Выступление на МО воспитателей на тему: Роль воспитателя в укреплении здоровья детей в условиях школы – интерната.

ГКОУ "Пензенская  школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

Выступление на МО воспитателей

на тему:

Роль воспитателя в укреплении здоровья детей в условиях школы – интерната.

Выполнил:                                          воспитатель  Цапулина Н.В.

Пенза

2014г.

    Быть здоровым – это естественное состояние человека. В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) здоровье определяется как состояние полного физического, душевного и социального благополучия человека, а не только отсутствие у него болезней и физических дефектов.

    В настоящее время одной из важных задач стоящими перед педагогами является  сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Как говорил В.А. Сухомлинский «Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важный труд педагога. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их умственное развитие, прочность знаний».

   Проработав  более 20 лет с детьми, нуждающимися в укреплении здоровья (детский дом, коррекционная школа – интернат), знаю, что проблема здоровья детей весьма актуальна. Дети, обучающиеся в нашей школе, в основном имеют 3 группу здоровья, в большей массе это дети из неблагополучных семей или дети лишённые родительского попечения. И наша задача содействовать гармоничному физическому и психическому развитию личности. Для формирования личности и устранения дефектов развития у детей, обучающихся в коррекционных (вспомогательных) школах необходимы определённые условия. Как правило, дефекты психического и физического развития обусловлены органическим поражением центральной нервной системы. Нередко у таких детей встречаются «стёртые» двигательные нарушения. Они часто незаметны в бытовых условиях, но проявляются при физической нагрузке, особенно при выполнении сложных движений, хотя встречаются дети и с хорошо развитой моторикой, что обусловливает необходимость дифференцированного подхода.

Педагоги коррекционной школы обязаны знать дефекты каждого ребёнка. В моём классе обучается 14 человек, все имеют 3 группу здоровья, у многих из них хронические заболевания. Поэтому при проведении любого спортивного мероприятия, я стараюсь учитывать особенности каждого ребёнка .

  В нашей школе уделяется большое внимание оздоровлению детей. Основная задача - воспитание потребностей в ЗОЖ. Происходит это в процессе ежедневной жизни и быта школы. День всегда начинается с утренней зарядки, затем  умывание прохладной водой. Во время самоподготовки  обязательная физкультурная пауза. Для реализации поставленной задачи в своей работе использовала  танцевальные разминки, подвижные игры, музыкальную гимнастику ,спортивные соревнования, инструктажи по технике безопасности. В группе не было травм, это означает, что у детей сформированы навыки безопасного поведения.   Вечером мытьё ног холодной водой. Наряду с этим ежемесячно проводятся дни здоровья и массовые спортивные праздники. И педагоги школы, и ребята принимают активное участие во всех спортивных мероприятиях. Огромное значение имеет прогулка, т.к. во время проведения игр на свежем  воздухе у ребёнка закаляется нервная система и в целом укрепляется здоровье.

   За всё время работы в школе наиболее интересным для меня было проведение дней здоровья и спортивных часов. Ведь именно в процессе двигательного творчества ребёнок получает возможность личностного самовыражения. Как – же помочь больным, обездоленным детям? Мне и моим воспитанникам помогает игра. Игры снимают напряжение, возникающие в процессе учебных занятий. Они являются одним из самых доступных, эмоциональных и вместе с тем действенных средств физического развития.

Однако подбор игр и игровых элементов в коррекционной школе отличается от того, что практикуют в обычной школе. Здесь необходимо учитывать не только возрастные, но и психофизические особенности и недостатки каждого ребёнка. Подвижные игры имеют, оздоровительное значение. В процессе игры у ребёнка формируются и совершенствуются основные двигательные качества: быстрота, ловкость, точность, координация движений, сила и выносливость. В том числе участие в игре вырабатывает стойкий характер и воспитывает такие качества как целеустремлённость, выдержка, дисциплинированность, коллективизм. Игра – это средство общения детей друг с другом, а так – же воспитателя с воспитанником.

  Мой опыт подсказывает, что наиболее удачной формой, позволяющей развивать детей, являются спортивные игры, в которых присутствует элемент постоянной новизны. Спортивные часы провожу в нетрадиционной форме, используя при этом разнообразное оборудование и оформление .

 

 Очень нравятся детям свободные спортивные часы, когда они сами придумывают любую игру. Совместно с ребятами придумали разнообразить зарядку и физкультминутки. Стали их называть танцевальными разминками. Танцевальные движения выполняются под музыку, с демонстрацией.  На всех занятиях учитываю, что дети не умеют контролировать свои силы, поэтому не допускаю переутомления, направляю и контролирую нагрузку каждого ребёнка. За период  работы в школе – интернате  у детей моей группы  произошли значительные изменения, как в психическом, так и в физическом развитии: дети стали организованными, сплочёнными, активными, раскрепощёнными и уверенными. Ребята участвуют в спартакиадах, соревнованиях.   В этом году приняли участие в спортивном празднике «Спартакиада», посвящённом открытию Олимпиады в Сочи.

Не случайно была взята и методическая тема «Формирование основ ЗОЖ». Работаю по написанной мною программе «Школа здоровья» (В соавторстве с воспитателем Толковой Н.П).

   Уверена, что творческий педагог, способный реализовать себя, сумеет помочь детям раскрыться и поверить в свои силы. «Любить, воспитывать, дерзать, учить здоровье сохранять» - именно такой позиции я придерживаюсь в своей работе.

      Воспитатель: Н.В.Цапулина