Выступление на семинаре "Требования к современному уроку в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  
  Требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения
  Составила: методист МБОУ г.Керчи РК «Школа №12»
  Супрунова Светлана Васильевна
  

• 2 слайд

  Высказывания учеников:
  
  «Современный урок - это веселый, познавательный, интересный, нетрудный урок, на котором учитель и ученик свободно общаются».
  «Современный урок – это урок, на котором не приходится делать каждый раз одно и то же, это разнообразный урок».
  «Современный урок – это урок, на котором выслушивают любое твое мнение, урок, где человек учится быть человеком».
  «Современный урок – это урок без стрессов».
  
  

• 3 слайд

  Современный урок – это урок, характеризующийся следующими признаками:
  Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания.
  На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению.
  На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
  На уроке реализуется деятельностный подход к обучению.
  Организация урока динамична и вариативна.
  На уроке используются современные педагогические технологии
  

• 4 слайд

  
  ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА:
  
  1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
  2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
  3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.
  4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
  5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
  6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.
  7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
  8.Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.
  
  

• 5 слайд

  
  Чем отличается идеология, структура, требования, содержание ФГОС от стандартов 2004 года, каким будет портрет выпускника школы? Большие надежды на кардинальные изменения в образовательном процессе возлагаются на стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни».
  Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди,
  которые могут:
  анализировать свои действия;
  самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
  отличаться мобильностью;
  быть способны к сотрудничеству;
  обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
  
  В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?
  

• 7 слайд

  Какие требования предъявляются к современному уроку:
  
  хорошо организованный урок в оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
  учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, вместе четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  вывод делают сами учащиеся;
  минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  времясбережение и здоровьесбережение;
  в центре внимания урока - дети;
  учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
  умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  планирование обратной связи;
  урок должен быть добрым.
  
  

• 8 слайд

  При подготовке к уроку необходимо обратить внимание на принципы педагогической техники:
  свобода выбора (в любом обучающем или управляющем действии ученику предоставляется право выбора);
  открытости (не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
  деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
  идеальности (высокого КПД) (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
  обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).
  
  

• 9 слайд

  Учителю, в соответствии с новыми стандартами, нужно:
  Усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира.
  
  2. Продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
  
  
  

• 10 слайд

  Для создания учебной ситуации могут использоваться приемы:
  предъявить противоречивые факты, теории;
  обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
  использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».
  
  Требование времени - развернуть обучение на достижение результата
  
  
  

• 11 слайд

  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  моральных норм;
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических
  средств, общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  Основы научных
  знаний
  Опыт предметной
  деятельности по
  получению
  и преобразованию
  нового знания
  Предметные и
  метапредметные
  действия с
  материалом
  

• 12 слайд

  
  Если говорить о конкретных методиках, обучающих универсальным учебным действиям,
  они могут включать в себя экскурсии и поиск дополнительного материала на заданную тему, обмен мнениями и выявление спорных вопросов, построение системы доказательств и выступление перед аудиторией, обсуждение в группах и многое другое.
  
  

• 13 слайд

  Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если на традиционном уроке больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями ФГОС на упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. На традиционном уроке некоторые дети так и остаются незамеченными в течение урока. Хорошо, если они действительно что-то услышали и поняли во время занятия. А если нет?
  

• 14 слайд

  
  Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.
  

• 15 слайд

  Если мы хотим, чтобы учащийся был познавательно активным, необходимо сделать его субъектом своего образования, чтобы он ставил цели и планировал пути их достижения, т.е. осуществлял действия целеполагания, программирования, планирования, контроля и оценивания.
  Чтобы сделать содержание образования деятельностно ориентированным, его нужно структурировать одновременно по двум принципам - предметному и деятельностному 
  
  

• 16 слайд

  
  
  Проблемы, с которыми постоянно сталкиваются учителя на уроке: неумение детей самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, отсутствие творческого потенциала, трудности в общении, заставили новый ФГОС существенно изменить портрет выпускника школы.
  Если ученик будет обладать качествами, заложенными в ФГОС, то он сам сможет стать «архитектором и строителем» образовательного процесса, самостоятельно анализировать свою деятельность и вносить в нее коррективы.
  
  

• 17 слайд

  Таким образом, в отличие от стандарта 2004 года новые ФГОС вносят существенные изменения в цели, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса, которые влекут за собой необходимость перестройки всей образовательной деятельности в школе и в первую очередь учителя, обеспечивающего ее.
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!