Духовно-нравственное воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время.

Воспитать человека интеллектуально,

не воспитав его нравственно, -

значит вырастить угрозу для общества.

Теодор Рузвельт

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Но чтобы заложить в души учеников высокие нравственные принципы, учителю нужны не только теоретические знания. Сама его жизнь должна быть построена на тех же принципах.

В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовно- нравственного развития должна быть направлена на обеспечение духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества. Эти направления определила и я в своей работе:

Направления деятельности по формированию духовно- нравственных ценностей обучающихся

• урочная деятельность;
• внеурочная деятельность;
• сотрудничество с родителями;
• социальное партнерство с организациями села

Для начальных классов ведущей деятельностью является учебная, поэтому я, как учитель начальных классов, основной духовно-нравственный материал включаю в различные уроки: на уроках окружающего мира материал распределяется по классам соответственно темам разделов; на уроках литературного чтения дети знакомятся с произведениями русских писателей, посвящённым православным ценностям; на уроках математики материал вводится в содержание задач или в зашифрованные задания; на уроках русского языка, изобразительного искусства и трудового обучения полученная информация транслируется обучающимися в виде индивидуальных творческих работ. На уроках, содержащих духовно-нравственный материал, применяются современные образовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии, проектная технология, элементы модульной технологии, деятельностный метод обучения, различные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-экскурсии. Также используются разнообразные формы и методы обучения: беседа, чтение отрывков из книг, просмотр видеозаписей, кукольные представления, разгадывание кроссвордов. Большое внимание в вопросах духовно - нравственного воспитания отводится налаживанию тесного сотрудничества с родителями обучающихся. Важность семьи в нашей стране всегда была неоспорима как для каждого человека, так и для государства. Семья есть первая школа, где воспитываются добрые характеры и подготовляются будущие общественные деятели. Семья есть основа, корень общественного благополучия. Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко) При организации духовно-нравственного обучения и воспитания важно, чтобы дети и их родители ощутили добрую искреннюю тональность, настраивающую душу на вечные христианские истины: любовь, правду, милосердие. Только тогда обучающиеся и их родители не будут безразличны, а тем более агрессивны к проповедуемым ценностям, когда увидят в преподавателе надёжного друга и помощника, любящего преподаваемые ценности.

Цель моей работы: развивать нравственные, духовные, патриотические, эстетические чувства, учить находить надежные нравственные ориентиры, вытекающие из народных традиций.

Задачи работы:

1.Формировать потребность, интерес у детей к изучению этой темы.

2.Опираясь на интерес ребенка, пробудить желание узнавать о многовековых традициях своего народа.

3.Помочь найти личную значимость и ощутить на себе благотворное влияние от общения с прошлым.

4.Прививать желание творчески мыслить и анализировать свои поступки и поступки своих друзей.

Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре ее – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Восстанавливаются важнейшие функции школы – воспитательно-образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объема информации на познание, воспитание и развитие, происходит переориентация со» знание центристской» системы преподавания на «культуросообразную» систему, призванную обеспечить формирование духовного мира человека, его приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. Все сказанное учитывается в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Данное направление в моей работе является приоритетным, так как я убеждена, что главная цель педагогической деятельности учителя в условиях глубокого социокультурного кризиса, сопровождающегося пропагандой насилия и распространением информации, разрушающей психику детей -обучение и воспитание духовно- богатой, творчески мыслящей, ответственной личности на основе традиционной для русского народа православной культуры. Важно начать работу по формированию духовно-нравственных ценностей в начальных классах, так как оттого, что ребёнок увидит и услышит в детстве, зависит формирование его сознания к миру. Благодаря изучению православных ценностей, дети глубже познают мир, в котором жили и творили предыдущие поколения, гордятся своей историей, своим народом, осознают себя его частичкой. Через это учатся любить и беречь свою землю, а в дальнейшем и защищать. Духовно-нравственное воспитание нельзя сводить от мероприятия к мероприятию. Оно должно быть систематическим, непрерывным и вестись в единстве урочной и внеурочной деятельности. Для начальных классов ведущей деятельностью является учебная, поэтому я, как учитель начальных классов, основной духовно-нравственный материал включаю в различные уроки: на уроках окружающего мира материал распределяется по классам соответственно темам разделов; на уроках литературного чтения дети знакомятся с произведениями русских писателей, посвящённым православным ценностям; на уроках математики материал вводится в содержание задач или в зашифрованные задания; на уроках русского языка, изобразительного искусства и трудового обучения полученная информация транслируется обучающимися в виде индивидуальных творческих работ. На уроках, содержащих духовно-нравственный материал, применяются современные образовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии, проектная технология, элементы модульной технологии, деятельностный метод обучения, различные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-экскурсии. Также используются разнообразные формы и методы обучения: беседа, чтение отрывков из книг, просмотр видеозаписей, кукольные представления, разгадывание кроссвордов. Большое внимание в вопросах духовно - нравственного воспитания отводится налаживанию тесного сотрудничества с родителями обучающихся. Важность семьи в нашей стране всегда была неоспорима как для каждого человека, так и для государства. Семья есть первая школа, где воспитываются добрые характеры и подготовляются будущие общественные деятели. Семья есть основа, корень общественного благополучия. Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко) При организации духовно-нравственного обучения и воспитания важно, чтобы дети и их родители ощутили добрую искреннюю тональность, настраивающую душу на вечные христианские истины: любовь, правду, милосердие. Только тогда обучающиеся и их родители не будут безразличны, а тем более агрессивны к проповедуемым ценностям, когда увидят в преподавателе надёжного друга и помощника, любящего преподаваемые ценности.