Подготовлено:
Юськив Оксана Стефановна,
учитель
начальных классов
МБОУ
«Петровская школа № 1»
Красногвардейского
района
Республики
Крым
Дата:_________
Урок:_________
Тема
урока: В.Ю. Драгунский. «Главные реки».
Фрагменты биографии.
Чтение и работа с текстом рассказа.
Цель:
ознакомить учащихся с фрагментами биографии В. Драгунского,
развивать
навыки чтения и работы с текстом рассказа, стимулировать интерес к чтению.
Задачи:
% -
расширить знания о творчестве В. Ю. Драгунского;
% -
отрабатывать навыки выразительного чтения;
% -
обогащать словарный запас;
% -
учить делать выводы и извлекать уроки из прочитанного;
% -
развивать речь, мышление, способность выражать свои мысли;
% -
воспитывать уважительное отношение ко времени, умение распределять время правильно
и дорожить им.
Оборудование:
учебник, карточки, портрет.
Ход
урока
1.
Орг. момент.
2.
Речевая разминка.
«Причина» - какое
удобное слово!
Оно выручает
лентяя любого.
Оно объясняет,
Оно покрывает,
Оно от стыда и
позора спасает.
Не сделал,
Забыл,
Тяжело,
Далеко…
Причину найдешь –
И дыши глубоко!
С совестью мир, не
запятнана честь…
Чего-то там нет,
Но причина то
есть!
Ребята, ребята,
Вы завтра –
мужчины.
Не надо причин,
Не ищите причины.
(В. Викторов)
I -
Прочитайте стихотворение жужжащим способом (медленно, шепотом, увеличивая силу
голоса, с ускорением, выразительно).
3.
Мотивация учебной деятельности.
s -
Послушайте и разгадайте загадки.
&
Без ног и без крыльев оно,
Быстро
летит, не догонишь его.
&
Вчера было, сегодня есть и завтра будет.
&
Что возвратить нельзя?
&
Уничтожает всё кругом
Цветы,
деревья, дом
Жуёт
железо, сталь сожрёт
Скалы
в порошок сотрёт. Ответ: Время
s -
А что такое время?
Нет
точного определения, что же такое время. Существует несколько предположений о
времени. Например, что время – это движение всего, время – это необратимое
течение, время это то, чем мы измеряет нашу жизнь.
s -
Какие пословицы и поговорки вы знаете о времени?
s -
Как вы понимаете эти пословицы и поговорки?
*
Время – деньги. (упущенное время может потом дорого обойтись)
*
Время не ждет. (время никогда не останавливается и
не притормаживает)
*
Всему свое время. (каждое событие, действие должно
произойти в определенное время)
*
Час упустишь, годом не наверстаешь. (Здесь уделяется
внимание своевременности каждого дела. Иногда нужно сделать что либо сейчас,
потому что потом это уже будет без надобности. И сколько не пытайся, не
исправить)
*
Делу время – потехе час. (Учит нас тому, что не
нужно попросту тратить время. Когда не контролируешь свое время оно попросту
ускользнет от тебя)
4.
Повторение пройденного материала.
s -
Какие произведения связанные со временем вы знаете? («Сказка о потерянном
времени»)
s -
Кто автор? (Е.Л. Шварц)
s -
Что имел в виду автор, говоря о потерянном времени?
s -
Как вы понимаете название сказки?
s -
Чему учит нас сказка?
5.
Сообщение темы и постановка целей урока.
I -
Во время речевой разминки вы читали стихотворение «Причина». Как вы поняли его
смысл?
I -
Прочитайте на стр. 17 название рассказа, с которым мы познакомимся и имя
автора этого рассказа.
I -
Как вы думаете, о чем может быть это произведение?
I -
Давайте определим задачи урока.
6.
Работа по теме урока.
Знакомство
с биографией В. Ю. Драгунского
На
доске традиционная схема-биография.
