Конспект логопедического занятия "Дифференциация оптически и кинетически похожих строчных букв б-д"

                    КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся

                                                         с ограниченными возможностями здоровья»

    Конспект группового логопедического занятия

               с обучающимися 4 класса по теме:

           «Дифференциация   оптически и 

      кинетически сходных  букв б-д в словах»            

                                                                                                     Учитель-логопед

                                                                     Самбурова Е. А.

                                                  В. Мамон 2020

Тема: «Дифференциация оптически и кинетически сходных букв  б-д в словах»

Цель:  Учить различать буквы б-д при письме и чтении.                                                         Задачи:                                                                                                                                                        Коррекционно-образовательные:

·       Закреплять  дифференциацию  б-д  при  письме и чтении.

·       Вырабатывать навыки  грамотного письма и чтения.

·       Отрабатывать навыки фонематического анализа и синтеза.

·       Уточненять, расширять и активизировать словарь.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительно - пространственные представления.
• Развивать психические процессы (мышление, память, внимание).
• Формировать  связную речь.  
• Развивать общую и мелкую  моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
• Прививать интерес к логопедическим занятиям.
• Сохранять здоровье.           

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Ожидаемый результат занятия:

Личностные УУД: формирование и развитие учебно-познавательного интереса обучающихся к изучаемому материалу, формирование стремления к знанию.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение определять цели и задачи занятия, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, определять последовательность своих действий при работе, предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: развивать умение связно излагать свои мысли, развивать умение сотрудничать в паре, грамотно отвечать на вопросы, формулировать, анализировать высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: развивать умение поиска и выделения информации, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, построение логической цепи рассуждений, развивать умение интегрировать  информацию в имеющийся запас знаний и умение применять их с учётом решаемой задачи.

Предметные: формировать умение различать оптически сходные строчные буквы б - д

на письме в словах.

Межпредметные: сформированные УУД у обучающихся находят применение на уроках русского языка, чтения, окружающего мира, математики, технологии.

Используемые технологии:  развивающее обучение, работа в группе (в парах), здоровьесберегающие технологии (физминутка, гимнастика для глаз. кинезологические упражнения для развития мелкой моторики и зрительно-пространственной ориентировки); Су Джок-терапия; информационные технологии.

Оборудование: Индивидуальные зеркала; сигнальные карточки с буквами б и д; предметные картинки; цветные шнурки и прищепки; шаблоны белки, дятла и ёлки;

мячики «Су Джок»; дидактические карточки с заданиями; дидактическая игра «Рыбаки»; презентации музыкальной физминутки и гимнастики для глаз.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Логопед:                                                                                                                                                                 Вот звонок нам дал сигнал.                                                                                                                    Поработать час настал.                                                                                                                                              Так что время не теряем и работать начинаем.                                                                             

II. Вводная часть.

- Отгадайте загадки:

    Зверька узнали мы с тобой,                                     Всё время стучит,

    По двум таким приметам                                         Деревья долбит                                                         Он в шубе серенькой зимой,                                       Но их не калечит,                                                              А в рыжей шубке летом.  (Белка)                               А только лечит.  (Дятел)

На доску вывешиваются картинки белки и дятла.

                                       

III. Основная часть.

1. Логопед:- Рассмотрите картинку- силуэт белки.

-Кто видит букву в силуэте белки?

-Какой первый звук в слове «белка»?

В слове – отгадке определяется первый звук и соотносится с буквой.

Логопед: - Рассмотрите  картинку- силуэт дятла.                                                                              -Какую букву вы видите?                                                                                                                            -Какой первый звук в слове «дятел»?  

В слове – отгадке определяется первый звук и соотносится с буквой.

2. Логопед: -Произнесите звук «б» перед зеркалом.                                         

Уточнение артикуляции звука «б»

Преграда (для воздушной струи )- сомкнутые губы.

Логопед: -Произнесите звук «д» перед зеркалом.

Уточнение артикуляции звука «д».                                                                                                                         Преграда- кончик языка, который упирается в  десны верхних резцов.

                                          

3. -Дайте характеристику звукам «б» и «д».   

 -Звук «б»: согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    -Звук «д»- согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.

                                     

4. Сообщение темы занятия:                                                                                                                        - Сегодня на занятии мы с вами будем учиться различать рукописные буквы «б - д».

Логопед: Посмотрите на буквы б  и  д , сколько элементов у буквы б, сколько элементов у буквы д?                                                                                                                                                                Дети: у буквы б – два элемента, и у буквы д два элемента.                                                                            Логопед: Найдите сходство у этих букв                                                                                                           Дети: Овал                                                                                                                                              Логопед: Правильно. В этих буквах есть одинаковый элемент – овал.                                                              Чем эти буквы отличаются?                                                                                                                                                           Дети: Хвостик, петелька.                                                                                                                                        Логопед: правильно. У буквы б второй элемент – линия вверх с закруглением вправо, а у буквы д – петля вниз.

5. Логопед: Чтоб лучше запомнить правописание этих букв, «напишите»  их на партах шнурками.

                       

6. Дидактическая игра «Сигнальщики».                                                                                                         Логопед называет слова со звуками «б» и «д», а дети поднимают  карточку с соответствующей буквой.

Слова: белка, кабан, медведь, барсук, бегемот, выдра, зебра, крокодил, обезьяна,                               бобр,  верблюд, зубр, удав, дикобраз, панда.

                                        

- А теперь ответьте: как одним словом можно назвать все эти слова?  ( Дикие животные)                                                                                            

7. Разложить картинки на две стопки по наличию в названии буквы б или д.

                     

8. «Су Джок» - терапия. (Упражнения с мячиками для развития мелкой моторики).

                                     

9. - Пальчики вы размяли, а теперь чтобы не путать расположение элементов букв б и д, выполните следующее задание:

Прикрепите цветные прищепки на хвостики шаблонов белки и дятла. И сделайте ветки у ёлочки. При этом цвета прищепок должны соответствовать цвету шаблона.

                     

8. – Перед тем, как приступить к следующим заданиям,  сделаем гимнастику для глаз.

                                       

- И руки вы размяли, и глаза ваши отдохнули. Приступаем к чтению и письму, чтобы проверить, как же вы научились различать буквы б и д.

9. Дифференциация «б-д» на уровне слова.
а). Логопед просит детей прочитать слова, выбрав нужную букву б или д, пользуясь подсказкой. Если солнышко стоит над буквой, то следует читать букву б, если солнышко спряталось под букву, стоит прочитать букву д.

         

б). Работа в тетрадях по дидактическим карточкам. Списать слова, вставляя пропущенную букву б или д.                                                                                                                                                         

                                   

     10. Физминутка.(Интерактивная музыкальная логоритмика)

                 

11. Дидактическая игра «Рыбаки».

Поймать рыбку, прочитать слово и определить наличие буквы б или д в слове.

         

IV. Итог занятия.  Оценка работы детей. 

  Смысловая рефлексия занятия.                                                                                           

  Поведем итоги:                                                                                                                                                                    -Какие буквы мы различали на занятии?   -Чем они отличаются?      -Что нового  узнали?                                                                                                                                                                         

 Эмоциональная рефлексия занятия.                                                                                                                                     - А теперь выразите своё отношение к занятию: если вам понравилось само занятие, и то, как вы работали, поднимите «солныщко», а если не понравилось - поднимите «тучку».

                                      

А теперь я с вами прощаюсь, я очень довольна вашей работой!