"Условия для положительной мотивации учения"

Тема выступления-Условия для положительной мотивации учения

Есть такая восточная мудрость- «Все, что зовёт вверх – учитель» и, по большей мере, именно учитель может иметь положительное воздействие на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений и мотивов деятельности.

 Сразу займемся практикой и проведём целеполагание, расшифровав тему моего выступления. Ваша задача – переместить буквы в нужном порядке.

Мотивация-что же это? Это слово заимствованное и произошло от глагола в переводе

Толкать

Убеждать

Настаивать

Заинтересовать

Мотив (от латинского) – приводить в движение, толкать

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное. Поэтому многие преподаватели используются такие приемы, которые стимулируют внутренние ресурсы – процессы, лежащие в основе интереса.

Формированию мотивации в целом способствуют:

- включенность учеников в совместную учебную деятельность в классе                                   - построение отношений «учитель-ученик» на основе совета
- занимательность, необычное изложение учебного материала
- использование познавательных игр, дискуссий и споров
- анализ жизненных ситуаций
- развитие самостоятельности и самоконтроля ученика.

Выделяют несколько типов мотивации, связанной с результатами учения:

-мотивация, которая условно может быть названа отрицательной. Под отрицательной мотивацией подразумевают побуждения школьника, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть, если он не будет учиться (укоры со стороны родителей, учителей, одноклассников и т.п.). Такая мотивация не приводит к успешным результатам.

Отрицательное отношение к учению может быть вызвано рядом причин. Это могут быть субъективные причины, связанные с особенностями самих школьников.

Например: отсутствие соответствующей положительной мотивации ученика, затруднение в реализации положительного мотива.      Например, у учащегося проявляется интерес и желание действовать, но нет возможности действовать, отсутствует успех в деятельности.

Это может быть связано с:

- низким уровнем знаний, умений;

- низким уровнем умственной деятельности;

-отсутствием соответствующих волевых качеств.

Помимо субъективных причин, обусловленных особенностями школьников, могут иметь место объективные причины, связанные с деятельностью самого учителя.

 Например:

 1) учебный материал, используемый на уроке, не способствует поддержанию любознательности, пробуждению интереса, не соответствует уровню их умственного развития, уровню наличных знаний (или слишком оторван от этих знаний, или во многом их повторяет);

 2) приемы и методы работы на уроке не соответствуют пробуждению активности и самостоятельности детей (однообразные упражнения на уроке, вопросы, рассчитанные только на запоминание);

 3) выбранные педагогом средства побуждения не соответствуют причинам отрицательного отношения к учению (учитель пытается побудить ученика угрозой, двойками, в то время как причиной отрицательного отношения является отсутствие нужного уровня знаний, и в этом случае надо было организовать восполнение пробела в знаниях и поощрять каждый шаг продвижения вперед).

Все это требуется знать учителю для того, чтобы формирование положительной мотивации в учебной деятельности было успешным.

-мотивация, имеющая положительный характер, эта мотивация выступает в двух формах. Зная тип мотивации, учитель может создать условия для подкрепления соответствующей положительной мотивации.

1. Если это мотивация, связанная с результатом учения, то условиями для ее поддержания могут быть:

-поощрение

-показ полезности усваиваемых знаний для будущего

- создание положительного общественного мнения и т.п.

2.Если это мотивация, связанная с целью учения, то условиями для ее поддержания могут быть:

- информация о достигнутых результатах

- пробуждение и формирование познавательных интересов

- проблемная методика.

Для поддержания мотивации, связанной с процессом учения, важны:

-живая и увлекательная организация учебного процесса

- активность, самостоятельность и самоконтроль учащихся

- исследовательская методика

- создание условий для проявления их способностей

- занимательность, необычное изложение учебного материала

- использование познавательных игр, дискуссий и споров

- анализ жизненных ситуаций

В формировании мотивов учения значительную роль играют словесные подкрепления, оценки, характеризующие учебную деятельность ученика.

Для повышения мотивации учеников имеет значение          

 - коммуникативное поведение учителя

- тон речи

- оправданность использования оценочных суждений

- манера обращения к ребятам

- умение поддержать контакт с ними

- характер мимики, движений, жестов, сопутствующих речь.

Кроме того, необходимо развитие таких характеристик, как умение управлять дыханием, тембром голоса, темпом речи, правильная дикция.

Роль учителя имеет свои функции: обеспечение полноценной передачи знаний; обеспечение эффективной учебной деятельности учеников; обеспечение продуктивных взаимоотношений между учителем и учениками.

Знание особенностей актерского мастерства помогает учителю совместить природный талант и приобрести мастерство с целью достижения наилучших результатов в педагогической деятельности. А.С.Макаренко писал “Педагог не может не играть. Не может быть педагога, который не умел бы играть”.

Роль педагога призвана обеспечить:

-положительное воздействие учителя на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений и мотивов деятельности;

-полноценное восприятие, осознание, закрепление знаний в процессе обучения;

-рациональную организацию учебной и практической деятельности учеников.

 Учение только тогда станет для учащихся радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова. Познание через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных педагогических технологий.

Педагог должен понимать, что какими знаниями он ни обладал, какими методиками не владел, без положительной мотивации, без создания ситуации успеха на уроке, такой урок обречен на провал, он пройдет мимо сознания учащихся, не оставив следа в нем.

Какие же условия способствуют развитию познавательного интереса у учащихся?

• Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.
• Работа в группах и парах.
• Применение ИКТ на уроках
• Понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
• Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.
• Обучение должно быть трудным, но посильным – разноуровневые задания.
• Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.
• Позитивная психологическая атмосфера урока.
• Чем младше ребёнок, тем больше материал должен подаваться в образной форме.
• В обучении должны создаваться возможности для творчества.
• Создание на уроке ситуации успеха для учащихся.

Из опыта работы

1.При опросе учащиеся сами выбирают следующего отвечающего. Таким образом, дети учатся выражать свою точку зрения и нести ответственность за свой выбор. Хотя, в старших классах иногда звучит вопрос: «Кто хочет?»

2. Взаимопроверка небольших самостоятельных работ. Первые справившиеся на «5» проверяют группу из 3-5 человек остальных и выставляют оценки. И поверьте, дети уже знают критерии оценивания разных видов деятельности.

3. Проектная работа. При подготовке презентаций или докладов дети используют обратную связь. Отвечающий готовит от 3 до 5 вопросов по своему выступлению.

4. Развитие критического мышления. При пересказе текста ученикам даётся задание сделать это от разных лиц.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1.      Мотивация – один из факторов успешного обучения учеников на уроках.

2.      Снижение положительной мотивации учеников ведет к снижению успешности и эффективности обучения.

3.      Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволяет повысить результативность обучения по всем общеобразовательным предметам.

4.      Использование в учебной деятельности методов и приемов современных педагогических технологий формирует положительную мотивацию детей, способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной личности.