Выступление к конкурсу "Учитель Года 2019"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении

«Красносельская средняя школа»

материалы для участия в конкурсе

профессионального мастерства «Учитель года-2019»

Чернышева  Надежда Николаевна

учитель  начальных классов

Описание  педагогического опыта работы учителя начальных классов первой квалификационной категории МБОУ «Красносельская СШ»  Чернышевой Надежды Николаевны

1слайд

Меня зовут Чернышева Надежда Николаевна  - учитель начальных классов МБОУ «Красносельская СШ» моё профессиональное кредо. учить учиться.

2слад Тема моей работы. «Исследовательская деятельность как одно из условий формирования УУД младших  школьников ( на уроках и во внеурочной деятельности)»

 3слайд

  Государственные стандарты общего образования нового поколения ставят новые цели и задачи образования: формирование совокупности «универсальных учебных действий» (УДД), обеспечивающих компетенцию  « научить учиться», а не только освоение  учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных предметов. Ведущую роль должны играть деятельные технологии обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская и проектная деятельность. Она даёт возможность формирования и развития таких универсальных учебных действий как регулятивные и познавательные. Так как организация исследовательской работы предполагает наличие групповой и коллективной работы то это даёт возможность для формирования коммуникативных УУД. Ученик

в результате проведённых исследований получает не только новые знания, но и переживания, опыт-это личностные УУД.

4слайд

      Исследовательская деятельность обучающихся-деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлений окружающего мира под руководством специалиста-руководителя исследовательской работы и предполагающая наличие основных этапов;

5слайд  

-определение тематического поля и темы исследовательской работы поиск и анализ проблемы,  постановка цели,выбор названия;

-обсуждение возможных вариантов исследования,сравнение предполагаемых стратегий,выбор способов, сбор и изучение информации,определение формы продукта и требований к продукту,составление плана, распределение обязанностей;

-выполнение  запланированных технологических операций,внесение необходимых изменений;

-подготовка и защита презентаций;

-анализ результатов выполнения исследовательской работы.

6слайд

Ведущая педагогическая идея: включение учащихся начальной школы в собственный исследовательский поиск в урочной и внеурочной деятельности через систематизацию работы для формированияУУД.

7слайд

 Система работы по внедрению исследовательской деятельности  в школе:

Основу педагогической технологии, моделирующий процесс научного исследования, составляет система понятий, определений, правил, дидактических средств  и методических приёмов..

В своей рабое я использую следующие формы организации исследовательской работы:

-урок –исследование

-урок коллективной исследовательской деятельности

-урок- конференция

-научно-практичекая конференция

8слайд

Учитель должен:

создать условия для развития творческой личности, её самоопределения и самореализации.

- формировать интересы, склонность учащихся к исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;

- уметь увлечь учащихся дидактически ценной проблемой,

- организовать наблюдения, эксперименты, учебные игры и другие активные формы и методы обучения;

9слайд

 Современный урок-совместная деятельность учителя и ученика. Учитель должен использовать различные технологии.  Учить детей добывать знания. Мотивировать учащихся к обучению. Привлекать  детей к исследовательской  деятельности.

-создать условия для развития творческой личности, её самоопределения и самореализации.

-формировать интересы, склонность учащихся к исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;

-уметь увлечь учащихся дидактической проблемой,

-организовать наблюдения, эксперименты, учебные игры и другие активные формы и методы обучения;

-  Ученик должен:-желать  учиться и познавать новое, проявлять активность в обучении, уметь самостоятельно добывать   и применять   знания , чётко планировать

действия, быть открытым для новых контактов и связей.

10слайд

Урок-исследование.Тема «Сочинение по наблюдениям.Осень.»

Начиная с сентября дети начали наблюдать за природой в нашем парке.Проводилось несколько экскурсий.Отмечались признаки живой и неживой природы. Дети читали стихи и прозу о природе

осенью. Рассматривались картины знаменитых русских художников. Вся эта работа нашла своё отражение  в уроке-исследовании.На уроке дети рассказали, почему листья деревьев имеют разную окраску.Узнали новые слова: каротин,антоциан и другие.Рассмотрели стихи русских поэтов, выделили понравившиеся строчки,отыскали метафоры, олицитворения, эпитеты. Итогом всей работы стали сочинения ребят на красиво оформленых листочках.

Данная технология представляет собой совокупность разнообразных методов и приёмов, направленных на то, чтобы заинтересовать ученика, пробудить в нём исследовательскую творческую активность, развивать индивидуальность.

11 слайд

Приём «Тонкие и толстые вопросы» Большое значение в исследованиях отводится приемам, формирующим умение работать с вопросами. Вопросы – основная движущая сила мышления. Учащихся необходимо обращать к их собственной интеллектуальной энергии. Только ученики, которые задаются вопросами или задают их, по-настоящему думают и стремятся к знаниям.

Уровень задаваемых вопросов определяет уровень нашего мышления.   Детей необходимо учить различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить столь определенно не возможно (Толстые вопросы). Толстые вопросы – это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы. В своей работе использую таблицу тонких и толстых вопросов.

Тонкие вопросы	Толстые вопросы
Кто?	Почему вы думаете…
Что?	В чём разница…
Когда?	Предположите,что будет, если …
Может…	Как бы ты поступил…
Будет…	Где в обычной жизни..
Как звали…	Почему вытак считаете..
Согласны ли вы…	Дайте три объяснения ,почему…
Было ли…

12 слайд

Приём прогнозирование.

• На уроках литературного  чтения мы тоже проводим исследования ,чаще всего используем приём предвосхищения содержания последующего изложения. Этот вид работы даёт возможность соотнести части текста по содержанию, привлекать собственные знания для правильного понимания связей и отношений в тексте. В итоге текст осмысливается глубоко и критически. Предвидение и самостоятельное формулирование  учащимися темы и цели уроков:

Например, при изучении сказки Е.Шварца  «Сказка о потерянном времени» дети, объясняя смысл пословиц:

Делу время-потехе час.

Не откладывай на завтра то ,что можно сделать сегодня.

определяют тему урока. По названию рассказа уточняют, что это произведение о том, что нужно беречь время.

• Предопределение авторов произведения, предназначенного для изучения, его названия, жанра рассказа.

Так, детям предлагается задание:

-Определите фамилию автора, с произведением которого сегодня познакомимся на уроке. Её можно исключить из данного перечня по двум признакам одновременно.

Даётся перечень фамилий:

М.М.Пришвин

С.Есенин

И.С. Никитин.

Из данного перечня исключается фамилия М.М. Пришвин, так как эта фамилия принадлежит писателю, а остальные фамилии поэтов, В фамилиях Есенин, Никитин - 3 слога, а в фамилии Пришвин- 2 слога.

13-15слайд

Внеурочная деятельность.

Исследования ведутся не только  в урочной деятельности, но и во внеурочной работе.Это прежде всего кружок «Я-исследователь», который ведётся с первого класса по четвёртый. Я помогаю выстроить алгоритм исследоватеьской деятельности, учащиеся учатся самостоятельно находить информацию  и применять её при исследовании, а также  факультатив «Учусь создавать проект».

16 слайд

В условиях дополнительного образования нет жёстких рамок классно-урочной системы, выбор  содержания, тематики и проблематики проктов и исследований обучающихся происходит в момент выбора одного из направлений работы кружка. Направлений несколько.    Одно из них краеведческое.

Всем классом ходили к плотнику  и слушали его рассказ о том, с помощью каких инструментов  он вырезает завитки на наличниках. Написали исследовательскую работу «Деревянные кружева»,  выступили с ней на муниципальном и региональном уровне.

17слайд

Достижения обучающихся

Ребята принимают участие в школьной научной конференции «Исследовательских и проектных работ», на муниципальном уровне , региональноми всероссийском.

В прошлом учебном году ребята   провели исследование о матрайском языке.Дети дома опросили всех  родственник, соседей ,чтобы выяснить как односельчане знают язык.Провели анкетирование.Результатом стала исследоватеоская работа «Язык моей малой родины».С этой работой девочки победили на  муниципальном уровне, региональном и заняли призовое место  на Всероссийском конкурсе «Я-исследователь» в Сочи-2018г

18 слайд

В своей работе использую материал книги «Развитие детской одарённости в образовательной среде» выпущенную в институте им Лобачевского.