Выступление учителя 1 класса на педсовете "Адаптация детей 1 класса"

• 1 слайд

  Организация процесса адаптации первоклассников к школьному обучению.

• 2 слайд

  Цель: определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению, объединение усилий школы и семьи по «снятию » адаптационных проблем ребёнка Задачи. Выявление основных проблем адаптационного периода, Определение направлений работы с 1 классом, Изучение механизма адаптации первоклассника в новых для них условиях (введение ФГОС ), Анализ результатов диагностики и выявление противоречий и проблем.

• 3 слайд

  Планируемый результат: Благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.

• 4 слайд

  Особенности современного первоклассника Различие паспортного и физиологического развития Обширная информированность по любым вопросам, но она бессистемна. Сильное ощущение своего «Я», свободное независимое поведение. Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Слабое здоровье, в подвижные коллективные игры дети не играют.

• 5 слайд

  Основные показатели благоприятной адаптации : 1. Сохранение физического, психического и социального здоровья детей. 2. Установление контакта с учащимися, с учителем. 3 . Формирование адекватного поведения. 4. Овладение навыками учебной деятельности.

• 6 слайд

  Особенности адаптации первоклассников к школе

• 7 слайд

  Вот наш дружный коллективчик!

• 8 слайд

  Характеристика класса. Всего- 5 человек, Из них: мальчиков- 3человека Девочек – 1 человек. Посещали детский сад : Постоянно- 2 человека (Ткаченко, Череватенко), Периодически – 1 человек (Беланов), Не посещали детский сад – 2 человека (Лесненко, Зворыгина)

• 9 слайд

  Каждый из нас кое-чему уже научился ! Знают цифры- 5 чел, Умеют считать до 10 и обратно- 4 чел, Хорошо знают буквы – 4 чел, Читают по слогам – 2 чел (Беланов , Ткаченко) Читают складывая буквы – 2 чел (Череватенко, Лесненко) Не читают – 1 чел (Зворыгина С)

• 10 слайд

  Лесненко Кирилл Любознательный, ответственный. С радостью иду в школу, Любимые предметы- математика, чтение, физ-ра. Трудно даётся русский яз. Самый счастливый день-1 сентября. Грустный- когда болею. Хочу закончить школу на « 4» и «5»

• 11 слайд

  Беланов Тихон Старательный, аккуратный, но с характером. В школу иду с охотой. Не люблю, когда болею. Любимые предметы – чтение, рисование, труд. С трудом даются русский, математика . Самыйсчастливый день-1сентября. Люблю свой класс. Хочу учиться на отлично.

• 12 слайд

  Ткаченко Станислав Любознательный, аккуратный, ответственный, любит делать замечания другим. Нравится ходить в школу. Не люблю, если говорят неправильно на уроке. Хочу, чтоб все учились хорошо. Любимые предметы-чтение, матема- тика. Русский даётся с трудом. Счастливый день- День рождения. Нравится свой класс. Хочу учиться на отлично.

• 13 слайд

  Зворыгина Александра Тихая, скромная. С радостью иду в школу. Не люблю, оставаться дома. Хочу, чтобы не задавали домашние задания. Любимые предметы-математика,русский язык,физ-ра. Чтение даётся с трудом. Счастливый день -когда приезжает папа. Нравится свой класс. Хочу учится на 5+.

• 14 слайд

  Череватенко Иван Спокойный, веселый, разговорчив, с ленью. Мне иногда не хочется ид- ти в школу. Люблю, когда отменяют уроки. Хочу, чтоб не задавали на дом. Любимые предметы -физ-ра, математика, чтение. Трудно бывает на технологии. Счастливых дней нет. Класс нравится. Хочу учиться на 5

• 15 слайд

  Наши дела…

• 16 слайд

  Наше первое выступление на празднике осени!

• 17 слайд

• 18 слайд

  А вам, слабо?

