Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Урок+презентация по русскому языку на тему "Обособленные обстоятельства (8 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок+презентация по русскому языку на тему "Обособленные обстоятельства (8 класс)

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
1. Свежий ветер дувший с моря подгонял лодку. , , 3. Перепачканный краской ма...
2. Мелкий дождь предвестник осени кропит землю. , , 4. Мы врачи обязаны лечит...
6.Река пенилась вздымая валы. 8. Листья падая шепчутся. , , ,
Цели урока: 1.Уметь определять обособленные обстоятельства 2.Выделять дееприч...
9. Задачу я решил шутя. 10.Сережа бежал сломя голову.
Задачу я решил шутя. Смеясь и шутя, мы побежали к реке. (Мы смеялись и шутил...
Не вставайте, отвечайте сидя. Махнём не глядя, как на фронте говорят. Не реко...
Спустя рукава, не мудрствуя лукаво, не покладая рук, не переводя дыхание, пол...
Эталон О О О О О Н Н Н Н 1	2	3 4	5	6 7	8	9
Цели урока: 1.Уметь определять обособленные обстоятельства 2.Выделять дееприч...
№ параграфа 34,стр.163,171; Упр. 296, 299 или Написать сочинение – миниатюру...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 1. Свежий ветер дувший с моря подгонял лодку. , , 3. Перепачканный краской ма
Описание слайда:

1. Свежий ветер дувший с моря подгонял лодку. , , 3. Перепачканный краской малыш выглядел смешно. , 7. Был зимний день ясный и морозный. , 1 3 7

№ слайда 4 2. Мелкий дождь предвестник осени кропит землю. , , 4. Мы врачи обязаны лечит
Описание слайда:

2. Мелкий дождь предвестник осени кропит землю. , , 4. Мы врачи обязаны лечить людей. , , 5. Котёнок по прозвищу Рыжик грелся на солнышке. , , 2 4 5

№ слайда 5 6.Река пенилась вздымая валы. 8. Листья падая шепчутся. , , ,
Описание слайда:

6.Река пенилась вздымая валы. 8. Листья падая шепчутся. , , ,

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Цели урока: 1.Уметь определять обособленные обстоятельства 2.Выделять дееприч
Описание слайда:

Цели урока: 1.Уметь определять обособленные обстоятельства 2.Выделять деепричастные обороты и одиночные деепричастия

№ слайда 8 9. Задачу я решил шутя. 10.Сережа бежал сломя голову.
Описание слайда:

9. Задачу я решил шутя. 10.Сережа бежал сломя голову.

№ слайда 9 Задачу я решил шутя. Смеясь и шутя, мы побежали к реке. (Мы смеялись и шутил
Описание слайда:

Задачу я решил шутя. Смеясь и шутя, мы побежали к реке. (Мы смеялись и шутили, когда побежали к реке.) Решил шутя – «легко», нет значения «решал и шутил»

№ слайда 10 Не вставайте, отвечайте сидя. Махнём не глядя, как на фронте говорят. Не реко
Описание слайда:

Не вставайте, отвечайте сидя. Махнём не глядя, как на фронте говорят. Не рекомендуется читать лёжа. «С МЕСТА» «ВСЛЕПУЮ» «В ГОРИЗОНТАЛЬНОМ ПОЛОЖЕНИИ»

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Спустя рукава, не мудрствуя лукаво, не покладая рук, не переводя дыхание, пол
Описание слайда:

Спустя рукава, не мудрствуя лукаво, не покладая рук, не переводя дыхание, положив руку на сердце, и др. Серёжа бежал сломя голову. «БЫСТРО»

№ слайда 13 Эталон О О О О О Н Н Н Н 1	2	3 4	5	6 7	8	9
Описание слайда:

Эталон О О О О О Н Н Н Н 1 2 3 4 5 6 7 8 9

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Цели урока: 1.Уметь определять обособленные обстоятельства 2.Выделять дееприч
Описание слайда:

Цели урока: 1.Уметь определять обособленные обстоятельства 2.Выделять деепричастные обороты и одиночные деепричастия

№ слайда 16 № параграфа 34,стр.163,171; Упр. 296, 299 или Написать сочинение – миниатюру
Описание слайда:

№ параграфа 34,стр.163,171; Упр. 296, 299 или Написать сочинение – миниатюру на тему: «Весна в лесу», используя обособленные члены предложения.

