«Математическое открытие» - как путь познания»
- Первый шаг.
- На уроках математики в 6 классе, при решении задач практического содержания сприменением базовых знаний,
построении логических цепочек вывод-аргументация делается на основании
«здравого» смысла, исходя из условия задачи.
- Идёт развитие навыка
аргументации, обоснования, взаимосвязи ответа и реальности.
РДР показала,что на это нужно обратить особое внимание, чаще использовать задачи практического содержания на уроках, чтобы ответ, полученный математическим приёмом, был соотнесён с реальной действительностью.
- При решении задач на работу проводится параллель с решением задач на движение, тогда понятие «производительность», или по другому, объём выполненной работы в единицу времени легче поддаётся осмыслению, потому что понятие скорости для ученика реально ощутимо, а сама выполненная «работа» ассоциируется с «расстоянием». В любом случае поощрительно применение «метода проб и ошибок», но при этом надо убедительно показывать, что этот метод надо использовать разумно, что во многих вопросах непосредственное применение математики более эффективно, чем метод последовательных приближений.
- На дополнительных уроках, при решении нестандартных задач, требующих
- независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности, вырабатываются у учащихся умения рассуждать, творчески мыслить. Учащиеся накапливаю опыт в решении нестандартных задач и задач повышенной трудностии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.