Драгунский Виктор Юзефович
(30 ноября 1913 г., Нью-Йорк — 6 мая 1972 г.,
Москва)
ru.wikipedia.org/wiki/Драгунский,_Виктор_Юзефович
Виктор Драгунский родился в Нью-Йорке, но почти
всю жизнь провёл в Москве. Виктор Юзефович сменил много профессий: работал на
заводе, в швейной мастерской, перевозчиком на лодке через Москву-реку.
Драгунскому очень хотелось работать в цирке, но клоуном он стать не смог: нужно
было много учиться. Тогда он стал писать репризы – шуточные тексты для клоунов,
а также эстрадные сценки и песни. Драгунский - детский писатель! Виктора
Юзефовича уговорили попробовать записать свои рассказы - получились весёлые
книги для детей, главной из которой стала книжка "Денискины рассказы".
Главный герой книги жил рядом с писателем. Это
был сын Драгунского – Денис. С ним происходили каждый день смешные и грустные
истории, которые и придумывать не надо было. Драгунский писал замечательные
книги. Это "Денискины рассказы", "Зеленоватые леопарды",
"Ни пиф, ни паф", "Человек с голубым лицом", "Он живой
и светится", "Расскажите мне про Сингапур" и др. Книги учат
тому, что в жизни есть не только хорошее, но и плохое. Но нельзя мириться с
ложью, трусостью и предательством, бороться нужно с плохим и побеждать его!
7.
Физкультминутка.
Часы
А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий
присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем
вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем
влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Словарная
работа.
I -
Сейчас мы прочитаем рассказ Виктора Драгунского. Но сперва познакомимся с неизвестными
или затруднительными словами, которые нам могут встретиться в тексте.
I -
Попробуйте догадаться о смысле слов, подобрать синонимы.
1
ПОЗОР - бесчестье, постыдное,
унизительное положение (бесславие, бесчестье; стыд и срам, скандал,
позорище разг., срамота, стыдоба)
1
ЛОВКО – (проворно, юрко, изворотливо,
сноровисто, удобно, быстро, точно)
1
ПРИМЧАТЬСЯ – (прибежать, приехать, прибыть
в место назначения в кратчайшие сроки)
1
ВЕЖЛЕВЫЙ – (учтивый, корректный, любезный,
деликатный, галантный, проявляющий уважение)
1
БОДРО – (лихо, жизнерадостно, резво,
свежо)
1
ПРОДЕКЛАМИРОВАТЬ – (прочитать, прочесть)
1
ВЛЕПИТЬ – (поставить, ударить)
Работа
над рассказом «Главные реки»
I -
Прочитаем рассказ на стр. 17-23 учебника. Читаем по-цепочке.
Чтение
рассказа по-цепочке.
I -
Ваши впечатления от прочитанного.
s -
От чьего имени ведется рассказ? Почему?
s -
Какую ошибку совершил Дениска? Из-за чего так произошло?
s -
К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение?
s -
Помогают ли герою подсказки друзей.
s -
К каким последствиям это привело?
s -
Чему научился Дениска на своей ошибке? Какой вывод он сделал?
s -
Подходят ли пословицы, которые мы обсудили в начале урока к этой сказке?
s -
Чему учит нас рассказ?
Чтение
по ролям.
s -
Реплики каких героев присутствуют в этом рассказе?
(Учителя,
Дениски, автора)
s -
Как мы будем читать за Дениску? С какой интонацией?
s -
Как будем читать за учителя? С какой интонацией?
I- Попробуем прочитать по
реплике каждого героя.
При
чтении постарайтесь передать характер героев, отношение автора к своему герою.
8.
Итог урока. Рефлексия.
s -
Над каким рассказом мы работали на уроке? Кто автор?
s -
Какой урок извлек Дениска из всего произошедшего?
I - Оцените свою работу на
уроке.
s Что
было трудным?
s Что
легко удавалось выполнить?
s Достигли
ли мы поставленных задач на уроке?
9.
Домашнее задание.
Подготовить
пересказ текста от имени Дениса.
% Нарисовать
иллюстрации к рассказу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.