Урок-обобщение по теме "Лексика"

Тема: Обобщение и систематизация изученного по теме «Лексика»

Цели: Обобщение  и систематизация  знаний, полученных  в процессе  изучения  данной  темы. Обогащение  словарного  запаса учащихся. Формирование  умения  использовать  в речи  слова  в  соответствии с  их  лексическим  значением, употребление    синонимов, антонимов. Воспитание  потребности  пользоваться  словарём

«Тот народ, который  создал  такой  язык, - поистине   великий  и  счастливый  народ».

                                                                                                                       К. Паустовский

Ход урока.

I. Организационный момент.

      -Вступительное слово учителя:

«В чистом поле теремок, теремок.

 Он не низок, не высок, не высок.

 Кто, кто в теремочке живет?

 Кто, кто в невысоком живет?

         Ответить на этот вопрос вам поможет загадка: «Не мед, а ко всему липнут» (слова).

-Учитель: Конечно, в нашем теремке живут слова.

-Учитель: Как называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка? (Лексика).

- О чем же у нас сегодня пойдет речь на уроке?

II. Объявление темы и цели урока . Оформление темы в тетрадях.

III. Повторение изученного.

-Учитель: В нашем теремке слова живут очень дружно, хотя и в разных квартирах. Например, в квартире № 1 живут слова – братья, близкие по значению.

   - Что это за слова?

а) СИНОНИМЫ (повесить табличку на доску).

 -УЧИТЕЛЬ:     Одного брата зовут Смелый.

 - А как зовут других братьев? Запишите, (отважный, храбрый, бесстрашный, мужественный).

 -   Подберите синонимы к следующим словам, чтобы признак был выражен   сильнее (на доске записаны слова):

     Большой -…                                               теплый -…

     Влажный -…                                              хороший-…

     Прохладный -…                                         беспокойный-…

 б) Жильцов квартиры № 2

      Застать сумели мы едва.

      Они стояли у порога,

     Уже готовые в дорогу.

- Учитель: Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один грустный, другой веселый.

    - АНТОНИМЫ (повесить табличку на доску).

- Учитель: Что же такое антонимы?

- Учитель: Братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать им письмо:

          «Дорогие внучата! Я не люблю людей трусливых, жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, невежественных, безвольных. Я хочу, чтобы выросли вы людьми смелыми…». (дети дополняют: щедрыми, трудолюбивыми, сильными, умными, честными, образованными, волевыми).

 в) Учитель:  А теперь, ребята, мы познакомимся с жильцами квартиры № 3. Они очень любят читать журналы и в них юмористические рассказы. Один из них они попросили прочитать вам, чтобы вы отгадали их имена:

                                      Юмореска

         Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в стойку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

         - О, Всемилостивейший! Умоляю, ниспошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран, кран мне ниспошли, о, Всевышний!

         И случилось чудо. Сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный…

                                                                           (И. Верзилин).

- Учитель:  Какие же слова живут в квартире № 3?

г)- ОМОНИМЫ (повесить табличку на доску).

- Учитель: А что такое омонимы?

- Объясните, почему произошла ошибка? Составьте предложения в этими словами. (работа в тетрадях для схем) .

- Это ваше художественное творчество. Подберите ЛЗ слова «художественный». Художественный – значит «образный».

- С какой целью используются омонимы в художественной литературе? (средство создания юмора)

Учитель: Подскажите мне, сколько омонимов в стихотворении?

         Облачка уже красны,

         Смотрят сосны:

         Лихо прыгают козлы

         Через козлы.

         Крикнут филин:

         - Я сего

         Не одобрил дела.

         Ну-ка марш козлы в село!

         Солнце село.

- Как называются такие омонимы? (козлы- омографы, село - омоформы).

         ( Омографы: слова одной части речи, пишутся одинаково, но слышатся по-разному, и омоформы – слова, которые одинаково пишутся, но относятся к разным частям речи).

 Учитель: Все квартиры на первом этаже заняты,

                   А прежде, чем на второй этаж подняться,

                   Нужно физминуткой заняться.

         Физкультминутка

   Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте)

   Поглядеть, который час (повороты вправо, влево, пальцы «трубочкой» перед глазами).

   Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).

   Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук –             «дернули за гири»).

    Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

    Убежали мышки вон (бег на месте).

Учитель: поднимаемся на второй этаж, узнаем, кто здесь живет?

д)  - Кто вы?

     - Мы лисички, дружные сестрички.

