Выступление на педсовете. Текущий контроль

Выступление Санаевой Н.В.

на педсовете «Внутренняя система оценки качества образования»

Текущий контроль. Форма  контроля и фиксации

предметных результатов – оценочный лист

            Чтобы эффективно управлять обучением учащихся, учитель должен обладать достаточной информацией, которую дают ему новые формы фиксации предметных результатов, они показаны на слайде. Я остановлюсь на  оценочном листе. Надо отметить, что оценочный лист — довольно оперативная форма контроля, позволяющая получить информацию о знаниях и умениях школьника в виде таблицы, к которой заранее сформированы критерии. По отношению к ученику оценочный лист играет еще и мотивирующую роль, так как, глядя в него и используя критерии оценивания, ученик может сделать вывод об уровне своих знаний на уроке, в контрольной работе, по окончании изучения темы.

            Приведем пример такого оценочного листа для учащихся 5-х классов на одном из этапов  урока русского языка:

Оценочный лист

Тема: «Правописание слов с чередующимися гласными а-о в корне»

Фамилия, имя _____________________ Класс _________

Критерии оценивания	Образец задания	Самоо- ценка	Оценка учителя	Итоговая оценка
1.Умение находить орфограмму «Буквы а-о в корне с чередованием» и правильно их писать:  а)  -лаг- -лож-; б)  -раст- (-ращ-)- рос-;  в) –гар-   -гор-;  г) –зар- -зор-. 2.Умение графически обозначать условия выбора орфограмм.	1.Вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограммы  а) Предл…гатъ усилия, распол…житься на ночлег, прил…гать усилия, изл…гать точку зрения, сл…гать стихи. Б)  Р…стительный мир, постепенно разр…стаются, зар…сли тростника, выр…щенные овощи, отр…сль экономики. В)  Дог…рать в облаках, заг…релый юноша, ог…рок свечи, сг…рсвший куст, обг…реть на солнце.  Г) Оз.рять лес, утренняя з.ря, сверкают з.рницы, оз.рённый солнцем, з.рька алая.

            Еще пример оценочного листа всего урока в 7 классе по теме «Частица как часть речи»:

Оценочный лист

Тема:  «Частица как часть речи»

 Фамилия, имя _____________________ Класс _________

Критерии оценивания и этапы  урока	Образец задания	Самоо- ценка	Оценка учителя	Итоговая оценка
Орфографич. Разминка: умение быстро подбирать проверочные слова, правильно писать и выделять орфограмму	В…твистые, вым…таемая, зв…ринец, выстр…енный, неисс…каемый , прот…птать
Освоение нового материала: Нахождение частиц в тексте: Умение определять части речи и их формы	Упр. 359 В лесу дрова рубят, а по деревням щепки летят. То не беда, то беден: был бы удачлив. Встречай не с лестью, а с честью. Пусть решает сам, куда пойти учиться. Да будет мир на всей земле!
Закрепление материала: Работа с текстом: Написание мини-сочинения:	Упр.358 Как вы представляете себе большого красивого человека?
Рефлексия: Что было трудно: Что было интересно:

            Очень важно в 5 классе продолжать работу, начатую учителями начальной школы, по выработке осознанного правильного чтения, тем более, что это метапредметное умение.

Пример: урок по  сказке «Царевна-лягушка» в 5 классе.

            Для того чтобы познакомиться со сказкой, ее нужно прочитать. А что значит правильно читать? На уроке знакомимся с критериями выразительного чтения. Оценочный  лист лежит на парте у каждого ученика (или оформляется на корочке тетради), и мы заполняем его при такой  форме работы

Лист оценивания выразительного чтения

	Ф.И. учащегося	Дата	Дата
1.	Скорость чтения
2.	Логичность деления текста на смысловые отрезки
3.	Отражение авторского замысла, стилевых особенностей текста
4.	Интонационная связь слов в произведении
5.	Правильность чтения (без пропусков букв, перестановки, замены звуков и слогов)
6.	Соблюдение орфоэпических норм
7.	Наличие хорошей дикции
8.	Плавность чтения
9.	Выразительность чтения
10.	Оценка (в начале, возможно, знаковая, в виде смайликов)

