникается жалостью к утратившим человеческое лицо одноклассникам.



Лена называет себя предательницей, потому что стыдилась заплат на пальто деда.



работа с текстом

Да, по отношению к дедушке её можно назвать предательницей. Но важно, что она поняла это, теперь ей стыдно за себя. Главное, она не боится в этом признаться. «А я ещё думала, что я милосердная. А какая я милосердная, если тебя стыдилась? – И произнесла, словно открыла для себя страшную истину: - Значит, если бы ты был нищим оборванным и голодным, то я бы тогда просто убежала от тебя»



- Он не только предатель, но и трус.




- Самыми жестокими можно назвать Шмакову и Попова, они знали правду, но мучили Ленку.



- Да. Ими будет высказано презрение Диме за его душевную трусость. Правда восторжествует, но поздно. Боль, нанесённая человеческой жестокостью, не затихнет в сердце девочки.



Лена была против бойкота.


работа с текстом









Предполагается небольшая дискуссия.








- Она победила. Она сохранила в себе личность, не позволила растоптать своё человеческое достоинство, ребята в классе изменились, они по-другому стали смотреть на мир (можно вспомнить монолог Рыжего о себе «Я всегда был как все...»). А уезжает, наверное, потому, что боль, нанесённая человеческой несправедливостью и жестокостью, не затихла в сердце девочки.



Маргарита Ивановна поняла, что думала только о себе, что не заметила проблем во взаимоотношениях ребят, теперь, наверное, она будет внимательнее к учащимся.


Конечно, дедушка, который всегда был рядом.



Дарит дом с картинами городу, удивляет всех своим поступком.



- Удивилась, потому что знала, что благодаря этим картинам дедушка жил. В них заключался смысл его жизни.




«И тоска, такая отчаянная тоска по человеческой чистоте, по бескорыстной храбрости и благородству всё сильнее захватывала их сердца и требовала выхода. Потому что терпеть больше не было сил».



- Лена с дедом перевернули, что-то в душе ребят.



Возможно, учащиеся зачитают: Есть на свете люди, которые «никогда никого не будут гонять… И никогда никого не будут травить»












- О Лене.




- Лена никому не сделала ничего плохого, она хотела помочь, после всего, что с ней произошло, она не озлобилась, не опустилась до уровня ребят, не ожесточилась. Отказалась от бойкота, жалеет ребят, не боится признаться в своих ошибках. Она знает, что значит быть милосердным.



- Они отнеслись бы к Лене иначе, потому что получили хороший урок.



Предполагается небольшая дискуссия.





- Книга учит нас не быть жестокими. В любой ситуации надо оставаться человеком, не унижать достоинство другого человека, не идти на поводу у толпы.

Книга учит разбираться в людях. Ценить ум и опыт наших близких. Быть милосердным.


Личность – человек, имеющий своё лицо, взгляды на жизнь.







- Мы должны быть добрыми. МИР нуждается в милосердии.




























Выбранный для просмотра документ Урок внеклассного чтения по повести Чучело.ppt

библиотека
материалов
Кристина Орбакайте в фильме «Чучело» в роли Лены Бессольцевой
Жизнь нуждается в милосердии. Милосердием мы бедны, Кто-то злобствует, кто-то...
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из состра...
Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он ЖЖЁТ, ПЕЧЁТ и КУС...
«Дедушка, знаешь, я пришла на костёр одним человеком, а встала с земли навстр...
«Честно говоря, жалко мне вас. Бедные вы, бедные люди».
«Я была на костре… И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять...
«Величайшее поощрение преступления – безнаказанность». Цицерон
Есть на свете люди, которые «никогда никого не будут гонять… И никогда никог...
Какое чувство во мне оставила повесть «Чучело» – оптимизма или пессимизма? По...
16 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Кристина Орбакайте в фильме «Чучело» в роли Лены Бессольцевой
Описание слайда:

Кристина Орбакайте в фильме «Чучело» в роли Лены Бессольцевой

№ слайда 3 Жизнь нуждается в милосердии. Милосердием мы бедны, Кто-то злобствует, кто-то
Описание слайда:

Жизнь нуждается в милосердии. Милосердием мы бедны, Кто-то злобствует, кто-то сердится, Кто-то снова в тисках беды. Жизнь нуждается в сострадании. Наши души как топоры… Слишком многих мы словом раним, Позабыв, что слова остры.

