Я, Кантимерова Альфия Сайфулмулюковна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ СОШ села Денискино Фёдоровского района Республики Башкортостан, в 1999 году окончила Стерлитамакский педагогический институт. В МБОУ СОШ села Денискино работаю с августа 1993года. Мой педагогический стаж составляет 20 лет. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. В данный момент преподаю в 8, 9, 11 классах.
Важным условием качественного образования является методологическое, организационно-методическое, нормативно-правовое и материально-техническое оснащение учебного процесса.
Я работаю в специализированном кабинете. Администрацией школы созданы условия для достижения современного качества образования: кабинет русского языка соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Мебель легкая, мобильная для изменения планировки в зависимости от организационных форм работы (фронтальной, групповой, коллективной). Она обеспечивает комфортные условия для выполнения письменных упражнений, для работы с книгой. Учебное оборудование ориентировано на разные виды восприятия (зрительное, слуховое, кинестетическое); имеются печатные пособия, демонстрационный и раздаточный материал. Кабинет оснащен современной техникой: компьютером, проектором, что позволяет использовать различные программы и мультимедийные пособия. Условия кабинета позволяют реализовать здоровьесберегающие технологии в обучении: менять виды деятельности, осуществлять двигательный режим на уроке, размещать обучающихся по остроте зрения, производить динамические паузы.
Моя рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы основного и среднего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения; планирование ориентировано на учебники под редакцией Х. Х. Сукунова, С. Д. Ашуровой и др..
Данная программа ориентирована на языковое развитие обучающихся, помогает овладеть речевой деятельностью: формирует умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, учит свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Данная программа предоставляет мне возможность делать выбор в организации познавательной деятельности и формировать интерес к предмету, позволяя научить детей рассуждать, вести дискуссию, самостоятельно добывать знания.
Рабочая программа по литературе составлена на основе примерной программы основного и среднего образования по русской литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения ; планирование ориентировано на учебники С. К. Бирюковой, К. В. Мальцевой и др.. Данная программа способствует развитию у обучающихся способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы, художественно воплощенных в ней явлений жизни; воспитания высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся.
Все рабочие программы, составленные мною, соответствуют требованиям, предъявляемым к их содержанию и оформлению.
Мое педагогическое кредо: «Люби и изучай свой предмет так, чтобы его смогли полюбить и изучить твои ученики, а если они смогут сделать это лучше тебя – гордись ими!». «Учитель должен иметь максимум авторитета и минимум власти»
Моя профессиональная позиция: личностно-ориентированный подход представляет педагогическую систему, включающую в себя индивидуальный, личностный, дифференцированный подходы. Все эти составляющие настолько взаимосвязаны, что искажение какой-либо одной части влечёт изменение всего целого. Поэтому систематическое и регулярное совершенствование своего педагогического мастерства и использование на занятиях новых эффективных методов обучения и методических приёмов, которые активизируют умственную деятельность обучающихся, стимулируют их к самостоятельному приобретению знаний, являются неотъемлемой частью моей работы.
Основная цель моей педагогической деятельности - воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у обучающихся умение и желание самосовершенствования и самообразования. При этом выделяю такие принципы современного образования, как:
- гуманизация образования (признание прав обучающегося на уникальность, активность, внутреннюю свободу);
- гуманитаризация образования (приобщение обучающегося к творческой деятельности, вооружение его методами научного поиска);
- информатизация образования (внедрение информационных технологий в обучение).
Достижение поставленной цели вижу в индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, путём внедрения современных образовательных технологий: личностно-ориентированного, проблемного и развивающего обучения; метода проектов и информационно-коммуникационных технологий обучения. Таким образом, активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.
Мною определены педагогические задачи, позволяющие достичь поставленной цели:
- совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности;
- использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии;
- применение современных технических средств обучения;
- вовлекать каждого обучающегося в активный познавательный процесс;
- раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого обучающегося, дать возможность проявить себя;
- привить навыки: самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов;
- формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через классную, внеклассную деятельность.
Как учитель-филолог считаю, что главная задача моей педагогической деятельности – не только дать определенную сумму знаний, но и показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни.
Постоянно совершенствуя учебный процесс, в своей работе ищу новые приемы обучения и использую их в сочетании с традиционными. Стараюсь, чтобы каждый урок был результативным, а достичь этого можно только при условии привития обучающимся стремления к активной творческой деятельности. Каждый свой урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности обучающихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей.
Эффективно использую метод проектов и информационно-коммуникационные технологии обучения. Считаю, что в основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков школьников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие творческого мышления. Я применяю данную технологию для изучения нового материала, закрепления, исследования и других этапов урока. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и монотонности процесса обучения.
Для реализации поставленных дидактических задач пользуюсь различными формами и методами, такими как: практический (выполнение упражнений учебника), репродуктивный (анализ языковых единиц, построение предложений по моделям, подбор синонимов, однокоренных слов), объяснительно-иллюстративный (сообщение, чтение учебника), эвристический (устное словесное рисование, творческий пересказ), исследовательский (анализ языковых единиц разных уровней), метод устного изложения знаний и активизация познавательной деятельности обучающихся (объяснение, рассказ, лекция), методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, языковой разбор), метод самостоятельной работы обучающихся по осмыслению и усвоению нового материала (выполнение аналитико-синтетических упражнений, преобразование языкового материала), метод проверки и оценки знаний обучающихся, навыков обучающихся (диктант, контрольная работа, тестовая работа), метод выработки умений и навыков (конструирование текста, подбор синонимов, изложения, сочинения, монологическое высказывание), наглядные методы (иллюстрирование, демонстрация), проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации, решение частной лексической, грамматической задачи).
Совокупность этих методов позволяет мне охватить все стороны учебного материала, заинтересовать ребят, использовать полученные знания в новой ситуации.
Как предметник я владею мониторингом качества образования по русскому языку и литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний обучающихся: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков использую различные карточки: консультации, опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность обучающихся, поэтому я использую уроки-лекции, путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют обучающимся реализовывать свои образовательные потребности. Большое значение придаю самостоятельной работе обучающихся.
Постоянно совершенствуюсь в своей профессиональной деятельности.
Тема моей работы по самообразованию: «Развитие орфографической грамотности учащихся». Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания русского языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на уроках русского языка, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплины.
Одним из интересных и плодотворных путей повышения грамотности учащихся, на мой взгляд, является алгоритмизация правил, сведение ряда правил к общему алгоритму, составление таблиц обобщающего характера. Эту работу начинаю с 5 класса. С учениками мы заводим личные тетради для правил.
Формирование у учащихся осознанных, прочных умений и навыков, связано с целым рядом факторов, в частности, с учетом специфики их памяти. Использую методику «непроизвольного запоминания». Не заучивая правил с учащимися, сразу приступаю к выполнению упражнений, не отрывая теорию от практики, а объединяя их в единый образовательный процесс. В результате многократного проигрывания правила без заранее условленной цели заучивания происходит их непроизвольное запоминание.

