Уроки жизни в рассказе В.Г.Распутина "Уроки французского".

                МБОУ «Большевистская СШ имени А.А.Зуева»

Открытый урок литературы в 6 классе

Уроки жизни в рассказе В.Г.Распутина

«Уроки французского»

                                        Работа учителя русского языка и литературы

                       Старовойтовой Светланы Ивановны                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

                                                                2017 г.

Цели урока:                           образовательные:

1)       познакомить с жизнью и творчеством писателя В. Г. Распутина и его рассказом «Уроки французского».

2)       проанализировать проблематику рассказа и выяснить, какие уроки он несёт; раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В. Распутина.

развивающие:

1)                     формировать умение анализировать текст художественного произведения.

2)                     учить сжато излагать повествовательный текст

3)                     развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся, их творческие способности.

4)                     продолжить работу по развитию культуры речи школьников, работу над выразительным чтением учащихся

воспитательные:

1)         подвести учащихся к более глубокому пониманию понятий доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, самоотверженность.

2)         воспитывать у учащихся данные качества характера и этические нормы поведения и взаимоотношений.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг,

записи на доске, карточки с заданиями.

Тип урока: интегрированный (русский язык, литература, музыка, история),

с применением компьютерных технологий.

Форма урока: урок – размышление

Методы урока:1) словесный (слово учителя, сообщения детей).

2) репродуктивный (пересказ прочитанного, беседа по рассказу)

3)наглядно - иллюстративный (слайды компьютерной презентации, выставка книг, просмотр фрагмента из фильма, художественное чтение детей).

4) частично – поисковый (нахождение эпизодов в тексте).

5) исследовательский (творческие работы – сочинения учащихся).

6) практический (чтение текста, работа со словарём, заданиям на карточках).

Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки

лягут на душу как маленького,

так и взрослого читателя.

В. Г. Распутин

Ход урока 

1. Организационный момент.

      Здравствуйте, ребята, садитесь. Все готовы к уроку?

2. Речевая разминка.

Учитель: наш урок литературы предлагаю сегодня начать с чтения стихотворения, потому что оно отражает тему и цели нашего урока.

Итак, обратите внимание на доску и прочитайте, соблюдая интонацию, выразительно стихотворение С. Бондаренко .

В каждом параграфе, в каждом рассказе,

В сказке и песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой, фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.

(С. Бондаренко).

О чём это стихотворение? (Каждое высказывание имеет главную мысль).

3. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

Знакомство с темой  и целями урока.

Ребята, я не случайно  начала  наш урок  с чтения этого стихотворения. Оно как нельзя лучше отражает тему и цели нашего урока. А тема звучит так: «Уроки жизни в рассказах  В. Г. Распутина (слайд 1), (запись даты и темы урока). И посвящён наш урок литературному наследию российского драматурга, публициста и общественного деятеля Валентину Григорьевичу Распутину, которому 15 марта исполнилось бы 80 лет.

-Так о чём же мы будем говорить? ( О творчестве В.Распутина, о его книгах).

-А что должны знать? Уметь? (Знать текст произведения, уметь его анализировать, правильно отвечать на поставленные вопросы).  

        Мы должны не только познакомиться с жизнью и творчеством писателя Распутина, его рассказом «Уроки французского», но и выяснить, какие уроки он несет; раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои Распутина,  чтобы воспитывать в себе такие качества характера, как доброта, гуманизм, отзывчивость, благородство, мужество, этические нормы поведения и взаимоотношений.

Это значит, ребята, что мы с вами сегодня будем учиться жить. Учиться  у В. Распутина на примере его главного героя.

4. Реализация домашнего задания.

1). Слово учителя по теме урока.

   Творчество В.Г.Распутина  привлекает  читателей, потому что рядом с обыденным, бытовым в произведениях писателя всегда  присутствуют духовные  ценности, нравственные законы, неповторимые характеры, сложный, подчас противоречивый внутренний мир героев. Авторские размышления о жизни, о человеке, о природе не только помогают юному читателю обнаружить в себе и в окружающем мире неисчерпаемые запасы добра и красоты, но и предупреждают: жизнь человека и природы хрупка, нужно её беречь. Вот такие задатки мужества, добра и красоты мы постараемся сегодня обнаружить не только в герое повести В. Распутина, но и в себе.