• 19 слайд

  План. Работа сдокументами Работа с педагогами Работа с родителями Август Диагностика:определение уровня актуального развития, прогноз школьных трудностей. Консультации по результатам диагностики. Беседа «Скоро в школу» Тестирование «Готов ли ваш ребёнок к школе?» 1 четверть. Изучение медицинских документов, составление актов обследования Организация занятий по программе. Анкетирование.Диагностика. Учет посещения занятий и динамики поведения детей. Родительское собрание «Режим школьника».

• 20 слайд

  Проявление школьной дезадаптации у младших школьников Формыдезадаптации Причины Коррекционные мероприятия. Неприспособленность к учебной деятельности Недостаточное интеллектуальноеразвитие ребенка, слабая помощь и внимание со стороны родителей, учителя Специальные беседы с ребёнком, в ходе которыхнадо установить причины нарушений учебных навыков и дать рекомендации родителям Неспособность произвольно управлять своим поведением Неправильное воспитание в семье (игнорирование взрослыми индивидуальныхособенностей детей, отсутствие норм ограничений). Работа с семьей; анализ поведения родителей по отношению к ребёнку.

• 21 слайд

  Карта адаптации учащихся 1 класса Возраст: __6,4- 7, 8 лет___ Симптомы нормальной адаптации. Степень выраженности. сильно средне слабо нет Физиологическая адаптация. Трудоспособность. Зворыгина С Череватенко И Беланов Т Нарулин М Уравновешенность. Череватенко И Беланов Т Жизнерадостность, оптимистичность. Череватенко И Беланов Т Лесненко К Ткаченко С Зворыгина С Внимательность, сосредоточенность. Ткаченко С Беланов Т ЛесненкоКЧереватенкоИЗворыгинаС Нарулин М Хороший аппетит. Ткаченко ЧереватенкоИ Беланов Т ЛесненкоК Зворыгина С 6. Нормальный сон. У всех

• 22 слайд

  Социально-психологическая адаптация. К учебной деятельности. 1. В школу ходит с желанием. 4 чел Череватенко 2. Активный, продолжительная заинтересованность. Ткаченко С Беланов Т Лесненко К Зворыгина С Череватенко И Нарулин М 3. Адекватная реакция на замечания. Беланов Т Череватенко И Ткаченко С Лесненко К Нарулин М Зворыгина С 4. Старательный, усердный. Беланов Т Ткаченко С Лесненко К Череватенко И Зворыгина С Нарулин М 5. Активный на уроке. Ткаченко С Лесненко К Беланов Т Череватенко И Нарулин М Зворыгина С 6. Самостоятельно выполняет задания. Лесненко К Ткаченко С Зворыгина С Череватенко И Беланов Т Нарулин М 7. Быстро включается в учебный процесс. Ткаченко С Лесненко К Беланов Т Череватенко И Зворыгина С 8. Равномерная успешность в учении. ТкаченкоСБелановТЧереватенкоИ ЛесненкоК Нарулин М Зворыгина С 9. Прогресс успешности в учении. Ткаченко С Лесненко К 10. Аккуратный. Беланов Т Ткаченко С Череватенко И Нарулин М Лесненко К Зворыгина С

• 23 слайд

  Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом, как если бы от этого зависела Ваша жизнь. Л. Кьюби

Адаптация учащихся 1 класса.

Глущенко О. П.

Первые дни ребенка в школе связаны с более или менее продолжительной адаптацией Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Психика первоклассника испытывает определенную нагрузку, так как резко изменяется образ жизни , увеличиваются и усложняются требования к ребенку со стороны учителя и родителей

Психологи выделяют Особенности современного первоклассника

• У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

• У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

• У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.

• Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!

• У современных детей более слабое здоровье.

• Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

В 1 классе обучается 6 детишек: 5 мальчиков и 1 девочка. 5- ти детям на 1 .09 исполнилось 6,5 лет и более.1 ребенок (Зворыгина Саша- 6, 4, на обучение есть разрешение с отдела образования) Три первоклассника пришли в школу из детского сада. ___ Ткаченко Стас, Череватенко Иван и Беланов Тихон. 3 ребенка воспитывались дома, Зворыгина С, Нарулин М и Лесненко К , они не знает что такое коллектив, режим дня и т д В садике были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время.

С какими же знаниями пришли дети в 1 класс :

1. Знают цифры- все 5 чел, Нарулин М путает цыфры, не считает в обратном порядке, с трудом ориентируется в записи чисел.

2. Умеют считать до 10 и обратно- , 5 чел

3. Зают хорошо буквы – 4 челов, 2 человека умеют читать по слогам – 2 челов читают складывая буквы « 2 человека- не читают.

4. 6 человек знают названия цветов, при работе с цветными карандашами трудностей практически не возникает.

В течение первого месяца обучения мною велась работа по адаптации в 1 м классе.

• Наблюдение за детьми на уроках, на перемене.

• Беседы с учениками.

• Анкетирование среди родителей и детей.

• Диагностика уровня школьной готовности.

• Выявление детей, нуждающихся в психологической помощи

• Посещение семей.

Наиболее характерные трудности при адаптации детей возникают в познавательной сфере:

1. Произвольность. Учащиеся 1 класса еще не усвоили нормы поведения, просидеть 35 мин не отвлекаясь для ребенка без подготовки очень сложно. Поэтому я стараюсь беседы о том, что надо уважать друг друга, не перебивать, слушать и уметь слышать, слушать учителя и выполнять его задания. На первый взгляд кажется это и легко, но малышам все это дается очень трудно. Поэтому к нам на урок приходят сказочные герои, с которыми решаем их проблемы, помогаем колобку, зайчику и т д.

Не могут сосредоточиться на задании и отвлекаются в процессе её решения , испытывают трудности в заданиях, где нужно приложить волевые усилия Лесненко К, Нарулин М, Зворыгина С, Череватенко В

2. Дети испытывают трудности при обобщении знаний. Решать однотипные задачи и действовать по образцу могут практически все первоклассники. Но не все могут работать без опоры на наглядный материал.

3. Сформированность учебных действий.

Понимают и выполняют указания учителя без напоминания не все, а только Ткаченко Стас

4. Темп деятельности и работоспособности.

Нарулин М, Зворыгина С пока не выполняют основных требований к письму. Низкий темп деятельности примерно у 50 % детей, не все сохраняют работоспособность в течении урока.

С детьми, имеющими трудности в адаптации, провожу индивидуальные беседы, разговариваю с родителями.

К сожалению не все дети с желанием идут в школу. Череватенко Ваня с удовольствием бы вернулся в детский садик. Беланову Тихону все уже надоело, потому, что трудно. А Стасу Ткаченко , наоборот учиться нравится.

Карта адаптации.

Учащихся 1 класса

Возраст: __6,4- 7, 8 лет___

Симптомы нормальной адаптации.

Степень выраженности.

сильно

средне

слабо

нет

Физиологическая адаптация.

1. Трудоспособность.

Зворыгина С

Череватенко И

Беланов Т

Нарулин М

2. Уравновешенность.

Череватенко И

Беланов Т

3. Жизнерадостность, оптимистичность.

Череватенко И

Беланов Т

Лесненко К Ткаченко С

Зворыгина С

4. Внимательность, сосредоточенность.

Ткаченко С

Беланов Т

Лесненко К Череватенко И

Зворыгина С

Нарулин М

5. Хороший аппетит.

Ткаченко С

Нарулин М

Череватенко И

Беланов Т

Лесненко К

Зворыгина С

6. Нормальный сон.

У всех

Социально-психологическая адаптация.

К учебной деятельности.

1. В школу ходит с желанием.

все

2. Активный, продолжительная заинтересованность.

Ткаченко С

Беланов Т

Лесненко К

Зворыгина С

Череватенко И

Нарулин М

3. Адекватная реакция на замечания.

