Тема урока «Сложение и вычитание в пределах 1000. Обобщение»

Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий

Педагогические задачи: способствовать формированию умений вычислять сумму и разность в пределах 1000; совершенствовать умение выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи

Планируемые результаты

Предметные:

научатся: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычисления; воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000

Метапредметные:

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

Коммуникативные: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками)

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают и сопереживают чувствам других людей

I. Организационный момент.

– Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на занятие с хорошим настроением.

– Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.

– Если вы не любите конфликтовать и спорить по пустякам, то хлопните в ладоши

– Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважительно относиться к людям.

– Урок сегодня будет необычным, мы отправимся в путешествие в космос.

– Каждый космонавт должен знать историю космоса. Кто первым из землян облетел нашу планету и благополучно вернулся на Землю. Когда это было?

(Ответы детей.)

Слайд (приложение)

– Итак, путешествие начинается. Откроем тетради и запишем сегодняшнее число, слова «Классная работа».

– Отгадав загадку, мы узнаем, на чём можно полететь в космос.

Чудо-птица, алый хвост, Полетела в стаю звёзд. (Ракета)

Слайд (приложение)

II. Актуализация опорных знаний

• Космонавты должны быть образованными людьми, чтобы управлять ракетой.

Сейчас проверим, как вы знаете математику, вспомним таблицу умножения.

(Использование электронного пособия «Наглядная начальная школа. Математика. 3 класс. Числа до 1000. Числа и величины. Арифметические действия»)

- Ответы в примерах перепутаны. Вы читаете пример и называете верный ответ.

2. Чистописание

– Отправляясь в космос, я предлагаю вам определить путь нашей ракеты в космическом пространстве.

3 6 9

– Ребята пропишите в воздухе эти цифры, повторяя движение красной точки на слайде.

– А теперь пропишем эти цифры аккуратно у себя в тетрадях.

– Мы записали 3 цифры.

- Какое число у нас получилось?

- Что вы можете рассказать об этом числе?

– Ребята, путь нашей ракеты определён. Оправляемся в путешествие. Поехали!

Слайд (приложение)

– Мы приземлились на планете. Нас здесь ждёт много интересного. Но мы не знаем, как планета называется. Чтобы узнать название планеты, я предлагаю вам вспомнить математику и выполнить несколько заданий.

Работаем с заданиями пособия «Наглядная начальная школа. Математика. 3 класс. Числа до 1000. Числа и величины. Арифметические действия», тема «Числа от 1 до 1000»

–С какими числами работали? Как же называется эта планета?

- Правильно, ребята. Это планета трехзначных чисел.

- Скажите, какое действие мы выполняли, когда раскладывали число на разряды?

- А какое действие является обратным действию сложения?

- Как вы думаете, что мы с вами будем делать дальше на уроке?

- Чему продолжим учиться?

-Назовите тему урока

III. Закрепление изученного ранее материала

• Решение примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел. Использование пособия «Наглядная начальная школа. Математика. 3 класс. Числа до 1000. Числа и величины. Арифметические действия», тема « Сложение и вычитание трехзначных чисел»
• – Ребята! На город Планетоград спускается туман. Это всё оттого, что ученики в этом городе не могут решать задачи. Я предлагаю вам помочь им.

Слайд (приложение)

Посмотрите на текст задачи. Что вы заметили? Рассмотрим схему задачи. Что в задачи известно? Что в задаче не известно? Что необходимо узнать в задаче? В нашей ракете … мест. В путешествие отправилось… человек. Сколько свободных мест в ракете?

Чертёж.

Слайд (приложение)

– На борт нашего корабля поступили какие-то зашифрованные сигналы с Земли.

– Предлагаю вам их расшифровать.

1.Запишите число, в котором 1 сот. 6 дес. 7 ед.

2.Запишите число, в котором 4 сот.

3.Запишите число, в котором 23 дес. 5 ед.

4.Запишите число, в котором 5 сот. 9 ед.

– Пора домой!

Слайд

– Чтобы вернуться на Землю, нам нужно проверить наличие топлива в нашей ракете. Решим задачу, и всё станет ясно.

Задача. В ракетном баке 500 литров ракетного топлива. Путешествуя в космосе, мы потратили 100 литров. Сколько топлива осталось?

Какая схема соответствует этой задачи?

Что нам неизвестно?

– Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться домой, на Землю.

IV. Итог.

– Подведём итоги нашего урока.

– Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке.

– Чем сегодня занимались на уроке?

-Где могут пригодится полученные знания?

– Урок окончен. Спасибо.