Веб-квест "Тайны Солнечной системы" (5-6 класс)

• 1 слайд

  Легенды звездного неба
  Урок-конференция для 11 класса
  Выполнила: учитель МОУ Кузнецкая СОШ
  Пряхина Н.В.
  

• 2 слайд

  План конференции:
  Вступительное слово учителя.
  Доклады учащихся:
  - Большая и Малая Медведицы.
  - Персей спасает Андромеду.
  Заключительное слово учителя:
  - самостоятельная работа учащихся с картой звездного неба.
  

• 3 слайд

  Открылась бездна
  звезд полна.
  Звездам числа нет,
  Бездне дна.
  М.В.Ломоносов
  

• 4 слайд

  Древние индийцы считали, что Земля – плоский диск, который опирается на спины трех слонов. Слоны стоят на панцире огромной черепахи. А черепаха стоит на змее. Змея же, глотающая свой хвост, олицетворяла собой небо и как бы замыкала земное пространство.
  

• 5 слайд

  Созвездие – это определенные участки звездного неба, имеющие четкие границы. Все звезды, находящиеся на этом участке, принадлежат к данному созвездию.
  

• 6 слайд

  Созвездия Большая и Малая Медведицы
  

• 7 слайд

  Расположение созвездий на небе.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Полярная звезда
  Персей
  Алголь
  Капелла
  Арктур
  

Знакомство с созвездиями и наиболее яркими звездами

Северного полушария.

(занятие внеурочной деятельности по физике в рамках ФГОС)

Учитель физики МБОУ СОШ  №35 г. Белгорода

Милявская Е.И.

Цель: создать условия для знакомства обучающихся с созвездиями и наиболее яркими звездами северного полушария

Задачи:  а) формирование представлений о звездном небе, о созвездиях, организация усвоения основных понятий по теме, формирование научного мировоззрения обучащихся,   умения находить на звездном небе основные созвездия Северного полушария и их самые яркие звезды (предметный результат).

б) развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии и работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации,  формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом, использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование), использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, формирование умения генерализовать идеи и определить средства, необходимые для их реализации, развивать умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, использовать различные источники для получения информации.

 (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, подготовка к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории, формирование интереса к астрономии при анализе астрономических явлений, формирование мотивации примером жизненной ситуации, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; воспитание чувства гордости за страну, гуманизма, положительного отношения к труду, целеустресленности (в ценностно-ориентационной сфере), формирование готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории (в трудовой сфере), формирование умения управлять своей познавательной деятельностью (в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере) (личностный результат).

Ход занятия:

1.     Оргмомент.

Здравствуйте ребята! Рада приветствовать Вас на нашем занятии внеурочной деятельности в день весеннего равноденствия. 

Важной вехой смены сезонов является день весеннего равноденствия, астрономическое начало весны. Как известно, весной день увеличивается, а ночь укорачивается. И 20-21 марта наступает момент, когда длительности дня и ночи оказываются равны.

Такой день называется днем весеннего равноденствия. Наступление весны наши предки считали праздником, с большим нетерпением ожидали его прихода (также как и мы сейчас!) и одинаково пышно отмечали его в разных частях Европы и Азии. Древние весенние фестивали проходили с весельем и ритуалами, призывающими плодородие земли и благополучие людей.

Давайте порадуемся приходу весны и улыбнемся солнышку.

2.     Мотивация

Один из моих учеников Мытник Саша в свое время рассказал такую историю: во время службы в армии ехали в танке по тайге с учений, стемнело и ориентироваться по деревьям стало бесполезно. Тогда я открыл люк и моим помощниками стали звезды и те уроки астрономии, которые когда – то посещал. 

Издавна одним из главных назначений астрономии была навигация - по звездам ориентировались капитаны кораблей в открытом море и проводники караванов в пустыне, многие столетия звезды помогали не сбиться с пути путешественникам - не зря же появилось выражение "путеводная звезда" как синоним надежности. Кстати, компас в Европе известен только с XI века, а до его изобретения только звезды и могли помочь в пути...

Знание звездного неба необходимо для определения места корабля астрономическими способами, определения поправок компаса и т.д.

3.     Изучение новых знаний

ü Просмотр слайдов с изображением созвездий

ü Беседа:

˜ Ребята, а вам приходилось наблюдать хоть раз за звездным небом?

