Выступление на семинаре на тему "Деятельностный подход на уроках английского языка"

Деятельностный подход на уроках английского языка в начальной школе

Слайд 1

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом.

Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения это  овладение  учащимися умением общаться на иностранном языке.
Сегодняшние программы по английскому языку не решают этой проблемы. Их содержание, недостаточное количество часов, несоответствие возрастным  особенностям учащихся – всё это приводит к тому, что в процессе изучения английского языка не формируется коммуникативная компетентность.

В результате ряда причин сложилась следующая картина: часть моих учащихся говорит только по отдельным монологических темам, требуемых программой. А другая не способна на диалогическое общение. И лишь у единиц сформирована устная разговорная речь.

Слайд 2

Таким образом,  целью моей педагогической деятельности – внедрение таких методов обучения, с помощью которых нужно формировать  коммуникативную компетентность учащихся. 

Слайд 3

Для реализации данной цели мне необходимо решить следующие задачи:

1.     разработать приёмы работы по повышению мотивации учащихся

2.     стимулировать потребность в иноязычном общении

3.     воспитывать у учащихся культуру общения

Слайд 4

Для решения задач мне помогает деятельностный метод. На своих уроках я готовлю учащихся представлять свою точку зрения и  отстаивать её, принимая участие в диалогах, в выступлениях и ролевых играх, которые помогают ученикам раскрыться, показать себя. Я считаю, что такая форма работы довольно эффективна в обучении и формирует коммуникативную компетентность. Использование различных игр на уроке английского помогает овладеть языком в занимательной форме, развить память, внимание, смекалку, поддерживать интерес к английскому языку. Включаясь в ролевые игры на уроках английского языка, ученики представляют себя в роли кого-то другого в конкретной ситуации, ведут себя надлежащим образом согласно правилам этой игры. Складываются социальные (врач, продавец), межличностные (друзья, одноклассники) отношения между детьми.  Роли, которые исполняют ученики, способствуют тому, что они учатся общаться и обсуждать вопросы, понимать и оценивать чувства других людей, решать проблемы.

(Мартин беседует с директором зоопарка. Он хочет узнать,  какие животные есть в зоопарке. Разыграй с одноклассником их беседу.

Разыграть диалог между сотрудником службы спасения и заблудившимся малышом).

Конечной целью любой ролевой игры на уроках английского языка является получение новых знаний и отработка их до навыков. Чтобы играть в ролевые игры на уроках английского языка надлежащим образом, формирую у  учеников  нужные социальные умения общения и знакомлю  их с диалогической речью на английском языке. В этом помогают упражнения на тренировку выражений этикетного плана, развитие навыков разговора по телефону, микродиалоги на заданную тему из нескольких реплик, создание диалогов на английском языке по образцу, чтение и воспроизведение этих диалогов наизусть, проигрывание диалога в парах.

Слайд 4

Чтобы сформировать коммуникативные навыки я использую также метод проектов, что дает возможность самостоятельно работать со справочной литературой, самостоятельно находить необходимую информацию по разным отраслям знаний. Кроме того, проектное обучение способствует повышению личной уверенности обучающихся, развитию коммуникабельности и умения сотрудничать, умения искать пути решения проблемы, исследовательских умений.

В своей педагогической деятельности я использую такие типы проектов как: творческие (Например: открытка для Тайни, сделать игрушку для новогодней елки и подписать на ней поздравления друзьям и родителям.), информационные (проект «Здоровое питание», в ходе работы над которым ученики собирают информацию о полезных и вредных продуктах питания и представляют результаты в форме доклада или презентации), практико-ориентированные 

Слайд 5

 (проект  «Английская азбука», в ходе которого дети изготовили книгу-азбуку, подбирая на каждую букву слово и его иллюстрацию,  «Веселая закладка», при работе над которым обучающиеся изготовили закладки и написали небольшие рассказы-загадки о своих домашних животных).

При работе с младшими школьниками помню  о возрастных особенностях обучающихся. Проект в начальной школе не может быть сложным. Задание должно соответствовать уровню знаний и умений учеников.

Большинство проектов можно сделать индивидуально, но работа в группах носит более творческий характер. Групповая работа особенно эффективна для сбора иллюстративного материала. Применение метода проектов повышает интерес учащихся к учению в целом и к изучению иностранного языка в частности путем развития внутренней мотивации при помощи переноса центра процесса обучения с учителя на ученика. А позитивная мотивация – это ключ к успешному изучению иностранного языка.

• 1 слайд

  Деятельностный подход на уроках английского языка в начальной школе
  

• 2 слайд

  Цель педагогической деятельности:
  внедрение таких методов обучения, с помощью которых нужно формировать коммуникативную компетентность учащихся
  

• 3 слайд

  задачи:
  *разработать приёмы работы по повышению мотивации учащихся;
  *стимулировать потребность в иноязычном общении;
  *воспитывать у учащихся культуру общения.
  

• 4 слайд

  Деятельностный метод
  ролевые игры
  метод проектов
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Спасибо за внимание!