Блог Ищенко Валентина Павловна

Портфель достижений-современная эффективная форма оценивания.

Наиболее адекватным методом интегральной (накопительной) оценки является портфель достижений, который демонстрирует усилия ученика, прогресс и достижения в различных областях. Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

* поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

* поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

* развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

Функции контроля в обучении русскому языку и литературе.

Функции контроля в обучении русскому языку и литературе реализуются практически во всех видах контроля: предварительном, текущем, тематическом, рубежном и итоговом. Преподаватель выбирает тот или иной вид контроля в соответствии с практическими задачами при оценке знаний, навыков и умений учащихся.

Предварительный контроль служит необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебный процессом. Он позволяет определить наличный (исходный) уровень знаний и умений учащихся, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного мате...

Функции контроля овладения учебным материалом.

Функции контроля

Контроль и оценка уровня овладения учебным материалом являются важнейшим компонентом учебного процесса. Основная задача контроля — объективное определение уровня владения обучаемыми учебным материалом на каждом этапе становления их навыков и умений, при этом объектом контроля является как форма сообщения, так и его содержание.

Контроль представляет собой сложное целое, в котором тесно переплетается деятельность учителя и ученика.

В результате контроля учитель:

1) на основе анализа и интерпретации данных контроля получает информацию о...

Рейтинговая система оценивания знаний учащихся

Одной из наиболее прогрессивных является рейтинговая система оценивания знаний учащихся, которая позволяет реализовать на практике здоровьесберегающие технологии, такие как дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно-модульное обучение, ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества. Рейтинговая система оценивания знаний позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность учащихся из необходимости во внутреннюю потребность. Позволяет в соответствии с индивидуальными особенностями осуществлять выб...

Ввопрос об источниках формирования содержания и средств получения современного общего образования.

Образование можно определить как специально организованный процесс развития у обучаемых способности самостоятельного решения проблем, имеющих социальное и личностное значение, в различных сферах деятельности на основе освоения социального опыта, элементом которого является индивидуальный опыт обучаемых.

Этот подход позволяет по-новому рассматривать вопрос об источниках формирования содержания и средств получения современного общего образования. Очевидно, что развить у обучаемых способность к самостоятельному решению проблем можно лишь на основе формирования опыта решения этих проблем...

" Требования к результатам освоения основных образовательных программ "

Требования к результатам освоения основных образовательных программ разрабатывались с учетом состояния реальных результатов образования учащихся основной школы.

Анализировались как данные, полученные в ходе изучения учебных достижений школьников внутри страны, так и данные сравнительных международных исследований.

Имеющиеся данные свидетельствуют о существенном рассогласовании планируемых и реальных результатов образовательной деятельности. По материалам обследования, проведенного в 2001 г. Центром оценки качества образования РАО, доля неудовлетворительных итоговых оцено...

"Методология оценки достижения требований стандарта второго поколения"

В педагогических измерениях принято различать три уровня результатов образования.

Первый уровень – планируемый, тот, который заложен в государственных образовательных стандартах и реализован в учебниках и методических пособиях. Второй уровень – реализуемый – характеризует те результаты, к которым стремится конкретный учитель в конкретной школе, – в зависимости от своих личностных установок, отношения к предмету, профессиональной квалификации. В процессе измерений появляется третий уровень – достигнутый, уровень реальных достижений учащихся. Все три уровня представления результатов...

«СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА"

Оценка результатов освоения общеобразовательных программ является необходимым условием реализации системы требований государственных образовательных стандартов. Материалы системы оценки конкретизируют как сами требования, так и ожидаемые результаты, выражая их на языке, понятном и доступном не только профессионалам (педагогам, администраторам образования, методистам, специалистам в области измерений, разработчикам программ и др.), но и основным категориям непрофессиональных участников образовательного процесса – детям и родителям.

Актуальность разработок системы оценки достиже...

«Соловьиные вечера-2018»

Приглашаем на «Соловьиные вечера-2018»

26-27 мая 2018 г.

Союз охраны птиц России ежегодно в конце мая проводит акцию «Соловьиные вечера». Впервые она прошла в Воронеже в 1999 году, с 2000 года стала проводиться в Москве, а позднее – и в других российских городах. В 2014 году акция проходила более чем в 30 городах России (http://www.rbcu.ru/news/27183/), в 2015 – в 40 городах России (http://www.rbcu.ru/news/press/30392/), в 2016 и в 2017 – более чем в 50 городах России (http://www.rbcu.ru/news/press/32616/, http://www.rbcu.ru/news/34036/).