№ слайда 17
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Урок Обособленные обстоятельства.doc

библиотека
материалов

Урок по русскому языку в 8 классе по теме «Обособленные обстоятельства»


Цель: развивать умение определять обособленные обстоятельства, выраженные од. деепричастием и деепричастным оборотом.

Задачи урока:

- углубить представление учеников об обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;

- вырабатывать пунктуационный навык;

- показать различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными;

- выработать навыки выразительного чтения.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (в основе системно-деятельностный подход)

Методические приёмы: повторение, тренировочные упражнения, волшебный квадрат, тест, исследование, формулировка выводов, обобщение, синтаксический разбор, работа с учебником.

Ход урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

Эпиграф к уроку слайд № 2

  1. Актуализация и пробное действие.

Каждому раздаётся лист. (можно работать в группах, парах)

Даны предложения и таблица (1 –обособленные определения, 2 - обособленные приложения), нужно прочитать предложения, расставить знаки препинания и занести номер предложения в таблицу.( 5 минут)

  1. Выявление места и причины затруднения.

  1. Проверяется задание.

Слайд № 3, 4 учитель демонстрирует номера предложений, если есть ошибки, выясняю причину обособления? (поднимите руку, у кого такой ответ)

  1. Ребята, а почему не отметили остальные предложения?

Слайд № 5

Давайте разберёмся

( записать число, классная работа, вместо темы пока ?)

  1. Запись 1 предложения и разбор

Река пенилась, вздымая валы.

Почему поставили запятые?

Что такое деепричастный оборот?( вспоминают, что такое деепричастие, и что оно обозначает)

Как произносятся?( вспоминаем предыдущий урок)

А когда мы выделяем по смыслу и интонационно?

Что такое обособление?

Какой второстепенный член обособляется в этом предложении?

А почему решили, что обстоятельство?

Значит,чем осложнено предложение?

Вывод: обособляется обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом (вывод делают дети)……Ребята делают запись в таблицу( тетрадь с правилами)см.приложение.

Запись 2 предложения

Листья, падая, шепчутся.(анализ по тому же плану)

Вывод: обособляются обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями.

( заносим в таблицу)

Слайд №6

Какова тема нашего урока? ( «Обособленные обстоятельства»)

Каковы задачи нашего урока? Что будем отрабатывать?

( Выяснить: уметь определять обособленные обстоятельства, выделять деепричастные обороты, одиночные деепричастия)

Для чего нам это нужно? (показываю задание ОГЭ №9, ЕГЭ №16)

Слайд №7

Запись 3 предложения

Задачу я решил шутя.

Нужна ли здесь запятая?

Нужно ли выделить слово шутя?

Почему?


4. Целеполагание и построение проекта выхода из-за труднения.

Где мы можем найти информацию?( учебник пар.34, стр.163, п.2)

Чтение правила 1 и примечания 2.

Почему перешло в наречие? Давайте посмотрим


Слайд №8

Задачу я решил шутя. = Наречие, наречное значение, синоним «легко»

Смеясь и шутя, мы побежали к реке. = дополнительное действие при основном


Слайд №9

Не вставайте, отвечайте сидя. = синоним «с места»

Махнём не глядя, как на фронте говорят. = «вслепую»

Не рекомендуется читать лёжа. = «в горизонтальном положении»


Слайд № 10 (уч.-к стр 171 п.1)

Запись: лёжа, сидя, стоя, молча, не глядя, нехотя, играя, шутя.

Вывод: Деепричастия, перешедшие в наречия никогда не обособляются.

Слайд № 11

Запись последнего предложения

Слайд №12

Серёжа бежал сломя голову

Что значит – сломя голову?

