Колмакова Марина
Григорьевна
Воспитатель
МБДОУ № 101
г. Тула
Влияние уроков рисования на развитие эстетических чувству детей
младшего дошкольного возраста
Тема
эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста была всегда
актуальной. Достаточно вспомнить слова
Б.М. Неменского: «Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно,
доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы
сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет
и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям,
которые мы у них создадим» [3, с.24].
Слова
автора говорят о том, что образовательное
учреждение решает, что будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться,
чему будут радоваться, а что презирать люди через 30 - 40 лет. Это теснейшим
образом связано с мировоззрением будущего общества.
Изобразительная деятельность ребенка, который он только начинает
овладевать в младшем дошкольном возрасте, нуждается в квалифицированном
руководстве, ведь рисование - важнейшее средство формирования личности ребенка,
оно дарит детям радость познания творчества, и, испытав это чувство однажды,
малыш будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что узнал, увидел,
пережил [2, с.13].
Формировать
личность и эстетическую культуру личности особенно важно в наиболее
благоприятном для этого младшем дошкольном возрасте, - именно это отмечают многие писатели,
педагоги, психологи, деятели культуры. Среди них: Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Б.Т.Лихачёв,
Д.Ж.Овчинникова, М.Монтесори, Л.П.Печко, Р.Т.Шатский.
Из
всего вышесказанного, можно предположить, что, приобщая младшего дошкольника к
богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, в художественных трудах,
можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного
человека.
Рассматриваемая проблема формирования эстетических чувств у детей
младшего дошкольного возраста в художественной деятельности актуальна как в
теоретическом, так и в практическом плане.
Цель
исследования - выявление особенностей формирования эстетических чувств детей младшего
дошкольного возраста с помощью художественной деятельности.
Объект
исследования - эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста.
Предмет
исследования - формирование эстетических
чувств у детей младшего дошкольного возраста в художественной деятельности.
Гипотеза
исследования состоит в предположении о том, процесс эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста будет успешным, если процесс будет обеспечен
программно-дидактическим материалом и будет создана эмоционально-комфортная
атмосфера обучения детей художественному творчеству, что будет способствовать
формированию таких художественно-эстетических качеств, как: эстетическое осознание прекрасного; художественный вкус; умение
творчески создавать продукты ручного творчества.
Для
проверки данной гипотезы требуется:
1.
Провести анализ психолого – педагогической литературы по проблеме;
2.
Подобрать диагностический инструментарий по данной теме и выявить особенности формирования эстетических чувств детей младшего дошкольного возраста с
использованием художественной деятельности;
3.
Провести эмпирическое исследование, направленное на выявление взаимосвязи в
формировании эстетических чувств и художественной деятельности;
4.
Проанализировать полученные результаты и провести работу по эстетическому воспитанию детей младшего дошкольного
возраста средствами художественно-изобразительной деятельности.
Для решения
поставленных задач применялась совокупность следующих методов:
1.
Теоретические методы;
2.
Эмпирические методы;
3. Методы
обработки данных.
В ходе констатирующего и
контрольного этапов эксперимента применялась диагностическая программа, включающая
в себя следующие методики:
1.
Анкетирование по методике оценки уровня
развития эстетических чувств Е.А.Симоновой;
2.
Методика «Нелепицы».
Опытно-экспериментальная
работа была проведена на базе МДОУ №101 г. Тула. В исследовании принимали
участие дети младшего дошкольного возраста. Возрастной состав испытуемых 3-4
года. Общее количество испытуемых 24 человек, из них 14 девочек и 10 мальчиков.
В программе
эксперимента были предусмотрены следующие неварьируемые условия: одинаковая
наполняемость группы (24 человека); были разработаны единые критерии
оценивания; фиксирование результатов эксперимента.
В результате
проведения эксперимента, общий уровень художественно-эстетического развития
детей в результате проведения уроков по рисованию можно описать следующим
образом:
1. Начало
эксперимента (констатирующий этап): высокий уровень – 23%; средний уровень –
42%; низкий уровень – 35%.
2. После
проведения формирующего этапа (контрольный этап): высокий уровень – 38%;
средний уровень – 44%; низкий уровень – 18%.
Анализ данных
позволяет сделать вывод о том, что использование специально разработанной
методики, оснащенной программно-дидактическим материалом, в которой реализуются
все необходимые педагогические условия, повышает эффективность художественно-эстетического
воспитания.
Занятия ручного
творчества проходили на высокой эмоциональной ноте. Впоследствии этот настрой
сохранялся на весь день. А это самый главный результат. Как отмечалось выше,
именно эмоциональные реакции и состояния ребенка являются критерием
действенности художественно-эстетического воспитания [1, с.24]. Правильно
организованное, нацеленное на ребенка занятие, вызывает неподдельный интерес и
отклик в каждом ребенке. Эмоционально насыщенный материал оставляет глубокий
отпечаток в душе ребенка. С художественно-эстетическим развитием происходит и
духовное развитие человека. То, что сегодня ребенок воспринимает эмоционально,
завтра перерастет в осознанное отношение и к жизни.
Список
литературы:
1.
Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и
эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. –
2013. - №6. - С.57-67.
2. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое
воспитание школьников: Кн. для учителя. 2-е изд-е, доп. и перераб. Мн.:
Нар.асвета, 2014. –128с.
3. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М.Неменский. – М.:
Искусство, 2013. – 246с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.