˜ А когда это удобнее делать? В светлое время суток или в темное? На осветленном участке пространства или на темном?

˜ А как вы наблюдали за звездным небом?

˜ Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? Сформулируйте тему занятия.

˜ Какую цель мы перед собой поставим на наше занятие?

ü Работа в группах:  предлагаю ребятам выбрать лист одного из цветов, объяснив свой выбор. Затем по цветам делимся на 4 группы. 

Ребята, сейчас вы прочитаете тексты и сделаете в них пометки:

«V» -  знаю;

  «-» – противоречит моим первоначальным представлениям;

  «?» – хочу узнать;

  «+» – это для меня новое.

Оформите прочитанный текст в виде презентации на листах и защитите проект, рассказав остальным ребятам все самое интересное.

1 группа – текст общие сведения о звездном небе и созвездиях

2 группа – о созвездии  Большой Медведицы и её самой яркой звезде

3 группа – о созвездии Малой Медведицы

4 группа – о созвездии Дракона

4.     Первичное закрепление

Защита проектов (см. схему защиты)

5.     Рефлексия

В следующий раз при встрече мы поговорим о суточном вращении звезд, но если кто – то из вас захочет рассказать нам о других созвездиях Северного полушария, мы с удовольствием послушаем. Сейчас, выходя из аудитории, возьмите лист со стола и, высказав мнение о нашем занятии, прикрепите его на наше дерево.

Зеленый лист – мне было интересно и легко работать

Желтый лист – мне было интересно, но сложно

Коричневый лист – мне было не интересно  и трудно

1 группа  звездное небо и созвездия

В ясную ночь, где бы мы ни находились, нам всегда кажется, что все небесные тела одинаково удалены от нас, словно они расположены на внутренней поверхности какой-то сферы, обычно называемой небесной сферой, в центре которой находится глаз наблюдателя. Видимая небесная сфера - на самом деле иллюзия, и причиной этой иллюзии является неспособность человеческого глаза установить разницу между огромными действительными расстояниями до различных небесных тел. В течение тысячелетий господствовало мнение, что небесная сфера существует в действительности и является границей, в рамках которой простирается Вселенная. На видимой небесной сфере фактически видны проекции звезд и небесных тел, т. е. те точки, в которых зрительные лучи пронзают сферу. Из-за того, что проекции двух каких-либо звезд расположены близко друг от друга на небесной сфере, нам кажется, что и звезды находятся близко друг от друга, тогда как в пространстве они могут быть разделены колоссальными расстояниями. Обратив взгляд к звездному небу, мы видим бесчисленное множество звезд, хаотично рассеянных в пространстве. В действительности же только около 6 тысяч звезд на небесной сфере можно увидеть невооруженным глазом, а с любой точки земной поверхности в какой-то данный момент - только половину из них, потому что вторую половину звездного неба закрывает от нас Земля.  Общее число созвездий 88. В каждом созвездии наиболее яркие звезды образуют характерные фигуры (которые легко найти на небе и отождествить их со звездами на звездной карте). Названия связаны с мифами, легендами, математическими фигурами, животными или с деятельностью людей – скотоводством, охотой.

Видимые на небе невооруженным глазом звезды астрономы разделили на шесть величин. Впервые обозначение звезд греческими буквами ввел Байер в своем звездном атласе. Самая яркая звезда  (их на небе около 20) в любом созвездии обозначалась буквой α (альфа), следующая за ней по убыванию яркости - буквой β (бета), далее - буквой γ (гамма) и т. д. Наиболее слабые, едва различимые невооруженным глазом – это звезды шестой величины.

Задание 1. Проанализируйте предложенную картину звездного неба и назовите несколько созвездий, привлекших ваше внимание

2 группа – созвездие  Большой Медведицы и её самая яркая звезда

Большая Медведица - созвездие северного полуша­рия неба, ее семь звёзд  составляют самую извес­тную на небе фигуру. Это ковш, который двумя своими крайними звездами Дубхе (α Большой Медведицы) и Мицар (ζ Большой Медведицы) дает направление на Полярную звезду.  Самая яркая звезда - Алиот, а самая знаменитая двойная система - Мицар - «конь» и Алькор «всадник». Считается, что тот, кто различает эти две звезды, обладает острым зрением. В созвездии видны две спиральные галактики М81 и М101, которые можно наблюдать в неболь­шой телескоп. М81 интересна тем, что она очень похожа на нашу Галактику. Рядом расположена маленькая га­лактика М82, в которой всего несколько миллионов лет назад произошел сильнейший взрыв. Это событие пред­ставляет большой интерес для астрономии, поскольку проливает свет на процессы образования и развития галактик. В Большой Медведице расположен еще один интерес­ный объект - планетарная туманность М97 - «Сова», полу­чившая свое название за сходство с этой птицей. Ее можно наблюдать в небольшой телескоп.