2). Индивидуальная работа  учащихся. Знакомство с творчеством писателя.

Аня выполняла индивидуальную работу и сейчас познакомит нас с жизнью и творчеством писателя В. Г. Распутина (краткие сообщения о жизни и творчестве В. Распутина) (слайд 2,3,4).

1). Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 года в селе Усть- Уда Иркутской области. Трудное детство было у писателя. Оно совпало с годами Великой Отечественной войны и тяжелыми послевоенными годами. Окончив в 1959 году филологическое отделение Иркутского университета, он несколько лет работал журналистом в молодежных газетах Иркутска и Красноярска, много ездил по стройкам, часто бывал в селах. Первый рассказ «Я забыл спросить у Лешки» написан в альманахе «Ангара» в 1961 году.

2). В 1965 году в Чите на совещании молодых писателей Сибири и Дальнего Востока рассказы Распутина получили высокую оценку и были выпущены отдельной книгой в Красноярске под названием «Человек с этого света». Первый большой успех писателю принесла повесть «Деньги для Марии» (1967). Широкое общественное признание получили и другие произведения Распутина: повести «Последний срок» (1970), «Живи и помни»(1974), «Прощание с Матерой» (1976). За повесть «Живи и помни» В. Распутин удостоен Государственной премии СССР (1977).

3). Слово учителя.

«За большой вклад в развитие отечественной литературы» известный русский писатель Валентин Распутин, признанный при жизни классиком, удостоен ордена «За заслуги перед Отечеством» 4 степени. Указ о награждении подписан Президентом России В. Путиным 7 марта 2007 года.

4).Индивидуальная работа учащихся. О чём же главные произведения В. Распутина?

- «Живи и помни» (слайд 5).

- «Прощание с Матёрой» (слайд 6).

- «Последний срок» (слайд 7).

 5. Творческая история рассказа Уроки французского».

 Слово учителя (слайд 8).

В 1973г. В. Распутин пишет один из лучших своих рассказов – «Уроки французского». « Там мне ничего не пришлось выдумывать, - говорил Распутин. -  Все это происходило со мной. За прототипом далеко идти не пришлось. Мне нужно было вернуть людям то добро, которое в свое время они сделали для меня».

Индивидуальное задание. «Уроки французского».

Беседа по тексту рассказа.

1)    Что заставило Распутина написать рассказ?  

2) Почему в «Уроках французского» В. Г. Распутин рассказывает о своей учительнице Лидии Михайловне, а посвящение адресовано другому человеку – Анастасии Прокопьевне? Кто такая Анастасия Прокопьевна?

(Посвящается матери талантливого драматурга Александра Вампилова А.П. Копыловой. В юности Распутин и Вампилов дружили).

       3)Давайте просмотрим отрывок из фильма по рассказу, о котором будем  

говорить сегодня. Обратите внимание на имя героя, название игры и прощальные слова учительницы (просмотр фрагмента из фильма, слайд 9).

                                                                                                                                           6. Беседа по рассказу «Уроки французского»(слайд 10).

      - Мы посмотрели с вами отрывок из большого фильма. Но это очень важный отрывок. Вы увидели героя, каким сделал его режиссёр.

      - Он похож на то, каким вы его представляли? Почему он такой худой и так бедно одет? (Дети вспоминают текст, время действия рассказа 1948 год, послевоенный голод).

      - Как его зовут? (Володя, но это только в фильме, а в рассказе речь идёт от 1-го лица. Это автобиографический рассказ).

      - А в какую игру и с кем он играл? (Пристенок, с Лидией Михайловной).

      - Разве это правильно, что учительница играет с учеником на деньги? Может прав директор, который выгоняет учительницу с работы? (Она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги. Учительница предложила игру на деньги из сострадания к мальчику. Она знала, что это является нарушением общепринятых моральных норм, этики отношения учителя и ученика. Игра на деньги считалась безнравственным поступком, за такое поведение беспощадно увольняли из школы. Она не могла этого не знать. Но у неё не было выбора, она не могла не играть, потому что поставила цель-помочь ученику, и добивается намеченного любыми средствами. Учительница играет на деньги и, естественно, «проигрывает», чтоб на эти копейки мальчик смог купить себе молока. И она счастлива, что ей удаётся этот обман. А Василий Андреевич, не разобравшись, обвинил Лидию Михайловну в самых страшных грехах. Да и понять он её бы не смог – не такой он человек. Он сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем подходит с одной меркой, не способен понять и сопереживать, для него важна лишь видимость честности и справедливости).  

