«С чего начинаем урок?»

• Дети не должны бояться совершить ошибку. На ошибках учатся. Ошибки даже нужны для учебного процесса.

• Давайте детям максимально проявить свою инициативу. Учите учащихся самостоятельно думать и работать.

• Творческое отношение к работе и обучению - залог эффективного урока.

• Не у всех детей хватает терпения и настойчивости постепенно переходить от простого к сложному. Не давайте ученикам разочароваться в своих силах.

• Если ваш голос выражает раздражение, разочарование и уныние, дети запомнят именно эти эмоции, а не мудрость, которую вы пытались до них донести.

• Каждый ученик по - своему воспринимает материал. Учитывайте это.

• Лучший тот диалог, в процессе которого дети отзываются не на слова, а на мысли.

• Доброй памяти предшествует пристальное внимание.

• Всему научиться можно только практикой.

• Повторять изученный материал нужно с интервалами. Так экономнее и эффективнее.

• Создавайте проблемные ситуации на уроках. Там, где нет выбора, нет мышления.

• Если ребенок удивляется – он начинает мыслить. Новые идеи - продукт творческого воображения.

• Заинтересованность - сильная мотивация к обучению.

• Учите детей делать заметки.

• Запоминание материала часто зависит от его изложения. На профессионализм учителя указывает умение лаконично высказываться .

• Есть два основных мотива, которые формируют поведение человека: получить вознаграждение и избежать наказания. Применяйте эти мотивы на уроках.

• Если учитель стоит, он больше привлекает к себе внимание детей.

• Планируйте дискуссии, диспуты на уроке. Это усиливает внимание детей.

• Учитель не должен говорить без остановки. Дети не успевают за его мыслями.

• О том, насколько интересно содержание урока, делайте вывод не из своего взгляда, а с точки зрения учащихся.

Особенно тщательно готовьте начало урока. Часто именно от него зависит успех всего занятия.

Высказывания учителя, вызывающие ситуации успеха:

• Это очень важно, и у тебя непременно получится ...

• Именно ты можешь это хорошо сделать ...

• Я уверена, что в следующий раз ты это сделаешь еще лучше.

• Это совсем не сложно, даже если не получится - ничего страшного.

На желание учащихся учиться также влияет и оценивание знаний учащихся. На первый взгляд обычное дело, но оценка - это умение учителей найти правильный подход к каждому ребенку, умение лелеять в его душе огонек стремления к знаниям. Оценка не должна унижать достоинство ученика, наказывать за незнание, ведь он только учится . Оценка не должна быть моральным кнутом, которым постоянно запугивают ребенка и родители, и некоторые учителя. Существует ряд педагогических рекомендаций, которых должен придерживаться учитель: не следует занижать ученику оценку за пропуски, несерьезное отношение к учебе, недисциплинированность и непослушание. Использование оценки как дисциплинарного воздействия приводит к негативным последствиям. Ученики начинают думать, что учитель несправедлив, недобрый, а недоброжелательность к учителю может перерасти в нелюбовь к предмету.

Учителя начальной школы очень ответственно относятся к подготовке уроков. Они стараются разнообразить формы работы так, чтобы каждый ребенок почувствовал необходимость своего присутствия на занятии, чтобы у каждого ученика воспитать любовь к предмету, желание учиться и совершенствоваться .