Что такое фразеологизмы? (устойчивые сочетания)

Замените фразеологизм наречием.= (быстро)

Вывод: деепричастные обороты, представляющие собой фразеологические обороты, не обособляются.( вернемся к тетради с правилами , запишем выводы)


  1. Реализация построенного проекта.

Выполнение упр.293, 2 предложения из упр. 294,2 из упр.299( можно работать в парах или дать задание по рядам)

Вывод: Обособляются обстоятельства, выраженные…..

Не обособляются……

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Поиграем в «Крестики- нолики» (1 ученик работает у доски , на обратной стороне)

Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания, если есть обособление – поставьте букву о в соответствующий квадрат, если нет – букву н

  1. Долго стояла Оксана, раздумывая о странных речах кузнеца.

  2. Она слушала затаив дыхание.

  3. Катер, набирая скорость, дал сигнал.

  4. Не нужно было это делать спустя рукава.

  5. Широкие круги, плавно перекатываясь, закачались и пошли к берегу.

  6. Мы сломя голову неслись по ухабам.

  7. Жёлтый месяц, опускаясь на юг, замер на бледной завесе мглы.

  8. Она сидела молча.

  9. Задумчиво опустив головы, люди молчали.

У кого так встаньте Слайд № 13

1 о

2 н

3 о

4 н

5 о

6 н

7 о

8 н

9 о








  1. Задания ОГЭ ( если есть время по 1 заданию на парту)

  2. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Обратимся к эпиграфу урока. Слайд № 14

Прочитайте выразительно.

С каким законом русского языка мы с вами познакомились?

Слайд №15

Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?


Рефлексия

1. На уроке я работал (а) (активно/пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен/не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким/длинным)

4. За урок я (не устал (а)/устал (а)

5. Материал урока мне был (понятен/не понятен,

полезен/ бесполезен, интересен/ скучен)

6. Что было трудно для меня?

________________________________________________

  1. Домашняя работа

Чем будем заниматься на следующем уроке?

Слайд № 16

Пар.34 + возьмите на заметку+ упр.296 или 299 полностью по заданию.

Дополнительно (написать сочинение-миниатюру на тему «Весна в лесу», используя обособленные обстоятельства).



















Задание 1

Даны предложения и таблица, нужно прочитать предложения, расставить знаки препинания и занести номер предложения в таблицу.


  1. Свежий ветер дувший с моря подгонял лодку.

  2. Мелкий дождь предвестник осени кропит землю.

  3. Перепачканный краской малыш выглядел смешно.

  4. Мы врачи обязаны лечить людей.

  5. Котёнок по прозвищу Рыжик грелся на солнышке.

  6. Река пенилась вздымая валы.

  7. Был зимний день ясный и морозный.

  8. Листья падая шепчутся.

  9. Задачу я решил шутя.

  10. Серёжа бежал сломя голову.


Обособленные определения

Обособленные приложения






 


 


Задание 2. «Крестики- нолики»

Прочитайте предложения, расставьте знаки препинания, если есть обособление – поставьте букву о в соответствующий квадрат, если нет – букву н


  1. Долго стояла Оксана раздумывая о странных речах кузнеца.

  2. Она слушала затаив дыхание.

  3. Катер набирая скорость дал сигнал.

  4. Не нужно было это делать спустя рукава.

  5. Широкие круги плавно перекатываясь закачались и пошли к берегу.

  6. Мы сломя голову неслись по ухабам.

  7. Жёлтый месяц опускаясь на юг замер на бледной завесе мглы.

  8. Она сидела молча.

  9. Задумчиво опустив головы люди молчали.


1

2

3

4

5

6

7

8

9













Таблица в тетради с правилами.

Обстоятельства:

Обособляются

Не обособляются






















Рефлексия

1. На уроке я работал (а) (активно/пассивно)

2. Своей работой на уроке я (доволен/не доволен)

3. Урок для меня показался (коротким/длинным)

4. За урок я (не устал (а)/устал (а)

5. Материал урока мне был (понятен/не понятен,

полезен/ бесполезен, интересен/ скучен)

6. Что было трудным на уроке? (написать)

______________________________________________________________________



ОГЭ (задание 9)Внимание! В предложении может быть 2 и более обособленных обстоятельства.


1. Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из кустарника.

2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.

3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.

4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.

5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.

6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу.

7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.

8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...

9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности.

10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.

11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.

12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.

13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.

15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую.

16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.

17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.

18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.

19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают






 Среди пред­ло­же­ний 17–21 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (17)Когда поезд отошёл от оче­ред­ной стан­ции, я по­ста­вил книгу на от­кры­тое окно и стал смот­реть на лес, на поля и луга, ко­то­рые мель­ка­ли за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга ис­чез­ла между двой­ны­ми ок­на­ми ва­го­на. (20)Ещё не по­ни­мая серьёзно­сти по­ло­же­ния, я замер и ис­пу­ган­но смот­рел на отца, на со­се­да-лётчика, ко­то­рый пы­тал­ся до­стать книгу. (21)Через ми­ну­ту уже весь вагон по­мо­гал нам.


2. Среди пред­ло­же­ний 18—21 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (18)Ва­лер­ка по­чув­ство­вал на своём лице влаж­ные при­кос­но­ве­ния тёплого со­ба­чье­го языка: со­всем кро­шеч­ная со­ба­ка, а пры­га­ла так вы­со­ко! (19)Он про­тя­нул руки, под­хва­тил со­ба­ку, и она уткну­лась ему в шею, часто и пре­дан­но дыша.

– (20)Чу­де­са! – раз­дал­ся гу­стой, сразу за­пол­нив­ший всё про­стран­ство лест­нич­ной клет­ки голос. (21)Голос при­над­ле­жал щуп­ло­му не­вы­со­ко­му че­ло­ве­ку.


3.Среди пред­ло­же­ний 23–27 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (23)Летом 1942 года ребят впер­вые при­гла­си­ли на во­ен­ный крей­сер. (24)Они по­еха­ли на гру­зо­вой ма­ши­не, за­хва­тив му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты и тан­це­валь­ные ко­стю­мы. (25)На па­лу­бе ко­раб­ля играл ме­ло­дии Чай­ков­ско­го Витя Пан­фи­лов, тан­це­ва­ла Рая Ива­но­ва, чи­та­ла стихи Вера Бо­ро­ду­ли­на. (26)По щекам мо­ря­ков, не раз смот­рев­ших смер­ти в лицо, текли слёзы. (27)3нав­шие цену му­же­ству, мо­ря­ки ви­де­ли силу духа ле­нин­град­ских школь­ни­ков. 


4. Среди пред­ло­же­ний 24—29 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

– (24)От­ку­да у тебя цветы? – спро­си­ла учи­тель­ни­ца.

– (25)Это мне Витя по­да­рил, – спо­кой­но ска­за­ла Лена. (26)Все сразу за­шу­шу­ка­лись, по­смот­рев на Витю, а Витя низко опу­стил го­ло­ву.

(27)А на пе­ре­ме­не, когда Витя как ни в чём не бы­ва­ло подошёл к ре­бя­там, хотя уже чув­ство­вал не­доб­рое, Ва­лер­ка стал крив­лять­ся, глядя на него.

– (28)А вот и жених пришёл! (29)Здоро во, юный жених!



5.  Среди пред­ло­же­ний 1−7 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

(1)Я даже не помню, как на­зы­ва­лась та книга. (2)Помню толь­ко, что на ко­рич­не­вой об­лож­ке длин­ным зиг­за­гом алел вым­пел ка­ко­го-то па­рус­ни­ка. (3)Я не осо­бен­но любил чи­тать, но с удо­воль­стви­ем давал книги из нашей до­маш­ней биб­лио­те­ки своим од­но­класс­ни­кам. (4)Петь­ка Со­лод­ков вы­та­щил её из порт­фе­ля и по­ло­жил на стол. (5)Мы сто­я­ли у окна и смот­ре­ли на хму­рое ок­тябрь­ское небо, с ко­то­ро­го, слов­но пух, падал ред­кий снег.

