Выступление на РМО учителей музыки

Выступление на РМО 20.09.2019. Учитель: Пантелеева ВЮ.

(Cлайд1) – Добрый день, меня зовут Валентина Юрьевна, учитель музыки, Гимназия 36. Тема моего выступления: «Анализ музыкальных произведений как инструмент формирования cлушательской культуры учащихся».

Сегодня наблюдается тенденция понижения уровня слушательской культуры учащихся, что современные педагоги-музыканты связывают с некачественным формальным анализом музыкального произведения или вообще его отсутствием. Чтобы качественно понять музыкальное произведение, недостаточно его просто прослушать. Необходимо его изучить со всех аспектов, прожить, прочувствовать.

Педагоги-музыканты называют сл. Причины некачественного анализа музыкального произведения:

• Большая часть рабочего времени на уроках музыки уходит на разучивание песен, то есть на вокально-хоровую работу, что необходимо для различного рода выступлений.
• Мнение общественности: «Музыка-это не урок» или «Музыка-это легкий урок».
• Дети любят петь, поэтом на уроке необходимо лишь разучивать песни.

Безусловно, вокально-хоровая работа важна, но не стоит забывать и об анализе музыкального произведения, который является наиболее эффективным инструментом формирования слушательской культуры учащихся на уроках музыки в общеобразовательной школе.

(Слайд2) Определим слушательскую культуру:

Это степень музыкального , достигнутая в музыкального и познавательной по изучению произведений

(Слайд3)- Анализ музыкальных произведений - одна из наиболее важных и сложных дисциплин музыкально-теоретического цикла.

Действительно, если мы вспомним программу университета,анализ музыкального произведения был наиболее сложным. Что касается общеобразовательной школы, можно сказать, анализ музыкального произведения является способом постижения музыкального произведения.

Слайд 4. –Я систематизировала все имеющиеся методы анализа музыкального произведения, подходящие для общеобразовательной школыи привела в пример различного рода способы анализа в таблицах и схемам в презентации.

План анализа музыкальных произведений здесь состоит из 4-х пунктов.

Слайд 5. – Мы видим более развернутый анализ музыкального произведения.

Слайд 6. – Словарь эмоционально-образного содержания музыки.

Слайд 7. – Перфокарта для анализа музыкального произведения.

Слайд 8. – План анализа музыкального произведения в схеме.

Слайд 9. – Примерные вопросы к целостному анализу музыкального произведения.

Слайд 10. – Схема анализа музыкального произведения.

Слайд 11. – Средства музыкальной выразительности.

Слайд 12.– Здесь представлены произведения композиторов XX в, интересные для детей. Проводив эксперимент, где в одной группе дети занимались по программе Кристкой, а в другой занимались по программе, основанной на творчестве композиторов XX в., я выяснила,что уровень слушательской культурыв процессе анализа представленных произведений, стал выше: а именно наблюдается повышение интереса к академической музыке, способности к полноценному анализу музыкального произведения, умению рассуждать о произведении.

Слайд 13- Здесь приведены уровни слушательской культуры, по которым вы моежете проанализировать и своих учащихся.

развития культуры

Показатели

Учащийся функции искусство, музыку как вид искусства для . Эмоционально на музыку. высокую экспрессии в восприятия . Проявляет интерес к музыкальному . Правильно анализ по всем перечисленным . Выполняет задания без или с минимальным . Отличает музыкальное от развлекательной , называет .

Средний

называет музыкального , но для себя его не значимым и . Проявляет при слушании , но недостаточно. средняя экспрессии. слабый к новому произведению. произведение не .Допускает при выполнении . Называет стиль или отличает от развлекательной .

Низкий

не может функции искусства, не музыку видом для себя. к музыке. неэкспрессивное музыки. Не никакого к музыкальному . Не правильно произведение или не это сделать . Не может практические . Не отличает от модного , не может музыкальный .