К методическому оснащению работы практического психолога ОУ можно отнести два вида инструментария: собственно-психологический инструментарий (методики, программы, и т.п.) и инструментарий, обеспечивающий психологическую деятельность (игровые материалы, технические (карандаши, фломастеры, пластилин и т.п.), вспомогательные (дискеты, СD-диски и т.п.)).

1. Методики и программы

Вопрос подбора методик для работы педагога-психолога – важный и ответственный момент. В настоящее время не существует какого-либо определенного набора, или пакета, методик, которыми должен пользоваться психолог ОУ. Выбор методических средств зависит от специфики образовательного учреждения, от контингента учащихся (воспитанников), профессионализма психолога и других факторов. Поэтому при отборе методических средств необходимо ориентироваться, в первую очередь, на принципы отбора методического инструментария и требования к методикам.

Принципы отбора методического инструментария

1. Разнонаправленность методик, охватывающая все стороны психической жизни человека: психические процессы, состояния, направленность личности, ценностные ориентации, интеллектуальный уровень, особенности межличностного взаимодействия, стрессоустойчивость и поведенческие реакции в напряженных ситуациях и др.
2. «Банк» методик должен включать методики для разных возрастных групп, дающие возможность проведения глубокого психологического анализа и грамотной интерпретации; включающие комплекс различных показателей в их динамике, дающие возможность регистрации актуальных состояний и возможность построения прогноза, определения «зона ближайшего развития».
3. Методики должны быть как для индивидуального, так и для группового исследования.
4. Наличие экспресс-методик для получения оперативной информации.
5. Использование компьютерных диагностических методик позволяет значительно экономить время на подготовке тестового материала и процедуре обработки результатов.

Следует предостеречь от чрезмерного использования компьютерной психодиагностики, так как непосредственное эмоциональное общение клиента с психологом дает дополнительный материал для исследования и позволяет наладить личностный контакт.

Практический психолог имеет право применять только аттестованные психодиагностические методики.

При формировании методической базы кабинета можно пользоваться примерным перечнем методик по их направленности:

• Методики диагностики и изучения психологической готовности детей к обучению школе.
• Методики уровня интеллектуального развития и общей осведомлённости (степени обученности) учащихся.
• Методики для разграничения задержек психического развития и умственной отсталости.
• Методики изучения эмоционально-волевой сферы детей и взрослых.
• Методики изучения личностной сферы детей и взрослых.
• Методики диагностики семейных отношений.
• Методики профдиагностики и профориентационной работы.
• Методики диагностики взаимоотношений в группе, между педагогом и ребенком.
• Методики по развитию познавательных процессов.
• Методики психокоррекционной работы.
• Аудиокассеты с музыкальными записями для проведения психогимнастики, психологической разгрузки.
• Другие методики в зависимости от нужд конкретного образовательного учреждения (методики изучения уровня профессионализма педагогов, аудиозаписи психокоррекционной работы и др.).

2. Методические средства, обеспечивающие психологическую деятельность.

Для полноценного проведения психологической работы необходимо иметь:

• набор практических материалов для профилактики, диагностики и коррекции нарушений развития у детей
• набор материалов для работы детей (пластилин, краски, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, картон, ножницы, бумага и т.д.)
• раздаточный материал для детей, родителей, учителей

В методическое оснащение деятельности психолога входит и библиотека практического психолога. Литературу желательно подобрать, исходя из следующих позиций:

• литература по общей психологии (включая словари);
• литература по детской психологии;
• литература по педагогической психологии;
• диагностическая литература;
• коррекционно-развивающая литература;
• литература для родителей;
• литература по организации психологической службы;
• литература по правовым вопросам
• периодические издания.

Данный список может пополнятся и видоизменяться в зависимости от практических нужд педагога-психолога