Большая Медведица относится к тем созвездиям, местоположение которых хорошо известно. В са­мом деле, с этим созвездием знакомятся в первую оче­редь, поскольку ковш Медведицы представляет собой очень характерную фигуру. Восточнее Большой Медве­дицы по небу «шествуют» хорошо различимые Персей и Кассиопея. Соседнее с Большой Медведицей созвездие Жирафа не имеет ярких звезд и по нему сложно ориен­тироваться. «Догоняет» медведицу Волопас и его яркая звезда Арктур расположенные юго-восточнее. Наилучшие условия видимости в марте и апреле. Со­звездие хорошо видно на всей территории России.

Согласно древнему мифу, вечно юная богиня красоты Артемида бродила по горам и лесам с луком и ос­трым копьем в поисках дичи. Вслед за нею двигались ее спутницы и служанки. Девушки были одна красивее дру­гой, но самой очаровательной была Каллисто. Когда Зевс (в римской мифологии Юпитер) увидел нимфу, он был по­ражен ее красотой и молодостью. Однако служанки Ар­темиды не имели права вступать в брак. Чтобы овладеть Каллисто, Зевс пошел на хитрость, и однажды ночью он появился перед ней в образе Артемиды. Таким образом, Зевс добился своего. От Зевса Каллисто родила сына Ар­каса, который быстро вырос и стал отличным охотником. Ревнивая жена Зевса Гера узнала о любовной связи мужа и обрушила на Каллисто свой гнев, превратив ее в безобразную косолапую медведицу. Некоторое время спустя сын Каллисто Аркас бродил по лесу и неожиданно встретил на своем пути медведи­цу. Он не мог знать, что это его мать и выстрелил в нее. Зевс, который зорко оберегал свою любимую Каллисто, в последний момент отвел летевшую стрелу. После этого Зевс превратил Аркаса в маленького медвежонка и перенес его и медведицу на небо. Там он оставил Каллисто блистать в виде красивого созвездия Большой Медведицы, а Аркаса - в виде созвездия Малой Медведицы.

Большая Медведица кружит около полюса, при этом раз в сутки она спускается низко к морской глади, чтобы утолить жажду, и после этого снова поднимается вверх, привлекая своим великолепием взгляды людей и богов.

α - альфа, ζ - дзета

3 группа созвездие Малой Медведицы

Малая Медведица - околополярное созвездие Северного полушария неба, содержащее около сорока звезд, видимых невооруженным глазом. В настоящее время в Малой Медведице на расстоянии меньше 1º от Полярной звезды находится Северный полюс мира. Малая Медведица - известна как «Малый Ковш». Крайняя звезда в «ручке» Ковша - это Полярная звезда (α Малой Медведицы). Другая яркая звезда - Кохаб (β Малой Медведицы). В период приблизительно с 2000 г. до н.э. по 500 г. н.э. Кохаб была полярной звездой, что отразилось в ее арабском названии Кохаб-эль-Шемали («Звезда Севера»). Феркад (γ Малой Медведицы) и вместе с η Малой Медведицы составляет пару, которую называют «стражами полюса», поскольку они «ходят» вокруг Полярной звезде, как бы охраняя ее. Полярная звезда была известна как переменная цефеида, изменявшая свой блеск каждые 4 суток. Однако в 1990-е годы колебания ее блеска неожиданно прекратились.

Из объектов дальнего космоса в Малой Медведице находятся спиральные галактики NGC 5832 и NGC 6217.