№ слайда 4 Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из состра
Описание слайда:

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания человеколюбия. Сострадание - жалость,сочувствие,вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он ЖЖЁТ, ПЕЧЁТ и КУС
Описание слайда:

Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он ЖЖЁТ, ПЕЧЁТ и КУСАЕТ, хотя до меня доходили только волны его тепла.

№ слайда 9 «Дедушка, знаешь, я пришла на костёр одним человеком, а встала с земли навстр
Описание слайда:

«Дедушка, знаешь, я пришла на костёр одним человеком, а встала с земли навстречу Димке совсем другим».

№ слайда 10 «Честно говоря, жалко мне вас. Бедные вы, бедные люди».
Описание слайда:

«Честно говоря, жалко мне вас. Бедные вы, бедные люди».

№ слайда 11 «Я была на костре… И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять
Описание слайда:

«Я была на костре… И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять… И никого не буду травить. Хоть убейте».

№ слайда 12 «Величайшее поощрение преступления – безнаказанность». Цицерон
Описание слайда:

«Величайшее поощрение преступления – безнаказанность». Цицерон

№ слайда 13 Есть на свете люди, которые «никогда никого не будут гонять… И никогда никог
Описание слайда:

Есть на свете люди, которые «никогда никого не будут гонять… И никогда никого не будут травить».

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Какое чувство во мне оставила повесть «Чучело» – оптимизма или пессимизма? По
Описание слайда:

Какое чувство во мне оставила повесть «Чучело» – оптимизма или пессимизма? Почему? Как бы я поступил в ситуации, которая произошла с Леной.

Краткое описание документа:

Урок внеклассного чтения  по повести В. Железникова «Чучело»

«Мир нуждается в милосердии»

(6-й класс)

 (Пояснительная записка)

 

                 Цель школьного литературного образования - «становление духовного мира человека». Это серьёзная и трудная задача, потому что экономическая и политическая ситуация в стране, рост преступности, наступление наркомании и насилия, жестокости, поставивших саму ценность человеческой жизни под сомнение, не способствует успешному становлению духовного мира молодого поколения.

              Нам, учителям, необходимо достучаться до сердца каждого ученика, приобщая его, вопреки всему тому, с чем они сталкиваются вне стен школы, к миру настоящих нравственных ценностей. И, пожалуй, школьный урок сегодня – это единственное место, где дети в коллективе сверстников размышляют о добре и зле, о жестокости и милосердии, о достоинстве и чести. Очень важно об этом говорить не тогда, когда сформировался характер и какие-то жизненные принципы, а намного раньше, чтобы предостеречь ребят от возможных бед и ошибок. Обращение к чувствам и эмоциям детей, не принимающих Зло и стоящих на стороне Добра, лучше всего вести через разговор о произведении близком им, повести об их сверстниках, проблемы которых могут быть живо восприняты детьми.

Цель деятельности педагога – подвести ребят к пониманию того, что с бездуховностью окружающего нас мира, с жестокостью, с бессердечием, с равнодушием можем бороться только мы сами. Но для этого каждый из нас  должен научиться сочувствовать, сострадать, стремиться прийти на помощь, когда кто-то в этом нуждается. В любой ситуации надо оставаться человеком. Ребята должны понять, если человек бездушен и жесток, если он несёт окружающим людям боль, страдания – он неприятен, отвратителен.

 

             Задачи урока:

     Образовательная:

  1. Познакомиться с писателем, с произведением.
  2. Вырабатывать навыки анализа художественного произведения;

3. Формировать умение рассуждать, выражать своё отношение к поступкам  героев.

   

Развивающая:

  1. Развивать познавательный интерес к предмету «Литература».
  2. Развивать творческое воображение, логическое мышление, совершенствовать навыки свободного речевого высказывания.

 

      Воспитательная:

1.      Побудить учащихся задуматься над тем, что есть добро и зло, каким должен быть человек.

2.      Воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать чужое мнение, способствовать воспитанию взаимоотношения подростков.

3.      Подвести к мысли о необходимости развивать в себе милосердие, сострадание, способность не оставаться равнодушными к чужой беде.

4.      Учить ребят защищать чувство человеческого достоинства.

 

ТИП УРОКА – постановка и решение учебных задач

ВИД УРОКА – урок внеклассного чтения

 

ТЕХНОЛОГИИ проблемного и развивающего обучения

Автор
Дата добавления 24.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1556
Номер материала 408582
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх