Анциферова Алёна Викторовна

  • преподаватель
  • МБОУ г. Иркутска СОШ №40
  • Россия
  • 05.07.1989

Категории по интересам:

Ф.И.О.: Анциферова Алёна Викторовна Образование: высшее, Восточно-Сибирская академия образования, 2011г., учитель начальных классов. Стаж работы по специальности: 3 года Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска Средняя Общеобразовательная школа №40 Основные направления деятельности: • Воспитание гармонически развитой личности. • Интеллектуальное и личностное развитие младших школьников. • Развитие креативности детей с различным уровнем познавательной активности в условиях ФГОС. • Использование современных образовательных технологий, в том числе здоровьесберегающих и ИКТ, в развитие познавательных интересов учащихся начальных классов. Профессиональные интересы: реализация системно-деятельностного подхода в условиях перехода на стандарты второго поколения. Отличительная профессиональная черта: ответственность, стремление к самообразованию и самосовершенствованию, нравственность, творческий подход в работе. Педагогическое кредо: главное – вера в ребенка, уважение его личности, стремление помочь ему в достижении успеха. Анализ педагогической деятельности. Направление обучение. Я – учитель начальных классов. С первых дней работы в школе меня поглотила атмосфера творчества, делового сотрудничества; атмосфера, богатая своими укоренившимися традициями, идеями, инновационными технологиями; атмосфера, основанная на принципах взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания. В начальных классах образовательный процесс выстраивается в условиях технологии РО, ориентированной на реализацию субъект-субъектных отношений в образовательном процессе, проблемно-поисковые, исследовательские методы обучения и воспитания, на выработку качеств саморегуляции и самоактуализации развивающейся личности ребёнка. Эта идея является ведущей в моей профессиональной деятельности. Она не может быть реализована без гуманно-личностного подхода к личности обучающихся, а это предполагает следующие значимые аспекты. - личностная ориентация, ставящая в центр всей образовательной системы личность ребенка; - индивидуальный подход, развитие индивидуальности ребенка; - создание благоприятных условий для саморазвития и самосовершенствования, самовоспитания и самообразования; - демократизм учебно-воспитательного процесса: субъект-субъектность отношений, равенство учителя и ученика, взрослого и ребёнка; - сотрудничество (сотворчество, соуправление). Анализируя свою педагогическую деятельность, я выделяю в ней три основных направления: - обучение - воспитание - самообразование Направление самообразование. Никогда нельзя останавливаться на достигнутом. Только движение вперед дает толчок для развития чего-то нового, полезного в первую очередь для детей. Решить задачи РО под силу только человеку, который сам становится субъектом учебной деятельности, способного через свою профессию познать самого себя, то есть способного к самоизменению через собственную интеллектуальную деятельность. Потому надо уделять серьезное внимание самообразованию и саморазвитию, которое происходит через: • изучение передового педагогического опыта • участие в семинарах, • участие в профессиональных конкурсах • разработку авторских программ • повышение квалификации через курсы • обобщение и распространение опыта, через публикацию материалов. • применение информационно-коммуникационных технологий в образовательной среде. Выбранная мною профессия – это сбывшаяся мечта. Я тоже когда-то была ученицей, воспитанницей добрых, отзывчивых педагогов. Мне никогда не хотелось расставаться со школой, с учителями, друзьями, миром удивительных открытий, путешествий. И вот теперь, но уже в новой роли – учителя начальных классов, я имею возможность вернуться назад в детство: учиться, творить, фантазировать. Мне нравится наблюдать за тем, как вчера еще робкий и неуверенный в себе человечек совершенствуется и набирает силу с каждым днем, и вот он уже уверенно выступает на научной конференции школьников, читает свои собственные произведения, пусть ещё не совсем совершенные. Нравится видеть живую и непосредственную реакцию ребенка, ведь детские глаза не могут лгать! Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. Благодатный дождь орошает землю своей живительной влагой, дает жизнь каждому зернышку, так и учитель открывает потенциал каждого воспитанника, «сея разумное, доброе, вечное» Я – учитель начальных классов, мои ученики – дети, только что ступившие на путь познания, поэтому основными задачами моей педагогической деятельности являются: - вселять в ребенка веру в себя, быть во всём примером для детей; - правильно оценивать внутреннее состояние воспитанников, сочувствовать, сопереживать им; - признавать свои ошибки, иметь авторитет среди детей; - любить всех и каждого в отдельности, укреплять в ребёнке уверенность в своих силах, стимулировать к самосовершенствованию.

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 2

alt
alt
  • Материалы: 5
  • Просмотры: 3253
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0