Mалая Медведица располагается высоко над горизонтом и на территории России хорошо видна весь год. Она окружена созвездиями, не имеющими ярких звезд - это Жираф, Дракон и Цефей. Поэтому чтобы найти созвездие, надо ориентироваться на Полярную звезду (α Малой Медведицы). Ее можно отыскать с помощью «старшей сестры» - Большой Медведицы. Для этого нужно провести мысленную линию через две крайних звезды ее ковша - Дубхе и Мицар вверх на расстояние, примерно в 5 раз большее, чем расстояние между этими звездами. Эта линия пройдет рядом с Полярной звездой, которая выделяется своим блеском на темном фоне неба. Далее, «спускаясь» по ручке малого ковша, можно найти все созвездие.

С Малой Медведицей связана легенда о рождении Зевса. В римской мифологии ему соответствует Юпитер.  Богиня Гея, спасая сына от его отца Крона, поедавшего своих детей, унесла Зевса на Крит на гору Дикта и оставила на попечение нимфам Адрастее и Идее. Они вскормили маленького Зевса молоком божественной козы Амалфеи. Позднее, в благодарность, Зевс вознес на небо нимф в виде Большой и Малой Медведиц.

  Самые опытные мореплаватели Средиземного моря - финикийцы использовали звезды Малой Медведицы в навигационных целях. Арабы считали звезды Малой Медведицы всадниками, а персы - Семью Плодами Финиковой Пальмы.
        Три тысячи лет назад самой близкой к Северному полюсу мира была звезда Кохаб (β Малой Медведицы). В Китае эту звезду называют царственной.

α - альфа, ζ – дзета, β- бета, Υ- гамма, η- эта

4 группа созвездие Дракона

Дракон - околополярное созвездие северного полушария неба, одно из самых больших по площади. Дракон включает в себя свыше двухсот звезд, видимых невооруженным глазом,   Тубан (α Дракона) была северной полярной звездой в период с 3700 по 1500 до н. э. Ее название переводится как «змея».  Дракон - очень длинное созвездие. Оно охватывает Малую Медведицу с трех сторон, протянувшись от Большой Медведицы до Цефея. Между ковшом Малой Медведицы и Вегой (а Лиры), хорошо различим небольшой четырехугольник из звезд. Это «Голова Дракона» - характерный рисунок созвездия, включающий в себя яркую звезду Этамин (γ Дракона), а так же Растабан (β Дракона), Куму ( ϑ Дракона) и Грумиум (ξ Дракона, «Нижняя Челюсть Дракона»). От Головы Дракона можно проследить за всеми остальными звёздами созвездия. Созвездие хорошо видно на всей территории России весь год. Наилучшие условия для наблюдения - в марте и мае.

В созвездии Дракона, в четырехугольнике звезд ζ, δ, χ и ξ находится северный полюс эклиптики. Вокруг него с периодом 25 770 лет движется полюс мира, который находится сейчас рядом с Полярной звездой. Около полюса эклиптики, между звездами ξ и χ Дракона находится зеленовато-голубая планетарная туманность NGC 6543 «Кошачий Глаз», названная так за сходство с глазом этого животного. Другой интересной галактикой является линзообразная галактика NGC 5866 «Веретено». Надо заметить, что на современных фотографиях, сделанных с помощью очень мощных телескопов, сходство галактик с формами предметов, по которым они названы, теряется.

Дракон - один из популярнейших мифологических персонажей у многих народов, он упоминается во множестве самых разных историй.
По одной из легенд Зевс хитростью похитил Европу, дочь царя Агенора, превратившись в белого быка. Желая вернуть дочь, царь разослал своих сыновей на ее поиски. Агенор строго наказал сыновьям не возвращаться без Европы.
Отправившись на поиски своей сестры, старшие братья вскоре окинули младшего - Кадма, оставив юношу одного. Долго путешествовал он и, наконец, попал на поляну перед рощей, в которой жил громадный дракон, сын бога войны Ареса. Кадм вступил с драконом в бой и убил его. На месте битвы герой заложил город Фивы и стал его царем.  Вскоре, исполняя повеление богини Афины, Кадм вырвал зубы змея и посеял их как семена на вспаханном поле. Из зубов выросли воины - спарты, то есть «посеянные», как их стали называть. Они помогали Кадму во всех его начинаниях. Поиски Европы в итоге оказались безрезультатными. Сыновья Агенора, опасаясь гнева отца, не вернулись домой и остались жить в разных странах.

Бог Арес отнес своего любимого дракона на небо, где он, раненый, извивается между созвездиями Большой и Малой Медведицы.
 

α - альфа, ζ – дзета, β- бета, Υ- гамма, η- эта, ξ- кси, χ-  хи, δ- дельта, ϑ –ипсилон

Схема защиты проекта

1.     Тема проекта (устно)

2.     Цель проекта (устно)

3.     Содержание (3-4 листа)

4.     Анализ (устно): должны сказать была ли информация, которую знали, была ли информация, которая противоречила вашим первоначальным представлениям, было ли что – то для вас новым и захотелось ли вам что – то узнать?

Схема защиты проекта

1.     Тема проекта (устно)

2.     Цель проекта (устно)

3.     Содержание (3-4 листа)

4.     Анализ (устно): должны сказать была ли информация, которую знали, была ли информация, которая противоречила вашим первоначальным представлениям, было ли что – то для вас новым и захотелось ли вам что – то узнать?

Схема защиты проекта

1.     Тема проекта (устно)

2.     Цель проекта (устно)

3.     Содержание (3-4 листа)

4.     Анализ (устно): должны сказать была ли информация, которую знали, была ли информация, которая противоречила вашим первоначальным представлениям, было ли что – то для вас новым и захотелось ли вам что – то узнать?

Схема защиты проекта

1.     Тема проекта (устно)

2.     Цель проекта (устно)

3.     Содержание (3-4 листа)

4.     Анализ (устно): должны сказать была ли информация, которую знали, была ли информация, которая противоречила вашим первоначальным представлениям, было ли что – то для вас новым и захотелось ли вам что – то узнать?

Литература:

1.      Арчаков И.Ю. планеты и звезды. – СПб.: Дельта, 1999. – 208с.

2.      Астрономические опыты http://www.astroexperiment.ru/astro/orientir.shtml

3.     Астрономия и космос/Науч.-поп. Издание для детей. –М.: ЗАО «РОСМЭН -ПРЕСС», 2009.-96с

4.      День весеннего равноденствия http://webplus.info/index.php?page=5&holiday=32&year=2013

5.     Путешествие в космос http://www.walkinspace.ru/

6.     Шаронова Н.В., Иванова Н.Н., Кабардин О.Ф. и др. Физика. Сборник рабочих программ. 7-9 классы. Пособие для учителей общеобраз. учрежд. М.: Просвещение. 2011.-144с.

КВЕСТ ВЫПОЛНЕН:                                                                          КЛАСС:                            ДАТА:                           

Квест №1

Ответ:

Квест №2

Ответ: Характеристика: Номер Рисунка: Вселенная Галактика Система Планета Мир Материк Регион Вулкан Килиманджаро

Квест №3

Ответ: Название планеты Номер Рисунка: Меркурий Венера Земля (от англ. «грунт») Марс Юпитер Сатурн Уран Нептун Плутон

Квест №4

Ответ: СОЛНЦЕ ЗЕМЛЯ

Квест №5

Квест №6

На обороте листа изобразите схематично Солнце и планеты Солнечной системы, подпишите их; ИЛИ изобразите те созвездия, которые вам понравились больше всего, подпишите названия.

Квест №7

ОТВЕТ: 1. 2. 3.

Квест №1

Ответ:

Квест №2

Ответ: Характеристика: Номер Рисунка: Вселенная Галактика Система Планета Мир Материк Регион Вулкан Килиманджаро

Квест №3

Ответ: Название планеты Номер Рисунка: Меркурий Венера Земля (от англ. «грунт») Марс Юпитер Сатурн Уран Нептун Плутон

Квест №4

Ответ: СОЛНЦЕ ЗЕМЛЯ

Квест №5

Квест №6

На обороте листа изобразите схематично Солнце и планеты Солнечной системы, подпишите их; ИЛИ изобразите те созвездия, которые вам понравились больше всего, подпишите названия.

Квест №7

ОТВЕТ: 1. 2. 3.

КВЕСТ ВЫПОЛНЕН:                                                                          КЛАСС:                            ДАТА:                          

Краткое описание документа:

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов.

Вебквест – сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме.

Веб-квест "Тайны Солнечной системы" состоит из HTML-документа и бланка ответов.

Ученик открывает папку "Квест Тайны Солнечной системы", находит файл index.html и открывает его с помощью любого браузера.

Ответы на 7 заданий заносятся в специальный бланк, распечатанный на одном листе А4.

Время выполнения: 45-50 минут.