      - Итак, нам предстоит выяснить: поступок Лидии Михайловны – это подвиг доброты или преступление педагога? (Слайд 11). Каковы нравственные законы, духовные ценности, по которым живут Лидия Михайловна и главный герой рассказа? Чтобы ответить на эти вопросы, давайте вспомним эпизод с дракой. (Читаем отрывок со слов «Первым, опять сзади, меня ударил Птаха…). Отмечаем главные слова: «Не было в тот день и не могло быть во всём белом свете человека несчастнее меня».

      - За что избили рассказчика? (За честность).

      - Почему не убежал? ( Гордость).

      - А какого цвета была крапива на поляне? Какое отношение это имеет к событиям? ( Игра на деньги – чёрное дело; на душе у героя черно).

      - Почему мальчик стал играть в «чику»? ( Голод, молоко).

      - Что сделала Лидия Михайловна, когда узнала, что ученик голодает?  (Прислала макароны).

      - Почему не наказала за игру на деньги и участие в драке? ( Пожалела, поняла, посочувствовала).

      -А почему герой не взял макароны и как догадался, что посылка не из деревни? ( Гордость, чувство собственного достоинства, в деревне не было макарон).

       - Какие же качества души есть у мальчика, героя рассказа? ( Слайд 12).

(Записываем в тетрадь).

      - Мы увидели, Лидия Михайловна – добрый человек. Она любит детей, старается помочь, но так, чтобы не обидеть человека, пригласила мальчика на дополнительные занятия, пыталась накормить, потом прислала макароны, а когда история с посылкой не удалась, стала играть с ним в «пристенок».

      - Какие же качества души свойственны Лидии Михайловне? ( Слайд 13).

(Записываем в тетрадь).

         Физкультминутка:

      - Вам нравятся эти качества? Тогда сделайте хлопок руками над головой на каждое хорошее качество после его названия.

      - Герой рассказа, несмотря на свои одиннадцать лет, прошёл серьёзную школу испытаний. Давайте перечислим их (называют учащиеся):

(Слайд 14).

1.Разлука с близкими и одиночество.

2.Голод, воровство продуктов.

3.Нечестная драка.

4.Трудности с французским языком.

5.Расставание с учительницей, которая стала другом.

    - Но через все испытания мальчик с честью прошёл. Вспомним, хотя бы уроки французского, которые вначале были как пытка, а затем превратились в удовольствие.

     - А как бы вы оценили поступок Лидии Михайловны? (Ответы учащихся).

7. Обобщение изученного.

 - Какой главный урок преподала учительница?

 Вывод: «Уроки французского» - уроки жизни, мужества, доброты. ( Слайд 15).

     -Те качества, о которых мы сегодня говорили, (перечислите их, слайд 16).

Составляют духовные ценности человечества. А те, у кого они есть, люди с духовной красотой.

     - Духовную красоту человек получает от других. Так герой рассказа на всю жизнь заполнил то, что молодая учительница спасла его от голода и позора.

Только духовная память делает человека внутренне красивым.

8. Подведение итогов.

      - Спасибо учащимся, которые подготовили индивидуальные выступления. За работу им «отлично». Оценки за работу на уроке…

9.Домашнее задание.

     Подготовить рассказ о человеке, который делает бескорыстное добро.

10. Заключительное слово.

- И мне бы хотелось закончить урок словами – будьте добрыми, терпимыми друг к другу. Учитесь урокам жизни на рассказах Валентина Григорьевича Распутина.

Ученик читает стихотворение « Не будь равнодушным».

                                                  Не стой в стороне равнодушно,

                                                  Когда у кого-то беда.

                                                  Рвануться на выручку нужно

                                                  В любую минуту всегда.

                                                  И если кому-то поможет

                                                  Твоя доброта, улыбка твоя,

                                                  Ты счастлив, что день

                                                  Не напрасно был прожит,

                                                  Что годы живёшь ты не зря!

                                                                             И.Фомина