Урок литературы в 11 классе.
Тема урока: Картины жизни
донских казаков на страницах романа М.А.Шолохова «Тихий Дон»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Педагогическая цель:
показать учащимся развитие гуманистических традиций русской литературы;
выяснить значение первой книги в романе «Тихий Дон», подробного
описания жизни казаков до войны; закрепить навык учащихся в работе с
художественным текстом; умение систематизировать материал, делать выводы;
развитие творческих возможностей учащихся.
Планируемые результаты (предметные): учащиеся должны знать
уметь анализировать прочитанное, сопоставлять, делать выводы; знать
содержание романа.
Личностные: принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают
личностный смысл учения: проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание
и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий,
работают на результат.
УУД (метапредметные):
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу; выделять необходимую (существенную) информацию из
текста; оценивать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы в выполнение.
Познавательные: находить необходимую
информацию для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание
в устной форме; учить основам смыслового чтения, выделять необходимую
информацию из текста; использовать приёмы критического мышления
Коммуникативные: слушать и вступать в
диалог, формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в
коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество с одноклассниками и учителем.
Оборудование:
текст романа М.Шолохова «Тихий Дон», иллюстрации к роману, видеозапись
кинофильма «Тихий Дон» реж. С.А.Герасимова.
Тип урока: урок усвоения
новых знаний и формирования умений и навыков.
Прогнозируемые результаты:
учащиеся знают содержание; комментируют текст, изображающий особенности
жизненного уклада донского казачества, формулируют выводы, фиксируя их
в виде схем (метод «создания грозди, ассоциативного куста»).
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
II.
Актуализация опорных знаний
Погружение в тему урока: вводно-ориентировочная
беседа.
-
Кто такие казаки? Какие ассоциации возникают у вас при слове казачество?
(составление ассоциативного куста) Вера, мужество, сила, защита,
красивая форма, служба и т.д.
Исторический глоссарий.
Донские казаки или донцы, донское казачье войско - самое многочисленное
из казачьих войск Российской империи. Размещалось на отдельной
территории, называющейся Область Войска Донского, которая занимала
часть современных Луганской и Донецкой областей Украины и части
Ростовской, Волгоградской, Воронежской областей и республики Калмыкия в
Российской Федерации. Историческое название связано с рекой Дон.
История донского казачества тесно переплетается с историей казачества
вообще. Оно появляется на землях Золотой Орды после её распада.
Несмотря на некоторые заимствованные особенности кочевой культуры,
основу казачества составило христианское русское население. Донское
казачество окончательно оформляется к 16 в., при этом являясь
независимым образованием. Некоторый удар по казачеству нанесли
революция и Гражданская война. Дон сделался центром белогвардейского
движения. После распада СССР донское казачество возрождается.
Обращаемся
к эпиграфу романа-эпопеи. О чём говорится в нём?
III.
Объявление темы и целей урока. Запись в тетрадях.
Предложенный
план для анализа:
1.
Быт казаков. Семейная иерархия. Культ старших. Патриархальные законы (на
примере семьи Мелеховых).
2.
Труд и развлечения ( покос, рыбалка, охота на волка и др.). Связь с
миром природы. Отношение к Дону.
3.
Казачья воинская служба. Проводы на войну.
4.
Женитьба или замужество: традиции и обряды.
5.
Взаимоотношения хуторян. Формы обращения и приветствий.
Материал
для анализа (опережающее задание прошлого урока):
-
Сцена купания коня (кн.1,ч.1, гл.3);
-
История жизни Аксиньи (кн.1,ч.1,гл.7);
-
Покос (кн.1,ч.1,гл.9);
-
Разговор Пантелея Прокофьевича с Григорием (кн.1,ч.1, гл.10);
-
Отказ Григория уйти с хутора с Аксиньей (кн.1,ч.1,гл.12);
-
Сватовство к Наталье (кн.1,ч.1,гл.15).
IV.
Работа над содержанием романа . Ответы
сопровождаются просмотром сцен кинофильма по роману.
1.
Анализ эпизода лугового покоса (кн.1, ч.1, гл.9)
Каково
настроение эпизода и как оно создаётся?
Яркая
одежда, улыбки, добрый незамысловатый юмор казаков, портреты героев и
состояние Дуняшки, столь близкое общему настроению, - всё создаёт
ощущение праздника. Крестьяне-труженики испытывают радость от общения с
землёй, от труда на ней. Метафора «луг вздыхал» подчёркнуто ощущение
её одухотворённости, родство казаков и земли. На войне Григорий будет
тосковать о крестьянском труде (кн.4, ч.8, гл.6).
2.Анализ
эпизодов отношения казаков к воинской службе (кн.1,ч.1,гл.12;
кн.1,ч.3,гл.1; кн.1,ч.3, гл.17)
Казаки
не только труженики, но и воины. Сборы Григория и Петра Мелеховых на
службу. Одна из причин отказа Григория уйти с Аксиньей на шахты.
Гордость Пантелея Прокофьевича за своего сына, его подвиги и награды.
3.
Анализ эпизодов, раскрывающих принципы, на которых строится казачья семья.
(кн.1,ч.1,гл.1; кн.1,ч.1. гл.10; кн.1,ч.1,гл.12)
Понятия
семейной чести ( «Не страми отца!»), общности с земляками («Не
пакости соседу!») для казаков непоколебимы. Отношения в семье строятся
на строгом послушании, внушаемом подчас с помощью грубой силы. И даже
если в первый момент Григорий даёт жесткий отпор отцу, то позже
беспрекословно подчинится ему, женится на Наталье Коршуновой. Истоки
буйной, вспыльчивой натуры Григория тоже следует искать в семье. Это
в нём от отца. Род, семья - священные понятия для казака. Неслучайно
роман начинается с предыстории мелеховского рода, его семейного
портрета.
4.
Самостоятельная творческая работа учащихся по заполнению «грозди» (см.
Приложение) «Духовный мир донского казачества».
V.
Рефлексия.
-
Каковы критерии оценки человека в казачьей среде?
Домашнее задание: аналитическая
работа с текстом романа (чтение и пересказ отдельных эпизодов) по
теме «Правдивое изображение Гражданской войны. Григорий Мелехов на
войне».
Сцены:
-
Григорий убивает австрийца (кн.1, ч.3, гл.5);
-
Влияние войны на Григория (кн.1, ч.3, гл.9);
-
Встреча Григория с Гаранжой (кн.1,ч.3,гл.20,29);
-
Влияние на Григория общение с Извариным и Подтёлковым (кнг.1,ч.5, гл.10);
Сцена казни (кн.1,ч.5,гл.30).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.