В данной работе собраны все практические работы для 5 класса. Работы привязаны к урокам по календарно-тематическому планирования , которые опубликованя на данном сайте.

Практическая работа (урок № 5)

Тема: «Определение по карте географических координат различных географических объектов»

Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. 

Последовательность выполнения работы

1.      Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную   карту

Название географического объекта	Географические координаты
	Широта	Долгота
Карта полушарий: Вашингтон о. Огненная Земля Каир Токио Кейптаун
Карта России: Москва Красноярск Владивосток Воркута Хабаровск

Практическая работа (урок № 8)

Тема: «Определение направлений и расстояний по карте»

         Цель работы: формирование умений определять направления и расстояния по глобусу и географической карте.

Ход работы

 Используя атлас стр.14-15. Определить направление движения и измерить расстояние до него от Москвы   

	Направление	расстояние
Париж
Кейптан
Владивосток
Северный полюс

Практическая работа (урок № 9)

Тема: «Определение   географических  координат»

Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. 

Последовательность выполнения работы

2.      Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную   карту

Название географического объекта	Географические координаты
	Широта	Долгота
Карта полушарий: Москва Южный полюс Сантьяго Кейптаун
Карта России: Барнаул  Томск Киев Самара

Практическая работа. (урок 10)Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. 

Цель: научиться работать с компасов

Ход работы: на местности с помощью компаса определяем азимут различных предметов местности.

Учимся передвигаться по заданному азимуту.

Практическая работа (урок№ 12)

Тема: «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей»

        Цели работы: научиться определять по карте географическое положение островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей; научиться определять высоту гор, высоту и географические коор­динаты отдельных вершин; продолжить формирование навыка работы с контурной картой.

Ход работы

         1. Сравните географическое положение объектов в таблице.

План определения географического положения	Географический объект
	Уральские горы	Западно-Сибирская равнина
На каком материке, и в какой его части находится?
Положение по отношению к другим объектам?
Направление и протяжённость в км.
Географические координаты  наивысших точек.

         2. Используя карты атласа, охарактеризуйте формы рельефа.

Название гор, равнин.	Положение по отношению к др. объектам	Направление	Абсолютные высоты  вершин и возвышенностей
Кавказ
Восточно-Европейская равнина
Среднесибирское плоскогорье

        3. Нанесите на контурную карту полушарий горы: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно на­нести на карту России, и сделайте это.

           Обозначение гор на контурной карте

1.Определив географическое положение гор на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2.Обозначить горы коричневой линией, показывающей направление главного хребта, обратив внимание на точность нанесения этой линии относительно основных ориентиров.

3.Надписать название гор вдоль обозначенной линии.

4.В условных знаках к карте пояснить, как обозначены горы.

Практическая работа. (урок № 17)  Составление схемы различий гор и равнин по высоте. 

Используя текст учебника  стр 112 составить схему различий гор и равнин по высоте

Практическая работа  Урок №17) Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека

Определите  как   под воздействием хозяйственной деятельности человека меняется земная кора. Приведите примеры полученные на других уроках

Практическая работа.(урок №22)   Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результат

 Ход работы: после наблюдением за облаками в течение предыдущего учебного периода сделать рисунки  различных облаков,  объяснить как влияют они на погоду.

Практическая работа.(урок №25)   «Построение и анализ розы ветров».

РОЗА ВЕТРОВ –     диаграмма, характеризующая режим ветра  в данном месте по многолетним наблюдениям. Длины лучей, расходящихся от центра диаграммы в разных направлениях, пропорциональны повторяемости ветров этих направлений».  «Роза ветров» дает наглядное представление о преобладании ветров различных направлений в данном пункте за определенный промежуток времени (месяц, сезон, год).                                                      Цель работы: формирование представления о понятии «ветер», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра. Оборудование: календарь погоды, карандаш, линейка, рабочая тетрадь. Ход работы:А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте розу ветров. Для этого: 1. Используя рисунок из пересекающихся линий, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта. 2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления. Например, за месяц ветер северного направления дул 3 раза, то есть от центра графика по линии, направленной на север, необходимо отложить 3 клеточки и поставить точку*. 3. Повторите действия из пункта 2 для всех направлений. 4. Полученные точки ветров на соседних направлениях соедините линией. 5. В центре графика подпишите количество безветренных дней. Б. По розе ветров определите преобладающие ветры. НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА ПОВТОРЯЕМОСТЬ

Практическая работа.(урок №26)  Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды

  Ход работы:

Составьте рассказ о путешествие капельки из своего населенного пункта по большому круговороту воды

Практическая работа (урок 27) «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».

Ход  работы:

Внимание:  все  объекты гидросферы на карте подписываются синим цветом.

Найдите в атласе и подпишите на контурной карте полушарий следующие объекты:

1.      все материки ( чёрным цветом ) и все океаны ( синим цветом );

2.      реки: Амазонка, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы;

3.      водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

4.      озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр;

5.      каналы: Панамский, Суэцкий.

Практическая работа.(урок №28) Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей

  Ход работы:

Используя карты атласа стр.14-15 определить окраинные, внутренние и межостровные моря и занести в таблицу

море	вид

Практическая работа (урок № 29) «.  Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование чело-веком».

Ход  работы:

Используя  карты  атласа,  справочные  материалы  и  предложенные  типовые  планы  описания  реки,  опишите  одну  из  крупнейших  рек  мира.

План описания реки:

1. Название реки;
2. Положение реки на материке;
3. Местоположение и географические координаты истока;
4. Общее направление течения;
5. Длина реки;
6. Крупнейшие левые и правые притоки;
7. Характер течения реки;
8. Куда впадает река;
9. Вид устья и его географические координаты;
10. Использование реки человеком.

Вариант 1. Амазонка.

Вариант 2. Нил.

Вариант 3. Миссисипи.

Вариант 4. Волга.

Вариант 5. Дунай.

Вариант 6. Янцзы.

Практическая работа (урок № 31) «ознакомление с наиболее распространёнными  растениями и живот-ными своей местности».

Ход работы:

Написать короткое сочинение об одном виде животного или растения  Алтайского края.

1 Вариант- самое опасное животное

2 вариант – самое опасное растение

3 вариант- самое красивое животное

4 вариант самое красивое растение

5 вариант самое необычное животное

6 вариант самое необычное растение

НАПРИМЕР:

Воробьи.

Люблю воробьев. Они гнездятся около человеческих жилищ. Веселое чирикание этих смелых и умных разбойников доносится из-под крыши над моим окном.

У воробьев крепкий конический клюв, короткие крылья, длинный хвост. Маленькие быстрые глаза серенькой задиристой птички настороженно посматривают вокруг. Они весело прыгают на своих маленьких ножках, нервно перелетают из ветви на ветвь, что-то шепчутся между собой, затевают шумные драки.

Воробьи питаются семенами, ягодами, насекомыми, уничтожают врагов сада.

Я люблю наблюдать за этими маленькими веселыми птичками

Практическая работа. (урок №32)  Изучение строения почвы на местности

Ход работы:

1.      определяем толщину почвы

2.      определяем цвет почвы

3.      определяем структуру почвы

4.      делаем рисунок почвы

Практическая работа.( урок № 33)  Описание природных зон Земли по географическим картам

    Дать характеристику одной природный зоны по плану

1.      на каком материке находиться

2.      между какими параллелями находиться

3.      какие растения там растут

4.      какие животные там живут

Практическая работа.  (урок 34)Описание изменение природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности

Ход работы:

Используя текст учебника, дополнительные знания о природе  , опишите, как    изменяется природа в результате хозяйственной деятельности человека на примере с.Курочкино