Методы и приемы формирования универсальных учебных действий.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед учительством задачу формирования «универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся». В связи с этим особую важность приобретает уч...

"МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ"

Рекомендации по составлению рабочих программ

учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Рабочие программы по учебным предметам составляются на основе федеральных примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования, авторских программ к линиям учебников и материалам авторского учебно-методического комплекса.

Рабочая программа разрабатывается педагогом или группой педагогов и проходит экспертизу на уровне общеобразовательного учреждения (рассматривается на заседании МО, МС, согласовывается у заместителя директора по УВР и утверж...

Есенин. "Отговорила роща золотая".Размышления (в помощь анализу стихотворения)

Творчество С. Есенина было связано с таким поэтическим течением, как акмеизм.

Стихотворение было написано в 1924 году, не самом удачном для него: именно в это время он теряет своего близкого друга А.Ширяевца, поэт предчувствует и свою близкую гибель, поэтому и создано произведение в элегическом жанре. Это философское стихотворение. Есенин поэтически соединяет краткий миг человеческой жизни с вечным потоком мирового времени, раскрывает подвижный внутренний мир, сложные душевные переживания, философские раздумья о прочной связи человека с природой, кото...

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВВЕДЕНИЮ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ.

При введении ИКТстрого соблюдать гигиенические нормыи правила, временные ограничения приработе с ПК.

Систематическииспользовать современные приемы, методыи средства обучения , в том числеТСО и компьютерную технику

Усиливать аспектыформирования собственной общейинформационной культуры и информационнойкультуры учащихся.

Оказывать помощь всоциализации учащихся через введениеИКТ в процесс обучения,широко внедрятьимеющиеся программно-методическиематериалы в образовательный процесс, проводить системныйанализ ресурсов сети Интернет и иимеющихся в наличии ЦОР перед их...

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ.

Любыесредства обучения важны не сами по себе,а только как средства, помогающиеусваивать содержание урока. Следовательно,урок с использованием этих средствдолжен быть привычным и удобным и дляучащихся и для учителя, не отвлекаявнимания на эффекты внешнего оформления.Практически все средства обучения,кроме химического эксперимента, могутбыть заменены слайдами презентации.Если цель введения презентации –подобная замена, то использованиемультимедийной техники не оправданотеми усилиями, которые учитель прилагаетпри подготовке к уроку. Если же на урокенеобходимо использовать несколько...

Библиотека художественной литературы в Дневнике.

В библиотеке Дневникапредставлено несколько тысяч художественныхпроизведений, в первую очередь те,которые изучаются в школьной программе.Удобный каталог позволяет быстро найтипроизведения по жанру или названию. Настранице художественного произведенияможно ознакомиться с краткой биографиейавтора, прочитать само произведение иоставить о нём отзыв.

Содержательные возможности Интернет-проекта «Дневник.ру»

В Интернет-проектеобозначены следующие направлениядеятельности: образование и общение.

Общая характеристика Интернет-проекта «Дневник.ру»

Интернет-проект«Дневник.ру» позволяет создать единуюинформационно-образовательную сетьдля основных участников образовательногопроцесса. Он представляет собойсовременный и удобный инструментвзаимодействия учителей, родителей иучащихся. С помощью сервисовИнтернет-проекта «Дневник.ру» пользователь,имеющий к нему доступ, может оперативнополучить необходимую ему информацию,связанную с процессом обучения.

Значимость внедрения электронных дневников и журналов успеваемости.

В июле 2008 года назаседании президиума Госсовета, накотором рассматривался вопрос ореализации Стратегии развитияинформационного общества в РФ, Д.А.Медведев предложил ввести в школах вдополнение к обычным дневникам ихэлектронные аналоги

Внеклассное чтение в современной школе.

Проблемавнеклассной работы часто возникает всовременной школе.

Учителя постоянножалуются на нехватку времени, объемныйматериал по изучаемым темам, малую платуза внеклассную работу. Даже если в школахпроводятся внеклассные мероприятия,учителя недооценивают этот вид работы,относятся к нему по «остаточномупринципу», считая подготовку ипроведение одного или двух мероприятийв год делом сложным и непосильным, неговоря уже об организации постоянных,традиционных форм праздников. Именнопраздников, потому что всякое проявлениетворческой инициативы детей, будь тонаучно-практическая конференция,...

Требования к знаниям, навыкам и умениям учителя – филолога при обучении на курсах повышения квалификации в дистанционном режиме.

Дляуспешного прохождения курсов повышенияквалификации в режиме ДО учитель-филологдолжен иметь навыки работы: