Учитель
истории и обществознания, заместитель директора
А.В.
Анисимова
Выступление
на городском семинаре «Гражданско-патриотическое воспитание как базовая основа
формирования личности выпускника»
}
«Я
вижу миссию учителя, прежде всего в том, чтобы каждый мой питомец стал
гражданином, верным сыном своего Отечества»
В.А. Сухомлинский
Патриотические традиции в России имеют глубокие исторические корни. В
дореволюционной системе образования большое внимание уделялось вопросам
воспитания патриотизма и гражданственности.
В российской педагогике XIX
века были выдвинуты идеи о введении в школах учебных предметов патриотической
направленности - «Отчизноведение» (Н.Х. Вессель),
«Отечествоведение» (К.Д. Ушинский). В советской России воспитание имело
классовый характер и было построено на основе коммунистической
идеологии.
В
Советском Союзе одним из популярных направлений патриотического воспитания
стало школьного краеведение. Краеведческое движение приобрело массовый
характер. В послевоенные годы получила развитие такая форма, как
историко-краеведческая экспедиция «Моя Родина – СССР».
В
начале 1990-х г. в нашей стране в сфере воспитания произошел кризис
патриотического воспитания, связанный с конфликтом ценностей либерализма и
государственных традиций патриотизма в России.
Во
второй половине 1990-х годов постепенно началось преодоление кризисных
явлений.
В
начале ХХI века в Российской Федерации в новых социально-экономических
условиях произошло возрождение системы гражданского и патриотического
воспитания. Гражданско-патриотическое воспитание в условиях
современной России объективно признано государством ключевым в обеспечении
устойчивого политического, социально-экономического развития и национальной
безопасности Российской Федерации.
О
значимости гражданского и патриотического воспитания
молодежи неоднократно говорилось в Посланиях Президента РФ В.В.
Путина Федеральному собранию РФ.
·
Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой
фундамент – это патриотизм.
Президент Российской Федерации В.В. Путин.
С учетом
современных задач развития Российской Федерации целью государственной политики
в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской
ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества
для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого
развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан
к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности
поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семь.
Школа
должна выполнить социальный заказ общества:
формирование гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической
направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать как
в интересах личности, так и общества.
Изменение
социального и государственного заказа к системе образования нашло свое
отражение в федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС)
нового поколения, которые предполагают осознание и признание безусловной
ценности становящейся личности ученика, ценностей универсального образования,
приоритет смысловой образовательной парадигмы, реализацию творческого потенциала,
исследовательского компонента деятельности участников образовательного
процесса.
ФГОС
и «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России» формулируют социальный заказ современной общеобразовательной школе,
который выражается в «национальном воспитательном идеале – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации». Концепция отводит ведущую роль
школе как одному из главных после семьи институту социализации, участвующему в
формировании патриотизма и гражданской идентичности личности учащихся.
Решение
новых задач требует от школы усиления воспитательного
потенциала образовательного процесса, организации эффективного гражданского
образования. Принципы гражданско – патриотического воспитания становятся
актуальными, а их последовательная реализация неотложной общественной и
педагогической задачей.
Мы
осознаём, что воспитать патриота своей Родины- ответственная и сложная задача,
решение которой в школьном детстве только начинается. Только планомерная
систематическая работа, использование различных средств воспитания, общие
усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут
дать положительные результаты. Именно этими установками руководствуется наша
школа, проводя работу по гражданскому и патриотическому воспитанию.
В
настоящее время для нас основополагающими документами в области патриотического
воспитания являются: Конституция РФ, Стратегия развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (разработанная в 2015 году), Концепция духовно
– нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программа
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 -
2020 годы".
Воспитание патриотов России, граждан
правового демократического государства, обладающих чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу –
это цель, которую мы ставим перед собой.
Она направляет весь педагогический
процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную
жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится
возможным через решение следующих задач:
o формировать
осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе
исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
o развивать
гражданственность и национальное самосознание учащихся;
o создать
условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через
деятельность органов ученического самоуправления;
o развивать
и углублять знания об истории и культуре родного края.
Работа по
гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных
занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы.
Основной
формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе
становится воспитательным комплексом, где интегрируются воспитательные
воздействия в целостный воспитательный процесс. Поэтому для повышения
воспитывающего характера обучения:
-
усиливается гуманитарная направленность всех учебных дисциплин: в традиционные
предметы включить материал помогающий детям понять себя, мотивы своего
поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.
o
–
используются активные формы и методы образовательной деятельности, ее
открытости, разнообразие учебно-методических материалов, форм и приемов учебной
и внеучебной работы, развивающей знания и навыки,
повышающие социальную и культурную компетентность личности.
o
Воспитательная система
охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную
жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и
предметно-эстетической среды.
Основные направления гражданско
– патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых
направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание
граждан РФ»:
·
Духовно -
нравственное. Осознание учащимися в процессе
гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров,
социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность
руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической
деятельности.
·
Историко –
краеведческое. Система мероприятий, направленных на
познание историко - культурных корней, осознаний
неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование
гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической
ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе.
·
Гражданско –
правовое. Воздействует
через систему мероприятий на формирование правовой культуры и
законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в
обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению
своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к
государственной символике.
·
Социально –
патриотическое. Направлено на активизацию духовно-
нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование
активной жизненной позиции, проявление чувств благородства
и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
·
Военно –
патриотическое.
Ориентировано
на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения
Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной
истории, воинских традиций.
·
Спортивно -
патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых
качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в
процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения
Отечеству и готовности к защите Родины.
·
Культурно -
патриотическое. Направлено на развитие творческих
способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному
народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и
традициями русского народа.
Для
осуществления гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в нашей школе
созданы следующие условия:
- в школе создана
воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности
всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и
сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества;
- функционирует система
дополнительного образования;
- разработана система
традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;
- развивается школьное
ученическое самоуправление;
- используются новые подходы к
организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в
процесс патриотического воспитания.
Основные направления гражданско-патриотического воспитания
Основные направления гражданско
– патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых
направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание
граждан РФ»:
·
Духовно -
нравственное. Осознание учащимися в процессе
гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров,
социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность
руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической
деятельности.
·
Историко –
краеведческое. Система мероприятий, направленных на
познание историко - культурных корней, осознаний
неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование
гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической
ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе.
·
Гражданско –
правовое. Воздействует
через систему мероприятий на формирование правовой культуры и
законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в
обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению
своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к
государственной символике.
·
Социально –
патриотическое. Направлено на активизацию духовно-
нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование
активной жизненной позиции, проявление чувств благородства
и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
·
Военно –
патриотическое.
Ориентировано
на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения
Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной
истории, воинских традиций.
·
Спортивно -
патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых
качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в
процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения
Отечеству и готовности к защите Родины.
·
Культурно -
патриотическое. Направлено на развитие творческих
способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному
народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и
традициями русского народа.
Для
осуществления гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в нашей школе
созданы следующие условия:
- в школе создана
воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности
всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и
сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества;
- функционирует система
дополнительного образования;
- разработана система
традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;
- развивается школьное
ученическое самоуправление;
- используются новые подходы к
организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в
процесс патриотического воспитания.
Гражданско-патриотическое воспитание
в школе включает в себя три возрастных уровня, каждая из которых имеет свои
методологические особенности. В начальной школе ведущей формой
деятельности является игровая, введение детей в мир
русской культуры, содействие принятию ими нравственных ценностей: единства
человека и природы, любви к родной земле, трудолюбия, милосердия и т.д. Курс
«Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики»,
литературное чтение, музыка, ИЗО, факультативные занятия: «Моя Родина –
Россия». Различные кружки, танцевальный ансамбль, спортивные секции позволяют
воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство
уважения к своей истории, культуре, традициям, к внутреннему миру человека и в
итоге формируют осознанное патриотическое чувство. Ведь именно этот возраст
наиболее восприимчив для усвоения ценностей общества, развития творческих
способностей и нравственных норм. На первой этапе начинается формирование
личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества,
развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему
интегрироваться в сообщество. А решение одной из главных задач образования на
данном этапе - развитие творческого потенциала младшего школьника -
помогает сформировать личность, способную внести свои вклад в жизнь страны.
Второй уровень (среднее звено) продолжает формирование
системы ценностей и установок поведения подростка, помогает приобрести основные
ключевые компетентности, необходимые для будущей самостоятельной жизни в
обществе. Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность. На этом
этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к
закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Этому
способствуют предметы: история, обществознание, литература, музыка,
изобразительное искусство. Курсы по выбору: «Основы конституционного строя».
Факультативные занятия: «Знаменитые люди Смоленщины», «Знатоки Конституции».
Работа в данном направлении реализуется также посредством коллективно-
творческих дел, ролевых игр, творческих проектов, школьного этнографического
уголка.
На третьем уровне (старшая
школа) углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных
сферах общества, о правах людей, происходит познание философских, культурных,
политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, определяются
гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Задача
реализуемой на данном этапе программы состоит в том, чтобы в процессе
общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение
защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и
коллективную деятельность по различным направлениям, формировали здоровый образ
жизни. Интегрированный характер курсов истории, обществознания
позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке,
обществе, об основных областях общественной жизни. На таких занятиях подростки
приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражданина,
избирателя, собственника, потребителя и т.д.).
Содержание гражданско-патриотического
воспитания основывается на соответствующих формах воспитательной работы:
- Тематические
классные часы;
- - посещение
музеев города и области;
-Изучение истории
своей семьи, семейных традиций;
- Изучение
народных традиций и обычаев, истории города, школы;
- Кружковая
работа;
- Проведение
общешкольных мероприятий;
-Проведение встреч
с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих точках;
- Экскурсии по
городам России;
- Военно- спортивная игра «Зарница»;
-
Участие в конференциях, конкурсах, смотрах.
Подводя итог, хочется сказать, что
гражданско-патриотическое воспитание занимало и будет занимать центральное
место в воспитательной системе нашей школы. И благодаря разнообразию форм и
методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность повлиять на
становление будущих граждан, патриотов России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.