-
Курсы
-
Другое
Найдено 58 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Влияние общения взрослого с ребенком на развитие речи и коммуникативных навыков дошкольников.
Учитель-логопед
МБДОУ центра развития ребенка д/с №82
Матросова Наталья Николаевна
В жизни современного человека речь имеет громадное значение. Можно выделить три ее основные функции.
Во-первых, речь наиболее совершенное — емкое, точное и быстродействующее — средство общения между людьми. В этом состоит ее межиндивидуальная функция.
Во-вторых, речь служит орудием осуществления многих психических функций, поднимая их до уровня ясного осознания и открывая личности возможность произвольно регулировать и контролировать психические процессы. В этом состоит внутри индивидуальная функция речи.
В-третьих, речь предоставляет отдельному человеку канал связи для получения информации из сокровищницы общечеловеческого социально-исторического опыта. В этом заключается общечеловеческая функция речи.
Овладения речью как средством общения,
в течение первых 7 лет жизни, проходит
в три основных этапа.
На первом этапе ребенок еще не понимает речи окружающих взрослых и не умеет говорить сам, но здесь постепенно складываются условия, обеспечивающие овладение речью в последующем.
Это довербальный этап.
На втором этапе осуществляется переход от полного отсутствия речи к ее появлению. Ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произносит свои первые активные слова. Это этап возникновения речи.
Третий этап охватывает все последующее время вплоть до 7 лет, когда ребенок овладевает речью и все более совершенно и разнообразно использует ее для общения с окружающими взрослыми.
Это этап развития речевого общения.
Коммуникативный фактор как основное условие появления и развития речи у детей.
Решающую роль в становлении речи и использовании ее ребенком играют факторы коммуникативного характера. Ребенок начинает говорить только в ситуации общения и только по требованию взрослого партнера.
Первая и самая настойчивая рекомендация педагогам раннего детства — как можно больше и чаще разговаривать («общаться») с детьми. Лишь присутствие взрослого, который постоянно обращается к детям со словесными высказываниями и требует адекватной на них реакции, в том числе речевой («Что это?»; «Ответь!»; «Назови!»; «Повтори!»), заставляет ребенка овладевать речью.
Следовательно, только в общении со взрослым перед ребенком встает особая разновидность коммуникативной задачи — понять обращенную к нему речь взрослого и произнести вербальный ответ.
Структура речевой деятельности
Побудительно-мотивационная часть (потребность, мотивы, цели)
Предмет деятельности (соответствие предмета и мотива деятельности)
Продукт или результат деятельности
(действия и операции)
Этапы развития потребности в общении ребенка со взрослым
1 этап
потребность во внимании и доброжелательности взрослого.
2 этап
нужда в сотрудничестве или в соучастии взрослого.
3 этап
нужда в уважительном отношении взрослого.
4 этап
потребность во взаимопонимании и сопереживании взрослого.
Формы общения ребенка со взрослым
Ситуативно-личностное общение
Внеситуативно-личностное общение
Внеситуативно-познавательное общение
Ситуативно-деловое общение
Советы взрослым
Поддерживайте и поощряйте интерес к занятиям взрослых.
Помогайте осваивать бытовые действия.
Поощряйте стремление к самостоятельности.
Помогайте осваивать действия с игрушками.
Поддерживайте любознательность.
Играйте с детьми в разные виды игр.
Развивайте речь.
С самого раннего возраста приобщайте к книге.
Оберегайте положительное отношение к самому себе.
Портрет ребенка,
имеющего благополучный опыт общения
с окружающими.
Инициативен по отношению к взрослым – стремится привлечь их внимание к своим действиям, обращается за помощью и оценкой своих действий.
Настойчиво требует от взрослых соучастия в своих делах.
Чувствителен к отношению близких, к их оценке, умеет перестраивать свое поведение в зависимости от поведения взрослого, тонко различает похвалу и порицание.
Охотно подражает взрослым, старается выполнить их просьбы и инструкции.
Проявляет ярко выраженную любознательность.
Умеет найти себе занятие, играет разнообразно и увлеченно.
Настойчив в достижении поставленной цели, преодолении трудностей в действиях с предметами.
Своевременно овладевает активной речью, пользуется ею в целях общения.
Спасибо за внимание.
До новых встреч!
Решающую роль в становлении речи и использовании ее ребенком играют факторы коммуникативного характера. Ребенок начинает говорить только в ситуации общения и только по требованию взрослого партнера. только в общении со взрослым перед ребенком встает особая разновидность коммуникативной задачи - понять обращенную к нему речь взрослого и произнести вербальный ответ.
Файл будет скачан в формате:
Настоящий материал опубликован пользователем Матросова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Профессия: Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту
Профессия: Учитель-дефектолог (профиль: нарушения слуха)
В каталоге 6 352 курса по разным направлениям