Данная работа была представлена мною в виде доклада в 2012 году на педагогическом совете, а также на заседании МО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ села Денискино.

Ежегодно мои ученики принимают участие в школьных, муниципальных олимпиадах, конкурсах, что является подтверждением высокого интереса к предметам русского языка и литературы.



Год Название мероприятия Участники Место
2011-2012 Зональный конкурс «Жемчужины Башкортостана» 6 – 9 классы


I



2011-2012 Районный конкурс, посвящённый 200-летию Бородинской битвы 6-7 классы II

2011-2012 Выпуск школьной газеты в рамках недели истории 6 класс II
2011-2012 Открытый урок к юбилею В. Распутина 11 класс
2011-2012 Республиканский конкурс по информационным технологиям «КРИТ – 2012» 10 – 11 классы призёры
2011-2012 Районный конкурс чтецов, посвященный юбилею Некрасова Морозова Гульфия (7 кл) призёр
2012-2013 Сочинение для районной эстафеты, посвящённой 200-летию Отечественной войны 1812 года «Поэтому они победили» Хабибуллина Галия (9 кл)
2012-2013 Республиканский конкурс сочинений «Пою мою Республику» Кантимерова Зиля (6 кл)

I (по школе и району)

2012-2013 Зональный конкурс «Учитель года» Учащиеся 6 класса
2014-2015 Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» Аглиуллина Гульназ (7 кл) I место –муниципальный этап, участница регионального этапа


Итоги ЕГЭ

Год Предмет Средний балл Средний балл
по региону Средний балл по России Кол-во уч-ся, показавших рез-ты выше среднерегион % показавших
результаты выше среднерегион
2007-2008 Русский язык 55 52,4 55,4
2008-2009 Русский язык 58 55,7 57,2
2009-2010 Русский язык 60 56,9 60,2
2010-2011 Русский язык 59 60 60,02 2 50
2011-2012 Русский язык 65 60,4 61,5 3 60
2013-2014 Русский язык 67,3 61,1 62,5 8 67


Год Предмет Средний балл Средний балл
по региону Средний балл по России
2013-2014 Литература 68 51,7 57,59

Итоги ОГЭ

Год Предмет Качество знаний Успеваемость Уровень обученности
2011-2012 Русский язык 91 % 100 % 75%
2013-2014 Русский язык 67% 100% 61%
2014-2015 Русский язык 100% 100% 76%


Итоги олимпиад

Год Предмет Ф.И. участника Класс Место Уровень олимпиады
2011-2012 Русский язык Кантимерова
Алия 11 призёр муниципальный
2012-2013 Литература Кантимерова Светлана 7 призёр муниципальный
2013-2014 Литература Кантимерова Зиля 7 победитель муниципальный
2013-2014 Литература Хабибуллина Галия 11 призёр муниципальный
2014-2015 Русский язык Аглиуллина Ильмира 8 призёр муниципальный
2014-2015 Литература Кантимерова Зиля 8 победитель муниципальный


Классы, в которых я являюсь (являлась) классным руководителем, всегда занимали лидирующее положение по воспитанности, показывали хорошие результаты в учёбе, поскольку, следуя личностно-ориентированному подходу в воспитании, я большое внимание уделяю развитию толерантных взаимоотношений. В процессе педагогической деятельности стараюсь создать обстановку комфортности, безопасности для ребёнка, атмосферы уважительного отношения друг к другу, как на уроке, так и во внеурочное время. Максимально вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс.
Повышение квалификации

1. 2015г., прошла обучение на курсах повышения квалификации по теме: «Преподавание русского языка и литературы в условиях требований ФГОС» 96 часов, г. Уфа, ГАОУ ДПО ИРО Республики Башкортостан, удостоверение № 9784;
2. 2009 г., посетила мастер-класс по теме «Использование интернет-ресурсов при изучении творчества Н. С. Лескова», где была представлена занимательная презентация, которая может использоваться учителем при изучении Сказа «Левша» Лескова;

Награды

-Благодарность Министерства образования РБ за участие в республиканском конкурсе по информационным технологиям «КРИТ – 2012» (2011 -2012);
-Грамота администрации школы «За активное участие в жизни школы» (2011-2012);
-Грамота Отдела образования Администрации муниципального района Фёдоровский район «ИКТ в творчестве педагога 2012-2013 учебного года»
-Почётная Грамота Контрольно-счётной палаты Республики Башкортостан «За большой вклад в развитие системы образования муниципального района Фёдоровский район Республики Башкортостан», 2014 год


Анализируя результативность своей педагогической деятельности, я пришла к следующим выводам:
1. Веду активную деятельность по формированию устойчивого интереса к изучаемому предмету.
2. Владею различными методами, приемами обучения и воспитания обучающихся и применяю их в практической деятельности.
3. Использую педагогические технологии проблемно-ориентированного, развивающего обучения.
Считаю, что необходимо продолжить работу дальнейшего повышения качества знаний, создавая ситуации успеха, повышая самооценку, стимулируя обучающихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий, без боязни ошибиться и быть раскритикованным. Необходимо также продолжить работу по использованию различных мультимедийных средств обучения и информационно-коммуникативных технологий, стараться поддерживать уровень позитивной мотивации обучающихся к участию в общешкольных и внеклассных мероприятиях.

Я, Кантимерова Альфия Сайфулмулюковна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МБОУ СОШ села Денискино Фёдоровского района Республики Башкортостан, в 1999 году окончи...