            Продолжаем отработку умений и навыков  по развитию речи и при обучении чтению наизусть:

Оценочный лист

Чтение наизусть стихотворения ___________ «_______________________»

Ученика(цы)____ класса    ________________________________________

№	Критерии оценивания	Самооценка	Оценка учителя	Итоговая оценка
1.	Знание текста стихотворения
2.	Выразительность чтения
3.	Правильность логических ударений и пауз
4.	Плавность чтения
5.	Понимание смысла стихотворения

            С 5 класса готовлю учащихся к итоговой аттестации, обучая анализу литературного произведения. Это одна из самых сложных тем литературного образования, но, работая с оценочным листом, учащиеся шаг за шагом преодолевают страх перед таким видом работы, накапливая умения, и видят безусловный рост знаний.

Оценочный лист

Анализ  стихотворения ___________ «_______________________»

Ученика(цы)____ класса    ________________________________________

№	Критерии оценивания	Самооценка	Оценка учителя	Итоговая оценка
1.	Тема стихотворения
2.	Образы стихотворения
3.	Художественные средства стихотворения
4.	Чувства, пробуждаемые стихотворением
5.	Идея стихотворения

            Компетентностный подход к обучению предусматривает использование элементов инновационных методик: работа в парах, группах.  Какие карточки оценивания можно использовать на таких уроках? Например: урок литературы в 5 классе «Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, скороговорки, колыбельные песни». На уроке после объяснения нового материала, учащиеся закрепляют материал, работая в группах, в так называемой «Творческой лаборатории», анализируя тексты разных жанров фольклора. Работу каждого ученика оценивает капитан группы и сам участник.

Работа в группах

Карточка оценивания

Группа №________ Капитан ___________

Ф.И.О.	Отвечал	Подавал идеи	Другое (что именно: рисовал, объяснял…)	Оценка самого себя	Оценка работы капитаном
1. 2. 3.

            Еще один пример нестандартной формы  урока – работа по командам – тема: «Природа в поэзии А. Майкова, И. Никитина, А. Кольцова, И. Сурикова». Учащиеся готовятся дома к работе в команде. Эффективно такое оценивание:

Лист оценки работы команды

	Критерии оценивания	1-я команда	2-я команда	3-я команда
1.	Оформление стола
2.	Биография поэта
3.	Чтение стихотворений, их анализ
4.	Конкурс чтецов
5.	Сочинение-миниатюра (д/з)
6.	Итог

             Оформление стола подразумевает скатерть, фотографию или изображение поэта, свечи,  книги со стихотворениями, репродукции картин, созвучные стихотворениям, рисунки образов, отраженные в стихотворении, музыкальное сопровождение.

            Домашнее задание может быть иным, зависит от темы урока: словесное рисование, иллюстрация или другое творческое задание.

            После написания работы, заполнения листа самооценки,  взаимо- или самопроверки обучающийся видит свои ошибки и типы орфограмм, с которыми ему предстоит поработать. Через некоторое время, данное на подготовку, работа может быть проведена повторно, результаты проанализированы. Анализ результатов позволяет учителю определить уровень усвоения материала каждым обучающимся и автоматически спланировать работу с ним, а накопленная информация является основанием для рационального планирования процесса повторения учебного материала. Для обучающихся оценочный лист является стимулом самообразования, так как позволяет видеть им изучаемую тему через свои действия и самостоятельно организовывать учебно-познавательную в соответствии со своими возможностями.  Если оценочный лист использовать как средство проверки качества знаний за четверть (при выполнении четвертной контрольной работы), учитель сможет сделать вывод о подтверждении или неподтверждении оценок обучающихся, предполагаемых для выставления в журнал, как итоговых. 
            В перспективе моей работы: составление оценочных листов по  подготовке к ГИА на основе кодификатора умений.       

             В школьном Положении о системе контроля и оценивания в условиях введения ФГОС ООО, которое мы проработали, готовясь к педсовету, представлен методический  инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся: карта самостоятельной работы по предмету, карты оценивания доклада, выступления, электронной презентации и единая шкала их критериев. С ними можно ознакомиться самостоятельно.