В гости к весне_урок окружающего мира_2 класс

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема: В гости к весне

Тип урока: ОНЗ

Цель: создание условий для формирования умения у учащихся наблюдать за изменением состояния погоды с приходом весны.

Задачи:

Дидактические: - актуализировать знания учащихся о водных богатствах природы;

-формировать умение различать изменения, происходящие в живой и неживой природе с приходом весны;

-применять приобретенные знания при выполнении заданий.

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания, умения наблюдать, рассуждать, грамотную речь.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, умение работать в группах, умение слушать, слышать; умение отстаивать свою точку зрения; воспитывать уважительное и дружелюбное отношение к сверстникам.

Планируемые результаты:

Личностные: учащиеся устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: учащиеся умеют принимать и сохранять учебную задачу, выполнять оценивание и самооценивание; в сотрудничестве с учителем ставят учебные задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

учащиеся осуществляют контроль и самоконтроль; умеют извлекать нужную информацию, самостоятельно её находить и создавать способ решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные УУД: умеют планировать учебное сотрудничество, умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения, допускают возможность различных точек зрения.

Предметные: учащиеся умеют

Учитель: Чагина Светлана Владимировна

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности. Задачи: Включение учащихся в деятельность на личностном уровне. «Хочу, потому что смогу».	Садитесь, спинки держим ровно. Проверьте свои рабочие места, все ли у вас готово к уроку.  С каким настроением вы пришли на урок? Давайте в начале урока улыбнемся друг другу.  С улыбки всегда приятно начинать любое дело. Думаю, что сегодня мы с вами хорошо поработаем, узнаем много интересного, и хорошее настроение нас не покинет.	Проверяют готовность к уроку. -С хорошим, отличным.
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Задачи: Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	- Что вы изучали на прошлом уроке? -Какими бывают водные богатства? -Назовите мен водные богатства естественного происхождения и искусственного. Посмотрите на доску. Нам дан схематический рисунок. Сейчас давайте вспомним части реки. -Отметьте на данной схеме исток. -Что такое исток? Теперь давайте отметим другие части реки. -А сейчас выполним работу в тестовых тетрадях. Открываем тетради на стр. 65 и приступаем к выполнению. -Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости. А к кому, вы узнаете, послушав стихотворение, которое я вам прочту. Если речка голубая Пробудилась от сна И бежит, в полях сверкая, Значит к нам пришла весна Если снег везде растаял, И трава в лесу видна, И поет пичужек стая, Значит к нам пришла весна Если солнце разрумянит Наши щеки докрасна, Нам еще приятней станет, - Значит к нам пришла весна. (Н.Некрасов.) -Кто догадался, кто к нам пришел в гости? -Верно, в гости к нам пришла весна. -А какие же изменения происходят весной?	-Водные богатства природы. -Естественные и искусственные. Естественные: озеро, море, река Искусственные: пруд, водохранилище, бассейн. -Учащиеся выполняют проверочную работу. -Весна -Затруднятся в ответе
III.  Выявление места и причины затруднения. Задачи: Осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей учащихся.	-Я вижу у вас возникли затруднения, как вы думаете, почему? -А для того, чтобы нам ответить на этот вопрос, мы с вами отправимся в небольшое путешествие.	-Данная тема нами еще не изучена.
IV.  Построение проекта выхода из затруднения. Задачи: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	-Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?	-В гости к весне.
V.  Реализация построенного проекта. Задачи: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.  Решение учебной задачи и обсуждение проекта ее решения. Физминутка	-И первая наша станция называется-   Неживая природа. Прежде чем перейти к следующей станции, нам нужно будет заполнить таблицу в рабочей тетради на стр.54. -Что относится к неживой природе? -Сейчас давайте откроем учебники на стр.86. и начнем читать с абзаца «Зимой о солнце говорили …» -Итак, какие изменения в неживой природе с наступлением весны? Изменилась ли продолжительность дня? - Какой весенний месяц самый холодный? Почему? -Самый теплый? Почему? -Отлично! Запишем в тетрадь изменения в неживой природе, происходящие весной. Гномик Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.) Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед — «ищем пропажу».) Колпачок был непростым Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.) Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.) Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.) -Молодцы! Теперь мы можем перейти к следующей станции. Она называется Живая природа. -А кто мне скажет, что относится к живой природе?   К живой природе относится: человек, все виды животных (звери, птиц, рыбы, насекомые), растения (деревья, кустарники, травы). -Как по растениям можно определить, что начинается весна? -А какие растения появляются весной? - А по птицам как мы можем понять, что пришла весна? -Хорошо, а каких перелетных и зимующих птиц вы знаете? -Давайте рассмотрим на экране этих птиц. -Молодцы! Какой вывод мы можем сделать по изменению живой природы, с приходом весны?	К неживой природе относится: воздух, вода, камни, почва, звёзды, Солнце. Читают об изменениях в неживой природе в учебнике. -Солнце поднимается выше; -Да, дни стали длиннее, небо голубое, плывут облака, начинается ледоход (льды разных размеров плывут по течению сталкиваются и разбиваются), половодье (река, из-за растаявшего снега, наполняется водой и выходит из берегов) - На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. -Птички поют, возвращаются перелетные птицы. -Перелетные: мухоловка, скворец, зарянка, ласточка, жаворонок. -Зимующие: снегирь, дятел, ворона, голубь, воробей. -Набухают почки на деревьях, прилетают зимующие птицы, звонко поют, появляются растения.
VI.  Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Задачи: Усвоение учащимися нового способа действия. Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.	-Сейчас вы поработаете в парах. Вам нужно будет используя книгу «Зеленые страницы» подготовить в парах рассказ об одном из растений.
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задачи: Интериоризация  нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.	-Сейчас я хочу проверить, как вы усвоили данную тему. У вас на столах лежат листочки. Вам нужно будет соединить стрелочками изменения в природе с приходом весны на живую и неживую природу.
VIII. Включение в систему знаний и повторение. Задачи:  Включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	-Сейчас вы будете работать в рабочих тетрадях. Вам нужно будет по вариантам выполнить данные в тетради задания. Для того, чтобы выполнить 2 задание, вам понадобится клей и ножницы. -Прежде чем приступить, давайте вспомним правила работы с ножницами.
IX. Рефлексия учебной деятельности. Задачи: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.	Итак, давайте подведем итоги. Что мы сегодня изучили?  - У вас на столах лежат тучки. Если вам на уроке всё было понятно, и вы со всем справились, то поднимите веселую тучку; если у вас были какие-то затруднения, но вы старались, поднимите задумчивую тучку; если вам было трудно, и вы не справились, то поднимите грустную тучку. - Вашим домашним заданием на следующий урок будет упражнение 4 и 5 на странице 56. -Урок окончен, всем спасибо за урок! Вы большие молодцы!	-Сегодня к нам в гости пришла весна. Мы узнали, какие изменения происходят в живой и неживой природе с приходом весны. Выполняют оценку своей деятельности на уроке.