Выступление по теме:
«Развитие воображения и творческих способностей
на уроках художественного труда
в начальной школе»
|
Выступила:
Преподаватель
Художественного труда
Сибгатуллина Г.А.
|
Введение:
Актуальность темы:
«…Слово – самый тонкий
и самый острый
инструмент, которым
мы, учителя,
должны умело
прикасаться
к сердцам наших
питомцев».
Развитие воображения и
творческих способностей является важнейшей задачей начального образования. Ведь
этот процесс пронизывает все этапы развития личности, пробуждает
инициативность, самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному
самовыражению, уверенность в себе, потому что истинная цель обучения – это не
только овладение определёнными знаниями, умениями и навыками, но и развитие,
воспитание творческого человека.
Психологами установлено,
свойства психики человека, основы интеллекта и всей духовной сферы возникают и
формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте, хотя
результаты развития обычно обнаруживаются позже. А значит, перед учителем
встаёт задача развития ребёнка, его творческих возможностей.
Термин “способный” или
“способность” значит:
1) природная одарённость;
2) умение, а значит
возможность производить какие-нибудь действия
Творчество - это высшая
форма психической активности, самостоятельности, способность создавать нечто
новое, оригинальное.
Творчество и творческая
деятельность определяют человека, поэтому формирование творческой личности
приобретает сегодня не только теоретический, но практический смысл.
Как правило, отсутствие
творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших
классах школы, когда требуется решение нестандартных задач, интерпретация
материалов первоисточников. Поэтому необходима целенаправленная работа.
Жизнь становится
разнообразнее и сложнее, она чем дальше, тем больше требует подвижности
мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых
задач. Подвижности требует и современное производство. Человеку с творческим
складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую “изюминку”
в любом деле, достичь высоких результатов.
Повышение
интеллектуального потенциала народа напрямую зависит от количества и качества
творчески развитых умов. Поэтому перед школой, учителем вырастает задача
чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждого из тех, кто сейчас ходит в
детский сад, школу вырастить не только крепким здоровым, но и – обязательно! -
инициативным, думающим человеком, способным на творческий подход к любому делу.
Эффективность работы
учителя определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс
обеспечивает развитие творческих способностей каждого ученика, формирует
творческую личность и готовит её к познавательной, творческой
общественно-трудовой деятельности.
В школу приходят дети с
разным развитием. У многих детей способности не проявляются, они спрятаны
глубоко внутри. Основная работа по их выявлению и развитию ложится на учителя.
Выявление способностей учеников и целенаправленное развитие - одна из важнейших
и основных задач воспитания и развития.
Природа щедро наделила
каждого ребёнка возможностями развиваться, и каждый ребёнок может подняться на
самые большие высоты творческой деятельности.
Второе условие - раннее
начало. Необходимо, насколько возможно, окружить ребёнка такой средой и такой
системой отношений, которые стимулировали бы самую разнообразную деятельность и
способствовали эффективному развитию.
Третье условие - упорный
труд. Способности не получают в “готовом виде”. Даже при наличии гениальных
способностей решающую роль играет труд. “Гений, - говорил знаменитый
американский изобретатель Эдисон, - это на один процент вдохновение, а на
девяносто девять процентов потение”.
Четвертое - это интерес.
Принуждение - это враг творчества. Поэтому только те занятия будут обеспечивать
результат, на которых ребёнок работает с увлечением, по собственному желанию, и
способности в этом случае будут формироваться быстрее. Способности развиваются
тем успешнее, чем чаще в своей деятельности ребёнок достигает определённого потолка,
а потом поднимает его всё выше и выше.
Тот, кто работал с
учениками начальных классов, хорошо знает, как трудно приходится учителю.
Ребята чрезмерно подвижны, внимание неустойчиво, возникает много трудностей с
дисциплиной. Как заставить ребёнка слушать, с помощью каких средств и методов
сделать обучение увлекательным? Возможно ли, надолго удержать в ребёнке чувство
радостного удивления перед школой? Думаю, что да. Поэтому, стараюсь превратить
обучение моих учеников из мира оценок в мир красок, звуков, фантазии, света,
сказки, творчества.
«Сделать серьёзное
занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения.» Это
слова прославленного К.Д.Ушинского. я полностью согласна с педагогом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.