– (6)Санёк, спа­си­бо за книгу! (7)Я всю ночь се­год­ня читал: не мог ото­рвать­ся! – вос­хищённо улы­ба­ясь, про­изнёс Петь­ка и пожал мне руку.


6. Среди пред­ло­же­ний 19–25 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (19)На­чи­ная с вос­кре­се­нья в де­рев­ню стали при­ез­жать всё новые и новые дач­ни­ки. (20)Хо­зя­ек охва­ти­ла ли­хо­рад­ка на­жи­вы, и цены под­ня­лись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж ха­пать без вся­кой со­ве­сти.

(21)Как-то зашла к По­ли­кар­пов­не со­сед­ка. (22)За раз­го­во­ром не­взна­чай по­ин­те­ре­со­ва­лась, за сколь­ко та сдаёт жильё, а услы­шав ответ, удивлённо рас­кры­ла глаза:

– (23)Да ты, бабка, спя­ти­ла со­всем! (24)У меня есть один, он у тебя с ру­ка­ми за сто оторвёт. (25)Те­перь по пол­то­рас­та берут, по две­сти!


7. Среди пред­ло­же­ний 6—11 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (6)Ко­роль­ков лежал у себя в ком­на­те на ди­ва­не и думал о том, что Ок­са­на не умеет раз­го­ва­ри­вать с ма­те­рью, а На­деж­да – с до­че­рью. (7)Она ко­ман­ду­ет, уни­жая её. (8)И они за­жи­га­ют­ся друг о друга, как спич­ка о ко­ро­бок. (9)Ко­роль­ков знал по себе: от него тоже можно чего-то до­бить­ся толь­ко ле­стью. (10)Лесть как бы при­под­ни­ма­ла его воз­мож­но­сти, и он стре­мил­ся под­нять себя до этого но­во­го и при­ят­но­го ему пре­де­ла.

(11)От­во­ри­лась дверь, и вошла Ок­са­на в длин­ной новой кофте в стиле «ретро», или, как она на­зы­ва­ла, «ре­тру­хи».


8. Среди пред­ло­же­ний 17—20 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (17)Но вдруг, когда мне ис­пол­ни­лось шесть лет, по­яви­лась огром­ная кукла с круг­лым лицом и рус­ским, хотя и не­обыч­ным для иг­руш­ки, име­нем Ла­ри­са.(18)Отец привёз куклу из Япо­нии, где был в ко­ман­ди­ров­ке. (19)Я долж­на была бы об­ра­до­вать­ся за­мор­ской иг­руш­ке. (20)Но она была выше меня ро­стом, и я, бо­лез­нен­но на это от­ре­а­ги­ро­вав, сразу же её не­взлю­би­ла.


9. Среди пред­ло­же­ний 12—15 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (12)Стре­мясь до­ста­вить ма­те­ри ра­дость, дочка вос­кли­ца­ла:

– (13)Если б ты ви­де­ла фи­гу­ру спя­ще­го льва, ко­то­рую вы­ле­пи­ла Оля! (14)Я весь вечер го­во­рю шёпотом: вдруг он проснётся?

(15)Часто она за­би­ра­ла Олины ра­бо­ты, чтобы по­ка­зать маме, и взяла слово, что, когда мама на­ко­нец под­ни­мет­ся, Оля на­ри­су­ет её порт­рет.


10. Среди пред­ло­же­ний 40—45 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (40)Спер­ва за­ра­бо­та­ли ноги. (41)Краб пе­ре­вер­нул­ся, мед­лен­но, с тру­дом под­нял­ся. (42)Встал, от­ды­хая и от­хо­дя. (43)Он стоял, боль­шой, ко­ря­вый, стоял и на­би­рал­ся сил. (44)И как-то сразу же про­па­ли все белые пятна.

– (45)Будет жить, – ска­зал Зыбин твёрдо.