      -Ну, а вы-то кто же?

      - Мы лисички тоже.

       -Как, с одной- то лапкой?

       -Нет, еще со шляпкой.

 - Учитель:Так кто же живет в квартире №4? ( многозначные слова)

       -Какое многозначное слово вам встретилось? (шляпка).

      -Какие же значения есть у слова «шляпка»? (шляпка гриба и шляпка       девочки).

     - Что их объединяет? (верх чего- либо).

     -А почему у гриба верх называется «шляпкой»? (круглая форма)

      -Какой омоним встречается в этой загадке? (лисички)

д)  Учитель:А под самой крышей находится мансарда.

 - Что это такое?

 - Жилое помещение на чердаке под скатом крыши. Там идет заседание   общества любителей образного слова. Собрались здесь слова, которые  «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно  сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать» (Я. Козловский).

- Учитель: Какие слова могут такое?

- Слова с переносным значением (повесить карточку на доску).

Учитель: запишите стихотворение и найдите слова с переносным значением, определите средство выразительности:

         Усталое солнце по небу гуляет.

         Ленивая туча над лесом скучает.

         На сонной березе щебечут синицы.

         Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

- Для чего автор использует слова с переносным значением?

(описать природу как живую).

- Как называется художественное средство? (олицетворение)

- А дома вы продолжите работу с тропами: выписать из стихотворений описание природы, найти  и подписать олицетворения.

Учитель: Итак, ребята, назовите жильцов нашего теремка.

         IV. Вот такие жильцы в нашем теремке. Но, конечно же, мы еще не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем.

         V. Вы узнали  о жильцах немало. А что запомнили?  Проведем взаимоопрос по схеме. Как всегда, вы самостоятельно оцениваете своего соседа по парте.

    - Объясните, почему именно такая отметка?

    - Конечно, ребята, я вам доверяю, но мне хотелось бы самой услышать ответы ( у доски отвечает контрольный ученик на вопросы класса).

 VII. Итог урока.

 -Вот и подошел к концу наш урок. Но это совсем не означает, что мы с вами закончили изучение «Лексики». Нет, мы еще вернемся к этому разделу в 6 классе и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи.

 - А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.

     Горят, как жар, слова

     Иль стынут, словно камни,-

     Зависит от того,

     Чем наделил их ты,

     Какими к ним в свой час

    Притронулся руками

     И сколько отдал им

     Душевной теплоты.

Лексический  диктант ( по   толкованию, т.е. лексическому  значению, определить  нужно  понятие  и  записать  одним  словом)

• Плавучая  гора,  отколовшаяся  от  прибрежного  ледника ( айсберг)
• Аппарат  для  чистки  от  пыли  помещения  или  вещей  ( пылесос)
• В  иголках  бугорок  мышку  поволок ( ёжик)
• Запас  слов  и  выражений  человека ( лексикон)

 Ребята, я рада, что Вы ответили на мои вопросы. Но где нам найти толкование слов, которые мы услышали  впервые?   (в словарях)

• Сколько необходимо слов для общения? (4-5 тыс.)
• Какие словари толковые Вы знаете? (самые известные, объёмные). (словарь Ожегова, 57 тыс. слов; 4-х томник Д. Ушакова, 85 тыс. слов; 17-ти томный словарь современного русского языка, 120 тыс. слов; толковый словарь Даля, 200 тыс. слов, 30 тыс. пословиц)

Работа в тетрадях.

Составить словосочетания с прилагательным мягкий.

мягкий мох (нежёсткий – основное значение), мягкий свет, мягкий характер, мягкая вода, мягкий климат /

• Что же происходит? Как называется такое явление? (однозначность; многозначность)

Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалёкие, красивые и уроды, здоровые и больные, весёлые и угрюмые, старые и молодые, прямые и скрытные, откровенные и хитрые.   (Б. Черкасов)  (антонимы)

Продолжить пословицы:

Молод годами, да стар делами.

Любишь кататься …

Лучше горькая правда …

Не было бы счастья …

Не верь началу, верь …

Работа со словарём: привести примеры однозначных и многозначных слов (пары слов).

Тестовая работа.

1.Все слова языка (лексика).

2.Раздел лингвистики, изучающий лексику (лексикология).

3.Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).

4.Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).

5.Слова с переносным значением (метафоры).

6.Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

7.Слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками значений (синонимы).

8.Слова, противоположные по значению (антонимы).

Бирск-2014