Совместная работа учителя-логопеда с учителем начальных классов

Количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, велико. Для эффективного устранения какого-либо нарушения в развитии ребенка требуется комплексный подход, т.е. привлечение к решению проблемы родителей ребенка, учителя, врачей-специалистов, психолога.

Самое важное для успешного сотрудничества – установление равноправных отношений. Обе стороны (логопед и учитель) являются одинаково компетентными в вопросах, касающихся организации помощи ребенку, поэтому они не должны выступать в ролях, например, «эксперта» и «консультируемого». И тот, и другой являются партнерами в процессе сопровождени...

Использование ИКТ на логопедических занятиях с детьми с ОВЗ

В настоящее время все большую популярность в организации

логопедической коррекционно-развивающей работы в специальной

(коррекционной) школе VIII вида приобретает использование

компьютерных технологий.

Компьютерные технологии являются эффективным средством, так как

позволяют педагогу разнообразить формы и методы педагогического

воздействия, варьировать задания, предоставить ребенку возможность

выбора форм и средств деятельности, индивидуализировать

педагогический процесс, повысить мотивационный компонент учебной

Нарушения речи детей с интеллектуальной недостаточностью

Нарушения речи у детей с интеллектуальной недостаточностью носят системный характер, т.е. отмечается недоразвитие речи как целостной функциональной системы. При интеллектуальной недостаточности нарушаются все компоненты речи: фонетико-фонематическая, лексико-семантическая, логико-грамматическая стороны речи. Отмечаются нарушения как импрессивной, так и экспрессивной речи; устной и письменной речи.

Нарушения речи при интеллектуальной недостаточности имеют сложную структуру, разнообразны по своим проявлениям, механизмам, уровню нарушения, требуют дифференцированного подхода при их анали...