11. Среди пред­ло­же­ний 34 – 38 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

– (34)Хо­ро­шо, – Митя по­бо­ял­ся оби­деть ста­ро­го мед­ве­дя, – а зав­тра мы ляжем спать по­рань­ше, чтобы по­иг­рать с вами со всеми жи­вы­ми.

(35)Маль­чик пожал ручку сол­да­ти­кам, по­гла­дил по го­ло­ве со­бач­ку Тишку, по­ста­вил ма­шин­ки в гараж. – (36)Ника, давай спать, а зав­тра опять по­иг­ра­ем с иг­руш­ка­ми!

– (37)Хо­ро­шо, – зевая, ска­за­ла де­воч­ка и усну­ла.

(38)Утром детей раз­бу­дил папа:


12. Среди пред­ло­же­ний 13—18 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (13)Вы за­ду­мы­ва­лись когда-ни­будь, как много де­ла­ют для вас ма­ми­ны руки, как на­тру­же­ны они, как бес­по­кой­ны – доб­рые, неж­ные, силь­ные и за­бот­ли­вые ма­ми­ны руки. (14)Они – самое пер­вое, что мы по­чув­ство­ва­ли в жизни, когда при­шли в этот новый, не­зна­ко­мый и уди­ви­тель­ный мир. (15)Они при­жа­ли нас к груди, за­щи­тив от не­взгод и тре­вог. (16)Ма­ми­на ла­до­шка коснётся твоих волос, по­треп­лет их иг­ри­во, и вот ушли все не­при­ят­но­сти и огор­че­ния, как будто мама от­ве­ла их от тебя своей ма­те­рин­ской рукой. (17)Самое до­ро­гое со­кро­ви­ще, самая боль­шая цен­ность в нашей жизни – руки нашей мамы! (18)Взяв­шие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тя­же­сти и не­по­го­ды – всё то, что ограж­да­ет нас от не­взгод и поз­во­ля­ет быть счаст­ли­вы­ми.


13. Среди пред­ло­же­ний 13—19 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (13)И вдруг я по­ду­мал, что един­ствен­ный че­ло­век, ко­то­рый может меня спа­сти, – мама. (14)Во мне про­бу­ди­лось за­бы­тое дет­ское чув­ство: когда плохо, рядом долж­на быть мама. (15)Она уто­лит жажду, отведёт боль, успо­ко­ит, спасёт. (16)И я стал звать её.

(17)Те­ле­га гро­хо­та­ла, за­глу­шая мой голос. (18)Жажда за­пе­ча­та­ла губы. (19)А я из по­след­них сил шеп­тал не­за­бы­ва­е­мое слово «ма­моч­ка». 


14. Среди пред­ло­же­ний 10—15 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (10)Од­но­класс­ни­ки часто го­во­ри­ли ему обид­ные слова, но Вень­ка в общем-то не оби­жал­ся. (11)Он про­сто был не таким, как все, был осо­бен­ным…

(12)Пашки Вин­ту­е­ва в школе не было боль­ше ме­ся­ца. (13)Учи­тель­ни­ца Кира Ген­на­дьев­на уго­ва­ри­ва­ла од­но­класс­ни­ков схо­дить к Пашке в боль­ни­цу или хотя бы на­пи­сать ему за­пис­ки, но все от­ка­за­лись самым ре­ши­тель­ным об­ра­зом. (14)Вень­ка не мог даже пред­по­ло­жить, что ещё кого-то в клас­се не любят так же, как его са­мо­го.

(15)Очень хо­ро­шо зная, как тя­же­ло быть од­но­му, Вень­ка решил съез­дить к Пашке са­мо­сто­я­тель­но.