Беланов Т

Череватенко И

Ткаченко С

Лесненко К

Нарулин М

Зворыгина С

4. Старательный, усердный.

Беланов Т

Ткаченко С

Лесненко К

Череватенко И

Зворыгина С

Нарулин М

5. Активный на уроке.

Ткаченко С

Лесненко К

Беланов Т

Череватенко И

Нарулин М Зворыгина С

6. Самостоятельно выполняет задания.

Лесненко К Ткаченко С

Зворыгина С

Череватенко И

Беланов Т

Нарулин М

7. Быстро включается в учебный процесс.

Ткаченко С

Лесненко К

Беланов Т Череватенко И

Зворыгина С

8. Равномерная успешность в учении.

Ткаченко С

Беланов Т Череватенко И

Лесненко К

Нарулин М Зворыгина С

9. Прогресс успешности в учении.

Ткаченко С

Лесненко К

10. Аккуратный.

Беланов Т

Ткаченко С

Череватенко И

Нарулин М

Лесненко К Зворыгина С

К общению с ровесниками, учителями.

1. Дружелюбный, отзывчивый.

все

2. Вступает в контакт с детьми.

Ткаченко С

Беланов Т

Череватенко И

Лесненко К

Нарулин М Зворыгина С

3. Пользуется симпатией детей.

Зворыгина С

4. Активный, эмоциональный в игре.

все

5. В совместной учебной деятельности стремится к руководству детьми.

Беланов Т

Ткаченко С

Лесненко К

Череватенко И

Нарулин М Зворыгина С

6. Стремится к общению с учителем.

Беланов Т

Зворыгина С

Лесненко К

Ткаченко С

Нарулин М Череватенко И

7. Вежливый.

Беланов Т

Ткаченко С

Лесненко К

Зворыгина С

Череватенко И

Нарулин М

Физиологическая дезадаптация.

1. Утомляемость.

Беланов Т

2. Тревожность, неуверенность, заторможенность.

Зворыгина С

Беланов Т

3. Импульсивность, расторможенность в поведении.

4. Плаксивость, раздражительность, обидчивость.

Беланов Т

5. Неуважительность, неумение сосредоточиться на чём-либо одном.

Нарулин М

Череватенко И

6. Жалобы на головную боль.

-

7. Жалобы на тошноту, боль в животе.

-

| 8. Отсутствие аппетита.

нет

9. Плохой сон.

нет

10. Заикается, запинается.

11. Грызёт ногти, очень взволнованный.

12. Засыпает на уроке.

нет

Социально-психологическая дезадаптация.

К учебной деятельности.

1. Отказывается ходить в школу.

2. Пассивный, быстро теряет интерес к заданию.

Нарулин М

Череватенко И

Зворыгина С

3. Отказывается выполнять задания.

Нарулин М

4. Нестарательный, равнодушный к неудачам.

Нарулин М

Зворыгина С

5. Негативно относится к замечаниям, плачет.

Беланов Т

6. «Присутствует» на уроке, молчит.

Нарулин М Зворыгина С

7. Нуждается в помощи и контроле.

Нарулин М Зворыгина С

8. Медленно включается в учебный процесс.

Череватенко И

Зворыгина С

9. Наблюдается падение успеваемости.

Череватенко И

10. Неаккуратный, несобранный.

нет

К общению с ровесниками, учителями.

1. Агрессивный к детям.

нет

2. Ссорится, обзывает детей.

нет

3. Кусается, царапается.

нет

4. Отказывается от общения с детьми.

нет

5. Не принимает участие в игре, стремится к одиночеству.

Зворыгина С

6. Требует особого внимания к себе.

Зворыгина С

Череватенко И

Нарулин М

7. Избегает общения с учителем.

Зворыгина С

8. Кривляется, стремится обратить на себя внимание.

Череватенко И

Нарулин М

9. Ни с кем не здоровается.

-

10. Создаёт конфликтные ситуации.

Нет