15. Среди пред­ло­же­ний 13—17 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (13)Де­скать, школь­ная форма сей­час не обя­за­тель­на, а пи­джа­ки будут маль­чи­ков дис­ци­пли­ни­ро­вать и на­стра­и­вать на серьёзный лад. (14)Мама на сле­ду­ю­щий же день по­та­щи­ла Вень­ку в ма­га­зин, где они ку­пи­ли обал­ден­ный, как ему тогда в го­ряч­ке по­ка­за­лось, бе­же­вый пи­джак, в ко­то­ром бро­са­лась в глаза тон­кая ко­рич­не­вая клет­ка. (15)«Как денди лон­дон­ский…» – ра­дост­но при­го­ва­ри­ва­ла мама, огля­ды­вая Вень­ку. (16)Он себе тоже очень нра­вил­ся в пи­джа­ке, но толь­ко до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким об­ра­зом вы­ря­дил­ся.


16.  Среди пред­ло­же­ний 38–50 най­ди­те пред­ло­же­ние с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным срав­ни­тель­ным обо­ро­том. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

 (38)Ты бу­дешь ду­мать о дне сво­е­го по­зо­ра даже после смер­ти ма­те­ри, и эта мысль, как не­за­жи­ва­ю­щая рана, будет то за­ти­хать, то про­буж­дать­ся. (39)Ты бу­дешь на­хо­дить­ся под её тяжёлой вла­стью и, огля­ды­ва­ясь, ска­жешь: «Про­сти!» (40)Нет от­ве­та.

(41)Не­ко­му про­шеп­тать ми­ло­серд­ное слово «про­щаю».

(42)Когда мама сто­я­ла у окна, её плечи слег­ка вздра­ги­ва­ли от без­звуч­ных слёз. (43)Но я этого не за­ме­тил. (44)Я не за­ме­тил гряз­ных своих ап­рель­ских сле­дов на полу, не рас­слы­шал хлоп­нув­шей двери.

(45)Те­перь я всё вижу и слышу. (46)Время всё от­да­ля­ет, но оно при­бли­зи­ло ко мне и этот день, и мно­гие дру­гие дни. (47)Во мне на­ко­пи­лось много слов. (48)Они рас­пи­ра­ют мне грудь, сту­чат в висок. (49)Они рвут­ся на­ру­жу, на свет, на бу­ма­гу.

(50)Про­сти меня, род­ная!


17. Среди пред­ло­же­ний 21—25 най­ди­те пред­ло­же­ния с обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 (21)Ма­шень­ка сопит в об­ним­ку с кук­лой, часы не­уто­ми­мо режут веч­ность на лом­ти­ки. (22)Елена и Софья не за­ме­ча­ют, что ле­жа­щая на по­душ­ке Катя изо всех сил пы­та­ет­ся при­под­нять руку, и ей на­ко­нец это удаётся. (23)Она не­лов­ко от­во­дит с лица де­воч­ки не­по­слуш­ную прядь, нежно гла­дит её по щеке и что-то шеп­чет в ак­ку­рат­ное ушко.

(24)Де­воч­ка вздра­ги­ва­ет, при­от­кры­ва­ет один глаз и, не глядя, сгре­ба­ет всех кукол с тум­боч­ки.

(25)Уютно устро­ив­шись в ко­ко­не из одеял, Лена и Соня мгно­вен­но за­сы­па­ют в тёплом коль­це хо­зяй­ских рук, и им снит­ся пер­вый за эту жизнь сон. 




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-077859

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

30 дней назад
Ваш урок на тему "Обособленные обстоятельства (8 класс)меня очень заинтересовал. Во-первых, он соответствует ФГОС, а это очень актуально сегодня. Во-вторых, использована технология проблемного диалога, а я как раз интересуюсь этой технологией. В-третьих, в уроке чередуются разные виды и формы работы, и, наконец, очень много практического материала, так что не пришлось искать что-то дополнительно. И большое спасибо за презентацию к уроку! Желаю творческих успехов вам и вашим ученикам.
30 дней назад
Очень интересный урок, разработан в соответствии с темой и учитывая возрастные особенности учащихся. Использование презентации,как сопровождение изучаемого материала, наиболее полно позволяет развивать речевые способности учащихся, увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала, а также развивает интеллектуальные творческие способности. Большое Вам спасибо! Удачи!